基于核心素養(yǎng)的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)策略分析

□江蘇省南京鄭和外國語學(xué)校小學(xué)部 賈智鵬

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和教育水平的日漸提升，信息技術(shù)對教育的影響也尤為深刻。務(wù)必強化學(xué)生的信息素養(yǎng)，之后在此基礎(chǔ)上全方位、多角度地提升學(xué)生的信息適應(yīng)能力和發(fā)展水平，使其創(chuàng)新思維和能力雙向迸發(fā)出來?；谏鲜鏊?，做好小學(xué)信息技術(shù)課程教育工作很關(guān)鍵。

一、基本現(xiàn)狀分析

核心素養(yǎng)的概念在2014年被提出，此后便成為教材育人的主要目標(biāo)，獲得了社會各界的認(rèn)可與關(guān)注，因為核心素養(yǎng)是通過長期教育實踐總結(jié)出的經(jīng)驗，是經(jīng)過科學(xué)驗證的教學(xué)行動指南。我們通常所說的核心素養(yǎng)即為學(xué)生在發(fā)展階段內(nèi)所塑造的基本品格，此類品格可為學(xué)生未來的發(fā)展和進(jìn)步等夯實能力根基，主要囊括了文化基礎(chǔ)內(nèi)容、自主發(fā)展內(nèi)容和社會參與內(nèi)容，在細(xì)化分解后，其涵蓋了“信息意識”“計算思維”“數(shù)字化學(xué)習(xí)”和“信息責(zé)任”素養(yǎng)，如此，上述要素便共同構(gòu)成了當(dāng)前核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容。進(jìn)入嶄新的21世紀(jì)，基于計算機的信息技術(shù)日漸成為社會發(fā)展主流，民眾日常生產(chǎn)、生活和學(xué)習(xí)均離不開信息技術(shù)，信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量和效率連年提升，一些改革創(chuàng)舉陸續(xù)投入實踐中使用，學(xué)生的信息素養(yǎng)和能力倍增。但在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，仍舊存在諸多弊端和不足，核心素養(yǎng)培育不到位是主要問題，而且關(guān)于核心素養(yǎng)與信息技術(shù)教學(xué)的相關(guān)探討，深度和廣度不夠，特別是相融層面上，諸多學(xué)校都沒有大力實踐。

二、基于核心素養(yǎng)的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)策略

1.信息意識培養(yǎng)。從概念角度加以分析可看出，信息意識主要是指個體對信息敏感度和信息價值方面的判斷能力，如若擁有信息意識，那么必將長效促進(jìn)個體發(fā)展。當(dāng)前在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，學(xué)生處于被動聽講的地位，此時信息意識弱化趨勢明顯，所以要想更好地進(jìn)行學(xué)生信息意識培養(yǎng)且深度落實核心素養(yǎng)培育目標(biāo)，需要通過一系列的教學(xué)實踐活動組織來循序漸進(jìn)地對小學(xué)生群體進(jìn)行核心素養(yǎng)培育。在“計算機真神”知識教學(xué)中，信息技術(shù)教師要提前收集教學(xué)素材，從生活實際案例下手，在課內(nèi)讓學(xué)生對案例進(jìn)行閱讀，之后在此基礎(chǔ)上篩選重要信息點，教師要結(jié)合案例內(nèi)容進(jìn)行后續(xù)知識講解，從而培養(yǎng)小學(xué)生的信息意識。

2.數(shù)字化學(xué)習(xí)能力強化。數(shù)字化學(xué)習(xí)能力，主要是指借助自身選擇相應(yīng)的數(shù)字化資源以及數(shù)字化工具等，科學(xué)有效地開展學(xué)習(xí)活動，處理一些實際問題，繼而在這個過程中形成學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。在數(shù)字化學(xué)習(xí)能力的培育和強化階段，教師需要適時進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)模式組織，將班內(nèi)學(xué)生合理分組，開展學(xué)習(xí)實踐活動，組織小組成員間積極溝通和交流，大家一同完成課業(yè)任務(wù)，這樣一來，學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)能力會不斷提高，也會形成一定的創(chuàng)新能力。組織以信息技術(shù)為主題的教學(xué)活動，教師對學(xué)生進(jìn)行問題設(shè)置，做法和分工都由團(tuán)隊決定，通過積極溝通交流以及有效分工協(xié)作，教師所布置的任務(wù)均會完成，并且小學(xué)生本體的能力也得到了大幅度的提升。

3.計算思維培育。計算思維主要是指使用計算思維來處理相關(guān)實際問題。當(dāng)前小學(xué)生計算思維缺失現(xiàn)象明顯，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行計算思維培養(yǎng)很重要。應(yīng)該了解到，小學(xué)生計算思維培育是一個漫長、艱辛的過程，計算思維培育要注重實際教學(xué)活動的組織安排，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題以及解決問題，經(jīng)過不斷地練習(xí)和操作，在長期訓(xùn)練下便會逐漸養(yǎng)成這種計算思維，持續(xù)推動學(xué)生全面發(fā)展。在“信息世界”知識教學(xué)中，教師可借助課堂導(dǎo)入的模式進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)，課內(nèi)提出問題：哪些內(nèi)容是信息、哪些為信息處理工具。類似這樣，然后教師再加以正向引導(dǎo)，推動學(xué)生活用計算思維來處理問題。

4.信息責(zé)任感培養(yǎng)。現(xiàn)如今是信息化時代，信息技術(shù)大力普及和應(yīng)用，各行各業(yè)的發(fā)展都離不開信息技術(shù)支撐。雖然信息技術(shù)給社會帶來的優(yōu)異性比比皆是，但信息安全問題也隨之凸顯，數(shù)據(jù)加密和數(shù)據(jù)保管問題屢見不鮮，所以身處信息時代的小學(xué)生，就應(yīng)該具備社會責(zé)任感。在計算機組成內(nèi)容教學(xué)階段，不僅要向?qū)W生介紹計算機構(gòu)成，還要向?qū)W生講解病毒危害內(nèi)容和來源信息以及防范處理對策等。

5.梳理總結(jié)，拓展延伸。在具體的學(xué)習(xí)過程中，教師要積極發(fā)揮指導(dǎo)和引導(dǎo)的作用，幫助學(xué)生梳理、總結(jié)一節(jié)課程中所學(xué)的內(nèi)容，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)自主性再次提升。通過知識梳理，幫助學(xué)生回憶課堂教學(xué)中的知識點、技巧等，鼓勵學(xué)生圍繞所學(xué)的知識點，積極地探索和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散式思維和創(chuàng)新能力。在教學(xué)中，教師可以把學(xué)習(xí)所需要的資料先用主機輸入，在上課時，教師通過網(wǎng)絡(luò)就能很輕松地傳輸?shù)綄W(xué)生的計算機上，針對學(xué)習(xí)內(nèi)容提出相應(yīng)的問題，提前在網(wǎng)絡(luò)上尋找相關(guān)的素材資料，從而實現(xiàn)問題的解答。總之，來自網(wǎng)絡(luò)、教師、同學(xué)的大量資源可以豐富課堂內(nèi)容，開闊學(xué)生的視野。

三、結(jié)語

無論是校內(nèi)外，學(xué)生核心素養(yǎng)的培育都至關(guān)重要，因為核心素養(yǎng)對學(xué)生的今后發(fā)展會產(chǎn)生深刻影響。因此教師要注重學(xué)生素養(yǎng)的培育，使學(xué)生綜合素質(zhì)得以提升，創(chuàng)新能力得以強化。