幼兒園戶外運(yùn)動(dòng)的區(qū)域設(shè)置及活動(dòng)組織研究

□甘肅省白銀市白銀區(qū)第八幼兒園 魏婧婧

通過對(duì)中國(guó)城市兒童戶外運(yùn)動(dòng)狀況調(diào)查報(bào)告簡(jiǎn)單分析可以發(fā)現(xiàn)：幼兒缺乏充足的戶外運(yùn)動(dòng)時(shí)間，嚴(yán)重影響個(gè)人的身心健康成長(zhǎng)及發(fā)展，另外許多國(guó)內(nèi)外專家也曾強(qiáng)調(diào)：幼兒的運(yùn)動(dòng)心能發(fā)展會(huì)受到戶外運(yùn)動(dòng)市場(chǎng)的影響。因此，為了給幼兒營(yíng)造良好的外部成長(zhǎng)空間以及環(huán)境，我國(guó)幼兒園需要注重戶外運(yùn)動(dòng)活動(dòng)順利開展，將區(qū)域設(shè)置與活動(dòng)組織融為一體，關(guān)注戶外運(yùn)動(dòng)開展的實(shí)際要求，以此來實(shí)現(xiàn)有的放矢。

一、幼兒園戶外運(yùn)動(dòng)的區(qū)域設(shè)置及活動(dòng)組織目的

幼兒園戶外運(yùn)動(dòng)的區(qū)域設(shè)置主要是指幼兒園及教師結(jié)合戶外運(yùn)動(dòng)的實(shí)質(zhì)條件，通過對(duì)幼兒的分析以及研究，設(shè)置不同的區(qū)域和空間，讓幼兒結(jié)合個(gè)人的活動(dòng)需求參與不同的區(qū)域活動(dòng)。在參與區(qū)域活動(dòng)的過程中，幼兒的主觀能動(dòng)性能夠得到有效的調(diào)動(dòng)，同時(shí)能結(jié)交志同道合的朋友，進(jìn)而意識(shí)到參與戶外活動(dòng)的樂趣以及價(jià)值，并找到自己比較喜歡的戶外運(yùn)動(dòng)。但是對(duì)于男生和女生來說，參與活動(dòng)的積極性以及喜歡的活動(dòng)類型有所區(qū)別，因此幼兒園需要注重區(qū)域活動(dòng)的合理設(shè)置以及區(qū)分，了解戶外運(yùn)動(dòng)區(qū)域劃分的核心要求，保障男生和女生都能夠得到一定的鍛煉以及成長(zhǎng)。

二、幼兒園戶外運(yùn)動(dòng)的區(qū)域設(shè)置及活動(dòng)組織現(xiàn)狀

結(jié)合上文的相關(guān)論述可以發(fā)現(xiàn)，戶外運(yùn)動(dòng)的區(qū)域設(shè)置以及活動(dòng)組織對(duì)幼兒的個(gè)性化成長(zhǎng)意義重大，但是這一工作所涉及的內(nèi)容及形式相對(duì)較為復(fù)雜，對(duì)幼兒園和教師提出了一定的要求，實(shí)質(zhì)的區(qū)域設(shè)置以及活動(dòng)組織工作質(zhì)量不容樂觀，出現(xiàn)了許多的問題。首先，現(xiàn)有的戶外運(yùn)動(dòng)區(qū)域設(shè)計(jì)比較單調(diào)，無法充分吸引幼兒的注意力。比如蕩秋千是一個(gè)區(qū)域，滑梯是一個(gè)區(qū)域，攀爬設(shè)施則是一個(gè)區(qū)域，極少有教師能夠意識(shí)到區(qū)域更深的核心要求，這就難以讓幼兒意識(shí)到活動(dòng)的多樣以性及豐富性。其次，目前的戶外運(yùn)動(dòng)材料比較單一，難以實(shí)現(xiàn)幼兒的全面成長(zhǎng)及發(fā)展，戶外運(yùn)動(dòng)的效果不容樂觀，出現(xiàn)了諸多的障礙。

三、幼兒園戶外運(yùn)動(dòng)區(qū)設(shè)置及活動(dòng)組織策略

為了充分體現(xiàn)區(qū)域設(shè)置的重要價(jià)值以及作用，教師需要關(guān)注活動(dòng)組織開展的實(shí)際條件，了解目前的區(qū)域活動(dòng)設(shè)置現(xiàn)狀，關(guān)注戶外運(yùn)動(dòng)區(qū)域設(shè)置的核心要求，在堅(jiān)持幼兒主體地位的同時(shí)，通過合理規(guī)劃來充分推動(dòng)我國(guó)幼兒學(xué)前教育階段的發(fā)展以及改革。

（一）合理規(guī)劃空間

在開展戶外運(yùn)動(dòng)的過程中，區(qū)域設(shè)置以及規(guī)劃所涉及的內(nèi)容及形式相對(duì)較為復(fù)雜，為了提高空間的使用效率，充分凸顯每一個(gè)區(qū)域的特點(diǎn)，教師需要注重空間規(guī)劃的合理性以及針對(duì)性，保障男生和女生能夠找到自己喜歡的鍛煉項(xiàng)目并結(jié)交到朋友。比如有的幼兒園教師通過不同空間的設(shè)置明確前期的活動(dòng)空間主題，結(jié)合區(qū)域內(nèi)部的活動(dòng)空間分析以及研究，既吸引幼兒的注意力，又可以讓幼兒在整個(gè)片區(qū)中玩跑步機(jī)、蕩秋千以及玩滑梯，整個(gè)區(qū)域的整體性比較明顯，同時(shí)能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒參與積極性?？臻g的合理規(guī)劃必須要以區(qū)域特點(diǎn)的有效凸顯為依據(jù)，教師需要做好充分的準(zhǔn)備工作，關(guān)注不同階段以及不同性別幼兒的個(gè)性化成長(zhǎng)以及發(fā)展要求，注重區(qū)域內(nèi)部不同區(qū)域功能之間的有機(jī)組合，讓幼兒能夠在參與活動(dòng)的過程中舒展個(gè)人四肢。

（二）合理應(yīng)用素材

戶外運(yùn)動(dòng)區(qū)域設(shè)置的系統(tǒng)性比較明顯，對(duì)外部環(huán)境的要求較高，因此區(qū)域設(shè)置素材的分析以及合理利用尤為關(guān)鍵。教師可以開展形式多樣的戶外運(yùn)動(dòng)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與其中，鼓勵(lì)幼兒利用現(xiàn)有的素材進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，將幼兒自主制作的運(yùn)動(dòng)素材與學(xué)校所提供的素材相融合，以此將教學(xué)成本控制在有效的范圍之內(nèi)，幼兒在制作不同運(yùn)動(dòng)素材的過程中，個(gè)人的實(shí)踐能力和思維能力也會(huì)得到有效的鍛煉和提升。

（三）強(qiáng)化活動(dòng)趣味

幼兒的天性愛玩，非常喜歡參與不同的戶外活動(dòng)，為了保證幼兒能夠產(chǎn)生源源不斷的參與積極性，在戶外運(yùn)動(dòng)區(qū)域設(shè)置以及活動(dòng)組織的過程中，教師需要注重各種趣味化元素有效融入，積極強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)的趣味性，創(chuàng)建新的規(guī)則。傳統(tǒng)的體育游戲不僅不符合幼兒的個(gè)性化發(fā)展要求，還導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)了許多消極應(yīng)對(duì)的情緒和心理，為了避免這些不足，教師需要以引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮個(gè)人的想象力為依據(jù)，鼓勵(lì)幼兒積極實(shí)現(xiàn)自身邏輯思維能力和水平的穩(wěn)定提升。

四、結(jié)語

幼兒園戶外活動(dòng)的區(qū)域設(shè)置以及活動(dòng)組織所涉及的內(nèi)容比較復(fù)雜，對(duì)幼兒教師提出了一定的要求，幼兒教師需要注重重新調(diào)整以及分析，積極規(guī)劃不同的區(qū)域空間，充分凸顯區(qū)域特色，通過對(duì)素材的合理利用來引導(dǎo)幼兒進(jìn)行主動(dòng)分析以及創(chuàng)造。