淺談如何在小學(xué)音樂教學(xué)中進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練

□浙江省紹興市嵊州市蓮塘小學(xué) 左江琴

音樂教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練，可以提高學(xué)生對音樂思維的認(rèn)識，增強(qiáng)想象力，提升音樂與學(xué)生之間的情感共鳴。因此，在弄清節(jié)奏教學(xué)的內(nèi)容后，教師必須重視對學(xué)生節(jié)奏的訓(xùn)練，在不斷積累和實(shí)踐中，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，有效完成音樂節(jié)奏教學(xué)，提高學(xué)生的藝術(shù)感知能力。

一、激發(fā)學(xué)生對節(jié)奏的興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師只是盲目地講授各種理論知識，學(xué)生缺乏獨(dú)立思考的時(shí)間，思維變得僵化，缺乏自主創(chuàng)新的能力。教師要注重學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)地位，積極地指導(dǎo)學(xué)生掌握各種節(jié)奏的知識。興趣是學(xué)習(xí)的重要動力，學(xué)生必須獨(dú)立學(xué)習(xí)，僅僅依靠教師的監(jiān)督容易適得其反。聽覺訓(xùn)練是節(jié)奏訓(xùn)練的第一部分，在認(rèn)真聆聽的基礎(chǔ)上，學(xué)生將會意識到節(jié)奏的意義。例如，在講述《水鄉(xiāng)》中《采菱》的知識時(shí)，教師應(yīng)敦促學(xué)生掌握歌唱方法，使學(xué)生對這首歌有一個(gè)大致的了解，以更好地融入節(jié)奏訓(xùn)練中。然后，教師告訴學(xué)生歌曲的背景，歌曲所傳達(dá)的民族特征、節(jié)奏等。同時(shí)，學(xué)生可以用手拍打節(jié)奏，節(jié)奏感會更加強(qiáng)烈，產(chǎn)生的節(jié)奏訓(xùn)練效果非常好，從而能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生提出他們不理解的問題時(shí)，教師需要耐心地給出答案。

二、應(yīng)用兒歌方式進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練

在小學(xué)音樂節(jié)奏訓(xùn)練中，教師可以利用兒童歌曲進(jìn)行表演，這樣可以克服傳統(tǒng)理論教學(xué)帶來的弊端。因?yàn)閮焊枰子诶斫馇乙巳雱?，它可以有效地激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。此外，在課堂教學(xué)中，音樂教師還需要掌握小學(xué)生的年齡和心理特征，將無聊的節(jié)奏理論知識轉(zhuǎn)化為兒歌進(jìn)行教學(xué)。例如，在教學(xué)《附點(diǎn)四分音符》《附點(diǎn)八分音符》的知識學(xué)習(xí)中，如果只是單一地講述會使學(xué)生難以掌握和理解附點(diǎn)音符的含義，學(xué)習(xí)起來會非常困難，長此以往，小學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂就會失去興趣。這時(shí)，小學(xué)音樂教師可以將《附點(diǎn)四分音符》《附點(diǎn)八分音符》的知識內(nèi)容編制成為兒歌的形式，如：四分/音符，八分/音符，加個(gè)/圓點(diǎn)要，記/住;四分/音符，加圓/點(diǎn)，是/半拍；八分/音符，加圓/點(diǎn)，是/半拍加上/半半/拍。通過這樣的方式，可以讓小學(xué)生快速記住以前學(xué)習(xí)的知識，同時(shí)可以掌握住音符的用法。這樣，可以在節(jié)奏訓(xùn)練中達(dá)到事半功倍的效果，將無聊的音樂理論知識轉(zhuǎn)化為兒歌的一種形式，可以增強(qiáng)小學(xué)生對知識的理解。此外，兒歌和音樂也密切相關(guān)，在兒歌的練習(xí)中，還可以提高兒童對音樂的興趣，同時(shí)，兒歌還可以幫助小學(xué)生改善音樂節(jié)奏訓(xùn)練。作為小學(xué)音樂教師，應(yīng)將對兒歌訓(xùn)練作為重要的節(jié)奏訓(xùn)練方法，兒童歌曲不僅適合低年級學(xué)生，還適合高年級學(xué)生。

三、開展基于游戲的節(jié)奏訓(xùn)練

游戲是最受小學(xué)生歡迎的活動之一，也是最能激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的活動。在小學(xué)音樂節(jié)奏訓(xùn)練中，有效利用游戲教學(xué)可以在很大程度上彌補(bǔ)節(jié)奏訓(xùn)練相對乏味的不足。在特定的教學(xué)中，教師必須采取科學(xué)的措施，將節(jié)奏訓(xùn)練與游戲充分結(jié)合。例如，將《吉祥三寶》的節(jié)奏音樂用作節(jié)奏訓(xùn)練材料時(shí)，教師不僅應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生伴著歡快的音樂進(jìn)行擊打，還應(yīng)利用游戲教學(xué)法讓學(xué)生在趣味游戲的玩耍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，只有如此，學(xué)生才會有興趣參加節(jié)奏訓(xùn)練。在特定的教學(xué)中，一方面教師可以讓學(xué)生進(jìn)行角色表演，并將表演與韻律訓(xùn)練相結(jié)合，以有效地提高他們的學(xué)習(xí)興趣。另一方面教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“你唱我拍”游戲，讓一部分學(xué)生唱歌而另一部分學(xué)生幫著打節(jié)拍。通過這些音樂游戲，可以讓更多的學(xué)生參與到節(jié)奏訓(xùn)練隊(duì)伍中。

四、加強(qiáng)對樂理知識的講解

俗話說，一口吃不成一個(gè)胖子。在培養(yǎng)小學(xué)生音樂節(jié)奏的過程中，引導(dǎo)學(xué)生掌握樂理知識的形成是達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)條件。如果學(xué)生都沒有了解到音樂中有哪些樂理知識，甚至不知道音樂節(jié)奏是什么，那么對于其自身來說，自然也就無法形成節(jié)奏感知意識及節(jié)奏思維。所以在課堂上，教師可以適當(dāng)?shù)卦黾右恍┡c樂理知識相關(guān)的內(nèi)容，借此幫助學(xué)生系統(tǒng)地了解到何為節(jié)奏，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，教師可以根據(jù)音樂教材中的相關(guān)內(nèi)容，對一些經(jīng)常會應(yīng)用到的樂理知識進(jìn)行匯總，例如音樂簡譜、五線譜、各個(gè)音符的對應(yīng)音調(diào)等等。之后，教師可以系統(tǒng)化地將其構(gòu)建成完整的教學(xué)體系，幫助學(xué)生有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

總之，節(jié)奏訓(xùn)練是學(xué)習(xí)音樂的先決條件，也是理解與音樂有關(guān)的知識的基礎(chǔ)。只有在學(xué)生充分理解節(jié)奏后，才能在解釋的過程中讓他們理解音樂的節(jié)奏，并理解演奏的節(jié)奏，從而使學(xué)生可以加深對音樂來源本質(zhì)的思考。在實(shí)際的音樂教學(xué)中，教師首先要積極鼓勵學(xué)生獨(dú)立探索音樂，激發(fā)學(xué)生對節(jié)奏學(xué)習(xí)的興趣。其次，使用各種類型的生活設(shè)備來制作樂器，讓學(xué)生了解音樂的節(jié)奏并感受音樂的本質(zhì)。結(jié)合時(shí)代特征，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，在音樂節(jié)奏訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感和創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。