小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育的實(shí)踐與探索

□甘肅省慶陽市合水縣西華池初級中學(xué)（樂蟠小學(xué)）張永憲

一、小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育的內(nèi)涵意義

“習(xí)慣”這一詞匯的具體含義指的是經(jīng)過無數(shù)次的重復(fù)練習(xí)而逐漸固定下來，變成自動化的一種行為方式?！梆B(yǎng)成教育”指的是在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的一種教育形式，能夠讓學(xué)生在潛移默化的學(xué)習(xí)中形成固定的、良好的、文明的行為習(xí)慣，進(jìn)而成為一個對社會有貢獻(xiàn)的人。因?yàn)樾W(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育已經(jīng)逐漸引起社會的高度重視。同時(shí)開展一系列的適應(yīng)小學(xué)生的養(yǎng)成教育活動可以提升學(xué)生的個人修養(yǎng)、行為規(guī)范，塑造一名有良好教養(yǎng)的學(xué)生，為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對于促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)的進(jìn)步有著很重要的意義。因此，作為一名教育工作者，需要重視這一問題，并且通過自身的努力為學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成做出貢獻(xiàn)。

二、小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)踐中面臨的問題

（一）孩子自身存在的客觀問題

通過一系列的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，低年級的孩子需要補(bǔ)充的就是“習(xí)慣性課程”。主要表現(xiàn)在對于文化課程的掌握已經(jīng)到了一定程度，但是不能夠自己收拾書包，上課鈴聲響了也不知道回到座位上去，同時(shí)會在教師上課的時(shí)候隨意發(fā)表自己的言論，甚至在中午吃飯的時(shí)候不能夠自力更生，還要父母喂飯。這些行為的出現(xiàn)都是由于學(xué)生自己不了解行為習(xí)慣的重要性，對于習(xí)慣的養(yǎng)成不夠重視。

（二）父母對于孩子的教育方式不同

在實(shí)際的教育教學(xué)過程中，學(xué)生的家長來自各行各業(yè)、各個層次，因此教育孩子的方式也是不相同的。從根本角度來分析，家長對于孩子的了解以及教育方式的選取，多數(shù)來自孩子的卷面成績，往往忽視了良好習(xí)慣的養(yǎng)成。因此家長就忽略了對孩子行為習(xí)慣養(yǎng)成的一種引導(dǎo)，只從卷面分值評判學(xué)生，也就使學(xué)生養(yǎng)成了散漫自由的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）教師不能夠?qū)τ诤⒆訃?yán)格要求

因?yàn)閷W(xué)生的年齡偏小，因此多數(shù)教師不能夠以成人的行為標(biāo)準(zhǔn)對其進(jìn)行約束，這也導(dǎo)致了教師會對學(xué)生的行為進(jìn)行遷就，有些原則問題即使不遵守也可以。于是就出現(xiàn)了即使教師與孩子都明白某件事情應(yīng)當(dāng)如何去做，但是依舊沒有做到位的情況存在，對于小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成也產(chǎn)生了不利的影響。

三、小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育中應(yīng)推行的精品策略

針對目前面對的現(xiàn)實(shí)與困難，作為一名教育工作者，需要在自身的教育過程中，聯(lián)合各個方面的力量，引導(dǎo)學(xué)生端正態(tài)度、規(guī)范行為。

（一）學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)起到主要作用

學(xué)生從一年級開始就已經(jīng)步入了小學(xué)的生活，因此，在學(xué)校的時(shí)間占據(jù)了學(xué)生的大部分生活?；诖?，學(xué)校的教育在養(yǎng)成學(xué)生行為習(xí)慣的過程中應(yīng)當(dāng)起到主要的作用。學(xué)校教師的教育和管理對于學(xué)生的成長有著不可磨滅的重要作用。因此，在校園的學(xué)習(xí)過程中，為了引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)轉(zhuǎn)變一些學(xué)生不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們主要從以下幾個角度進(jìn)行探討。

1.培養(yǎng)孩子的集體觀念。作為一名教師，需要讓孩子在集體中感受到溫暖，因?yàn)楹⒆邮堑谝淮蝸淼揭粋€集體當(dāng)中。能夠讓孩子充分地了解到集體的魅力，這也是其他教學(xué)方式不能夠完成的任務(wù)。如果教師能夠在學(xué)生進(jìn)入學(xué)校的第一階段就讓孩子感受到集體的溫暖與魅力，這有助于提升學(xué)生合作、交流的能力。同時(shí)對于今后學(xué)生提高學(xué)習(xí)和生活的能力都有很重要的作用，也有助于培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.尊重學(xué)生。作為一名教育工作者，我們需要做到的就是不拋棄、不放棄每一個學(xué)生，以人為本的理念應(yīng)當(dāng)貫穿于整個教學(xué)體系之中。尤其對于一些學(xué)困生，教師應(yīng)當(dāng)給予更多的關(guān)懷，而不是歧視。教師的體貼和關(guān)心對于一個學(xué)生成長有著無比重要的作用。

3.真誠幫助，持之以恒的信念。教師應(yīng)當(dāng)以身作則，面對班級里面的學(xué)困生，為其提供真誠的幫助，為其他同學(xué)樹立起優(yōu)秀的榜樣。教師應(yīng)當(dāng)對全部學(xué)生負(fù)責(zé)任，可以利用私下的課余時(shí)間對于學(xué)困生成績進(jìn)行幫助，同時(shí)為學(xué)困生的學(xué)習(xí)制定計(jì)劃，這樣才能夠使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以設(shè)置每天打卡檢查作業(yè)，讓他們明白，好的習(xí)慣是可以養(yǎng)成的。

（二）與家長配合幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣

除了在學(xué)校對于孩子進(jìn)行高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求的規(guī)定以外，家庭作為學(xué)生的第一個學(xué)校，父母作為孩子的第一任教師，在養(yǎng)成孩子良好習(xí)慣的方面也需要起到引導(dǎo)的作用。需要將家庭的作用與學(xué)校的引導(dǎo)作用相結(jié)合，這樣才有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師可以選擇家長會或者家訪的形式進(jìn)行溝通交流。同時(shí)在家庭中，家長不能夠完全通過卷面成績評判一個孩子，應(yīng)當(dāng)多方進(jìn)行考量。家長應(yīng)當(dāng)樹立與孩子共同學(xué)習(xí)的目標(biāo)，作為孩子的榜樣，引導(dǎo)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

總之，小學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育是一個比較漫長的、反復(fù)的過程。教師需要同家長、學(xué)校配合起來，從日常的點(diǎn)滴做起，只有不斷地為孩子設(shè)立目標(biāo)、完成目標(biāo)、鞏固目標(biāo)，才能夠使習(xí)慣成自然，讓孩子可以在潛移默化中擁有優(yōu)秀的品質(zhì)。