淺談如何科學(xué)地進(jìn)行家園共育

□山東省東營(yíng)市河口區(qū)河安幼兒園 高麗婷

幼兒園，是孩子第一次脫離家長(zhǎng)視線，并且開(kāi)始接受校園系統(tǒng)化教育的地方。對(duì)于處在幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，幼兒園教學(xué)是一種極其重要的啟蒙教育。它能夠讓孩子們?cè)诩w生活的環(huán)境下完成性格的培養(yǎng)、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成以及初步形成對(duì)于自然和社會(huì)的認(rèn)知。

一、科學(xué)地進(jìn)行家園溝通，實(shí)現(xiàn)家園相互信任

溝通是彼此建立信任關(guān)系的主要方式，在進(jìn)行家園共育過(guò)程中，家園之間需要科學(xué)地進(jìn)行溝通。作為溝通的第一步，教師可以不定期地安排家訪。因?yàn)橐鏈贤?，所以不能僅限于新生家訪。對(duì)于平時(shí)表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子進(jìn)行家訪，可以吸取家長(zhǎng)好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于幼兒園生活中出現(xiàn)問(wèn)題較多的孩子，更是要進(jìn)行家訪，通過(guò)及時(shí)與家長(zhǎng)的溝通來(lái)解決問(wèn)題。在家訪前，教師可以提前與家長(zhǎng)取得聯(lián)系并約定好時(shí)間，從而讓家長(zhǎng)對(duì)教師留下好印象。家訪期間，教師可以根據(jù)自己平時(shí)的觀察，談?wù)剬W(xué)生在幼兒園的表現(xiàn)以及自己對(duì)學(xué)生性格、行為等方面的感受。待教師講完后，家長(zhǎng)可以說(shuō)說(shuō)孩子的生活習(xí)慣、愛(ài)好、優(yōu)缺點(diǎn)等，以便教師更加了解孩子。另外，教師和家長(zhǎng)還可以交流教育觀念，進(jìn)一步建立信任。然后根據(jù)孩子的特點(diǎn)，統(tǒng)一教學(xué)觀念并制定合作方案；其次，家長(zhǎng)接送孩子也是進(jìn)行家園交流的好機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)送孩子時(shí)，幼兒園可以給家長(zhǎng)展示當(dāng)日的教學(xué)方案，讓家長(zhǎng)了解孩子在幼兒園中需要經(jīng)歷的教育過(guò)程，從而放心地將孩子交給幼兒園管理。并且家長(zhǎng)還可以針對(duì)教學(xué)方案提出意見(jiàn)。家長(zhǎng)接孩子時(shí)，可以與教師交流孩子當(dāng)天的表現(xiàn)。然后家長(zhǎng)回家后，回家后對(duì)于孩子在幼兒園中表現(xiàn)好的地方進(jìn)行表?yè)P(yáng)，不好的地方進(jìn)行一定的教育。為了更好地進(jìn)行家園共育，不論是幼兒園教師還是家長(zhǎng)，都需要在溝通交流上多下功夫，從而實(shí)現(xiàn)相互信任，并且在孩子的教育上達(dá)成共識(shí)。

二、了解孩子家庭特征，促進(jìn)家園有效合作

每個(gè)人的性格、行為、生活習(xí)慣等都是不同的。同樣的，一百個(gè)學(xué)生就有一百種表現(xiàn)。而他們的表現(xiàn)，都與他們的家庭環(huán)境有關(guān)。作為幼兒園教師，要想深入了解孩子各方面的情況，可以從了解孩子的家庭特征開(kāi)始。如在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，教師可以先出一些如像“家長(zhǎng)的職業(yè)”“家長(zhǎng)的教育理念”“家長(zhǎng)對(duì)孩子興趣愛(ài)好的培養(yǎng)想法”這樣的問(wèn)題，制作一份調(diào)查問(wèn)卷供家長(zhǎng)填寫(xiě)，以便于教師對(duì)于孩子家庭狀況的初步了解。初步了解之后，教師可以根據(jù)幼兒情況、經(jīng)濟(jì)條件等對(duì)幼兒的家庭情況進(jìn)行分類(lèi)并建立檔案；對(duì)于獨(dú)生子女家庭或者是富貴家庭來(lái)說(shuō)，一般家里是比較溺愛(ài)的，這樣家庭的孩子往往缺乏耐心和專(zhuān)注度。教師可以通過(guò)家訪或者打電話的形式與家長(zhǎng)溝通，要求家長(zhǎng)在家不要滿(mǎn)足孩子的任性要求并且合理分配孩子的時(shí)間?？傊改甘呛⒆拥牡谝蝗谓處?，是孩子學(xué)習(xí)的榜樣之一。為了促進(jìn)家園之間的合作，教師可以先了解孩子的家庭情況，再制定教學(xué)策略。

三、定期分享教育經(jīng)驗(yàn)，提高整體教學(xué)成效

分享是人們實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步的重要?jiǎng)恿?。而孩子能夠在接受教育的過(guò)程中茁壯成長(zhǎng)，也是眾多教師和家長(zhǎng)的心之所向。為了更大化地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，幼兒園可以建立一個(gè)經(jīng)驗(yàn)分享體系，并適當(dāng)安排經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)?？梢酝ㄟ^(guò)每個(gè)班級(jí)建一個(gè)家長(zhǎng)群。教師可以在群內(nèi)分享幼兒校園生活的狀態(tài)，孩子回家后，家長(zhǎng)反饋孩子回家后的任務(wù)完成情況。除此以外，教師和家長(zhǎng)還可以分享一些教育的成功案例。比如像孩子不愛(ài)吃綠色蔬菜的問(wèn)題，教師可以在學(xué)校采用鼓勵(lì)的方式，引導(dǎo)孩子吃，在孩子吃完后給予一些小獎(jiǎng)勵(lì)并告知孩子蔬菜的重要性等方法，一旦實(shí)踐成功就可以分享在家長(zhǎng)群里。同時(shí)，每個(gè)班級(jí)群可以推選出兩三位家長(zhǎng)作為家長(zhǎng)代表，由他們分工合作，記錄大家日常生活中分享的教育經(jīng)驗(yàn)并匯總給教師，然后教師進(jìn)行總結(jié)，定期分享在群里；其次，幼兒園可以定期舉行一次經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)。先由教師分享在學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)，便于家長(zhǎng)在家利用。然后教育成果顯著的家長(zhǎng)可以自發(fā)地去分享自己的教學(xué)方法，其他家長(zhǎng)聽(tīng)完后可以提出疑問(wèn)。正式分享會(huì)結(jié)束后，教師和教師之間、教師和家長(zhǎng)以及家長(zhǎng)和家長(zhǎng)之間可以自由交流。正如“獨(dú)樂(lè)樂(lè)不如眾樂(lè)樂(lè)”這句俗語(yǔ)所說(shuō)，獨(dú)自成功不如一起成功。為了提高整體對(duì)于孩子們的教學(xué)成效，幼兒園教師和家長(zhǎng)應(yīng)該一起適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行一些經(jīng)驗(yàn)交流。

四、合理開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，積極促進(jìn)家園互動(dòng)

幼兒園，是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的快樂(lè)天地。它相比于其他階段的教育，有更多的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行互動(dòng)。適當(dāng)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，是每個(gè)幼兒園教育內(nèi)容中的重要組成部分。尤其是在進(jìn)行家園共育的過(guò)程中，更是要注重教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，家園共育需要幼兒園和家長(zhǎng)共同付出努力。首先，幼兒園與家長(zhǎng)之間要多溝通交流，從而才能相互信任并展開(kāi)合作；其次，幼兒園需要了解孩子的家庭特征，針對(duì)性地進(jìn)行家園合作；再次，教師和家長(zhǎng)可以定期分享經(jīng)驗(yàn)，從而提高整體的教學(xué)效果；最后，幼兒園可以定期開(kāi)展一些教學(xué)活動(dòng)來(lái)促進(jìn)家園之間的互動(dòng)。