構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的有效策略研究

□福建省漳州市平和縣大溪鎮(zhèn)中心小學(xué) 葉培基

隨著新課程的改革，學(xué)生在課堂中的主體地位越來越受到重視，而對小學(xué)語文高校課堂的構(gòu)建，也是許多語文教師著重關(guān)注的內(nèi)容。這就要求教師要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念和方式，同時(shí)結(jié)合每一位小學(xué)生的特點(diǎn)，從而對教學(xué)方案的設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化。如此一來，才能夠從根本上提高小學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，為其后期的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而教師的教學(xué)質(zhì)量也能夠得到全面提升。

一、重視新舊知識(shí)的結(jié)合，鞏固小學(xué)生的記憶

語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，但小學(xué)生想要學(xué)好，也必須要擁有足夠的基礎(chǔ)，那么教師從第一次講授了新知識(shí)之后，每堂課都要重視聯(lián)系舊知識(shí)，可以以舊知識(shí)為指引，從而慢慢融入新知識(shí)，這樣對小學(xué)生鞏固基礎(chǔ)有一定程度的幫助。語文來源于生活，生活也離不開語文，因此教師在語文課堂教學(xué)過程中，應(yīng)充分引用生活中的語文知識(shí)，使小學(xué)生的思維得以發(fā)散，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，讓其思維空間得以擴(kuò)大。此外，教師在進(jìn)行教學(xué)備案時(shí)，要提前準(zhǔn)備好豐富的教學(xué)內(nèi)容，讓語文學(xué)科的特征能夠得到充分的體現(xiàn)，使學(xué)生能夠更加直觀地對相關(guān)知識(shí)進(jìn)行理解。這個(gè)時(shí)候就需要教師將新舊知識(shí)有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而讓學(xué)生的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)能夠在穩(wěn)定的基礎(chǔ)上逐步擴(kuò)大，有利于促進(jìn)其全面發(fā)展。

二、應(yīng)用趣味性較強(qiáng)的教學(xué)方式以激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣對于小學(xué)生來說是最好的老師，而良好的開端也更容易獲取成功。這就要求教師在每堂課開始時(shí)，就要注意采取措施激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性，如此才能真正提高教學(xué)質(zhì)量，提升小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果。具體而言，就是要重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的趣味性，以此來讓學(xué)生的好奇心增強(qiáng)，課堂注意力更加集中。比如教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》一文時(shí)，在上課之前教師就可以提前準(zhǔn)備壁虎模型等一些教學(xué)工具，然后正式上課時(shí)為學(xué)生展示，這樣能夠輕松吸引到小學(xué)生的注意力，接著教師可以讓學(xué)生回答對壁虎有哪些了解，而學(xué)生的回答也會(huì)各種各樣，此時(shí)教師就應(yīng)當(dāng)選取合適的機(jī)會(huì)，告訴學(xué)生壁虎是一種益蟲，應(yīng)當(dāng)受到保護(hù)，當(dāng)學(xué)生有所了解之后，教師再把小壁虎的尾巴摘掉，當(dāng)學(xué)生感到驚訝時(shí)，就順其自然地將學(xué)生的注意力引入課本內(nèi)容中。這種導(dǎo)入環(huán)節(jié)所花的時(shí)間并不多，但卻能充分激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲，如此便能有效提高語文課堂效率。

三、重視課堂中學(xué)生的主體地位，提高自主學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師往往是將知識(shí)強(qiáng)行灌輸給學(xué)生，如果不改變這種腐朽的教學(xué)觀念，那么就不能很好地遵循新課標(biāo)所要求的內(nèi)容，并且也不利于教學(xué)效率和質(zhì)量的提升。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，因此學(xué)生被迫接受知識(shí)的局面必須改變，教師在教學(xué)過程中可以多引導(dǎo)學(xué)生對知識(shí)進(jìn)行自主研究，使現(xiàn)如今素質(zhì)教育的精髓能夠充分得以體現(xiàn)，同時(shí)這也是創(chuàng)建高效課堂的重要途徑之一。例如教師在教授《火燒云》一課時(shí)，教師可以先讓學(xué)生通過相關(guān)的工具書去查詢課文中的生詞生字，以便于對課文有一個(gè)初步的了解，然后再向?qū)W生提問：課文是如何描述“火燒云”這一壯觀景象的？火燒云從出現(xiàn)到消失的整個(gè)過程是怎樣的？在問題提出之后，教師要求學(xué)生通過閱讀課文尋找答案，以此來讓其了解課文中所表達(dá)的主要內(nèi)容。此外，教師也可以讓學(xué)生以組為單位進(jìn)行討論，同時(shí)將課文每段的大意歸納出來，這樣就能讓學(xué)生了解到課文的敘述方法以及整篇課文的整體結(jié)構(gòu)。教師在課堂中充分應(yīng)用多媒體，為學(xué)生演示火燒云的變化過程，使其能夠更加直觀地理解到課文所描述的內(nèi)容，同時(shí)還能加深對所學(xué)知識(shí)的記憶。因此，教師在教學(xué)過程中要重視學(xué)生的主體地位，從而提高其自主學(xué)習(xí)能力。

四、在課堂教學(xué)過程中讓學(xué)生感受到成功的喜悅

實(shí)現(xiàn)高效課堂的前提是要學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有足夠的主動(dòng)性，而完成這一目標(biāo)最為有效的方法之一是教師在課堂上讓學(xué)生能夠感受到成功的喜悅，從而讓其更有自信心，學(xué)生的自信心越充足，就會(huì)越喜歡學(xué)習(xí)，對語文知識(shí)的掌握能力也會(huì)越高。如此循序漸進(jìn)，學(xué)生的語文成績能夠得到充分的提高，而教師的課堂教學(xué)亦能夠達(dá)到理想的效果。

五、結(jié)語

綜上所述，教師在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，要不斷追求高效的課堂效率，同時(shí)也要充分結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，探索構(gòu)建高效課堂的教學(xué)方式，科學(xué)合理地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，從而創(chuàng)設(shè)一個(gè)趣味性高、輕松活躍的課堂環(huán)境，以此來激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，為其語文綜合素養(yǎng)的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也為語文高校課堂的構(gòu)建提供保障。