“戰(zhàn)疫后”高校體育教學(xué)變革優(yōu)化路徑探析

齊寧張穎

（1.河北大學(xué)體育教學(xué)部 河北 保定 071000；2.保定市第三中學(xué)教育處 河北 保定 071000）

2019年12月，我國(guó)爆發(fā)新型冠狀病毒肺炎重大疫情（簡(jiǎn)稱新冠疫情），對(duì)公眾生命安全造成嚴(yán)重威脅，新冠疫情傳染率高、輻射面大，學(xué)校教育陣線作為人群密集場(chǎng)所深受影響。習(xí)近平同志在中央全面深化改革委員會(huì)第十二次會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，“確保人民群眾生命安全和身體健康，是我們黨治國(guó)理政的一項(xiàng)重大任務(wù)，要科學(xué)、精準(zhǔn)打贏新型冠狀病毒肺炎疫情防控阻擊戰(zhàn)?！痹邳h中央科學(xué)防控、精準(zhǔn)施策統(tǒng)籌部署下，各高校積極開展網(wǎng)絡(luò)體育課程，在特殊時(shí)期不忘提高學(xué)生身體素質(zhì)，增強(qiáng)身體免疫力。同時(shí)對(duì)家庭成員，社會(huì)成員產(chǎn)生積極影響。起到了科學(xué)預(yù)防傳染性疾病的重要作用。高校體育關(guān)乎億萬(wàn)大學(xué)生的身體健康，“戰(zhàn)疫后”如何更有效的提高大學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)終身體育習(xí)慣，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的問(wèn)題顯得尤為重要。因此，探討研究高校體育教學(xué)發(fā)展的方向和路徑，對(duì)優(yōu)化大學(xué)生身心健康，社會(huì)需求具有重要意義。

1、明確高校體育教學(xué)目標(biāo)的社會(huì)化功能

體育是國(guó)民健康的重要保障，疫情期間，全民健身受到重大沖擊，國(guó)民體質(zhì)健康受到重大影響。在居家隔離期間有效保護(hù)學(xué)生生命安全的同時(shí)，也導(dǎo)致高校體育教育遲滯，學(xué)生居家練習(xí)成為疫情中的鍛煉方式。高校體育介入家庭、社區(qū)當(dāng)中，活動(dòng)場(chǎng)地由學(xué)校中的體育場(chǎng)館轉(zhuǎn)移至家庭、社區(qū)，無(wú)形當(dāng)中為社會(huì)體育發(fā)展形成積極影響。學(xué)校體育是社會(huì)體育的基礎(chǔ)，社會(huì)體育是學(xué)校體育的延伸，家庭成員體質(zhì)健康是健康中國(guó)建設(shè)的基礎(chǔ)。新冠疫情給高校體育造成教學(xué)不便的同時(shí)，促使學(xué)校體育與家庭體育、社會(huì)體育產(chǎn)生更加密切的關(guān)系。受惠者不僅是學(xué)生，還有家長(zhǎng)，社區(qū)成員，充分體現(xiàn)出高校體育的社會(huì)功能。體育功能是教學(xué)目標(biāo)確立的基石，只有建立在體育功能基礎(chǔ)上的教學(xué)目標(biāo)才具有合理性和操作性。建立高校體育教學(xué)的目標(biāo)不僅要考慮個(gè)體的培養(yǎng)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)出發(fā)，更應(yīng)該考慮滿足社會(huì)發(fā)展的需求，體現(xiàn)到社會(huì)功能層面。戰(zhàn)疫后國(guó)民健康意識(shí)處于空前高漲的階段，在素質(zhì)教育和健康中國(guó)理念的推動(dòng)下，建立高校體育教學(xué)目標(biāo)的社會(huì)化功能，與社會(huì)體育融合發(fā)展，已成為必然趨勢(shì)。制定和確立具有實(shí)效性和適應(yīng)性的高校體育的教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)行為的核心，是提高體育教學(xué)社會(huì)實(shí)用價(jià)值的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。對(duì)于實(shí)現(xiàn)高校體育與社會(huì)體育的有機(jī)鏈接，具有重要的導(dǎo)向作用。同時(shí)，對(duì)于推動(dòng)高校體育教學(xué)改革的深入發(fā)展，具有重要的保障作用。

高校學(xué)生作為我國(guó)青年的優(yōu)秀群體，無(wú)論是理解能力、認(rèn)知能力、把握能力、還是自身的體育理論與技能體系，都具有成為社會(huì)體育所需人才的潛在優(yōu)勢(shì)，高校體育教學(xué)目標(biāo)在堅(jiān)定健康第一、終身體育、身心全面發(fā)展的個(gè)體目標(biāo)同時(shí)，要考慮讓學(xué)生將所學(xué)體育知識(shí)和技能運(yùn)用到社會(huì)體育指導(dǎo)層面，提高學(xué)生對(duì)疾病，突發(fā)事件等社會(huì)問(wèn)題上的應(yīng)對(duì)能力，助力健康中國(guó)，全民健身的開展。因此，建立高校體育教學(xué)的社會(huì)化功能勢(shì)在必行。

2、重視網(wǎng)絡(luò)體育課教學(xué)模式運(yùn)用

2.1、社會(huì)發(fā)展需求

新媒體和互聯(lián)網(wǎng)是社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，有效促進(jìn)了在線體育教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用。新冠疫情期間，全國(guó)大、中、小學(xué)開起了網(wǎng)絡(luò)授課的教學(xué)模式，高校體育教學(xué)也不例外，教師開始網(wǎng)絡(luò)教學(xué)初體驗(yàn)，積極參與到網(wǎng)絡(luò)體育課的教學(xué)中，真實(shí)感受到新媒體和互聯(lián)網(wǎng)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用。廣大教師利用電腦，手機(jī)編制教學(xué)計(jì)劃，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，錄制教學(xué)視頻，組織教師備課，以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)平臺(tái)將體育課程資料發(fā)布到學(xué)生學(xué)習(xí)群并組織實(shí)施教學(xué)，或者通過(guò)一些常用APP軟件開展在線直播、錄播等形式的室內(nèi)體育課程。在線體育教學(xué)模式保障了疫情期間高校體育課的開展，課上經(jīng)常出現(xiàn)家長(zhǎng)和學(xué)生共同鍛煉的場(chǎng)景，有效的幫助學(xué)生及家庭成員參與體育鍛煉，提供了有效的健身平臺(tái)，體現(xiàn)出良好的的社會(huì)實(shí)用價(jià)值，助力全民健身，健康中國(guó)建設(shè)。高校體育網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)目標(biāo)包含為社會(huì)培養(yǎng)合格人才，提供體育健身資源，隨著社會(huì)發(fā)展得到廣泛應(yīng)用。因此，課程的開發(fā)和應(yīng)用應(yīng)明確社會(huì)需求，迎合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)。

2.2、學(xué)生的實(shí)際需求

網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)模式符合當(dāng)代大學(xué)生展示自我個(gè)性的心理需求，網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)的自我滿足，日常生活?yuàn)蕵?lè)化的輕松心態(tài)。以學(xué)生為主的互動(dòng)性更強(qiáng)，師生之間、學(xué)生之間都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備實(shí)現(xiàn)教學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)行為、方式發(fā)生變化，從灌輸走向互動(dòng)，有利于發(fā)揮主觀能動(dòng)性，學(xué)習(xí)慢的同學(xué)心理上會(huì)產(chǎn)生波動(dòng)，教師及時(shí)通過(guò)語(yǔ)音視頻進(jìn)行單獨(dú)或分組指導(dǎo)，維護(hù)學(xué)生自尊心，提高練習(xí)積極性。教師利用多媒體設(shè)備錄制教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可結(jié)合視頻反復(fù)觀看動(dòng)作要求和細(xì)節(jié)，練習(xí)過(guò)程中采用慢放、暫停、回放功能提高練習(xí)質(zhì)量，錄制自身動(dòng)作視頻進(jìn)行對(duì)比參照，有助于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改進(jìn)動(dòng)作。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)獲得的資源更加豐富，教師和學(xué)生可以同時(shí)在網(wǎng)上查詢和收集教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)資料，并第一時(shí)間導(dǎo)入課堂，使學(xué)生更直觀的了解技術(shù)動(dòng)作，內(nèi)容輻射面廣有利于學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。網(wǎng)絡(luò)體育課教學(xué)模式打破傳統(tǒng)模式下體育課堂的限定，學(xué)生可以隨時(shí)隨地利用新媒體和網(wǎng)絡(luò)開展體育活動(dòng)。隨著高校課程數(shù)量的增多，學(xué)生要在有限的體育課時(shí)中掌握更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，課下鍛煉渴望得到正確的指導(dǎo)，以新媒體特別是短視頻可以幫助學(xué)生答疑解惑，提高課余鍛煉質(zhì)量，促進(jìn)終身體育習(xí)慣的養(yǎng)成，是課外體育鍛煉的有力補(bǔ)充。在特殊時(shí)期可以替代常規(guī)教學(xué)，為學(xué)生體育鍛煉提供保障。

3、提高體育教師非專業(yè)技能水平

3.1、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)

高校體育師資隊(duì)伍是學(xué)校體育教育，國(guó)家體育事業(yè)發(fā)展的重要力量。擔(dān)負(fù)著學(xué)生體質(zhì)健康、素質(zhì)教育，高校體育教學(xué)創(chuàng)新，健康中國(guó)的重要責(zé)任。新冠疫情，導(dǎo)致教育和全民健身阻滯。國(guó)民體質(zhì)健康受到嚴(yán)重影響的狀態(tài)下，高校體育教師制作體育課件、健身視頻，利用互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備，結(jié)合各類APP軟件，開展停課不停學(xué)，停課不停練的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，不僅對(duì)學(xué)生居家體育鍛煉進(jìn)行有效的指導(dǎo)。同時(shí)也影響到家庭成員參與其中?？梢哉f(shuō)是開展了一次真正意義上的社會(huì)體育公開課。高校體育教學(xué)以網(wǎng)課模式積極融入國(guó)民體質(zhì)健康事業(yè)，也是對(duì)教師隊(duì)伍的職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能的一次檢驗(yàn)。同時(shí)，也要求高校體育教師要樹立科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)觀，提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)素質(zhì)和能力，積極學(xué)習(xí)、掌握網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等一系列非專業(yè)技能。

3.2、加強(qiáng)醫(yī)療知識(shí)學(xué)習(xí)

疫情后的國(guó)民健康是社會(huì)穩(wěn)定、發(fā)展的頭等大事?！丁敖】抵袊?guó)2030”規(guī)劃綱要》，提出“推動(dòng)體醫(yī)結(jié)合，充分發(fā)揮科學(xué)健身在健康促進(jìn)、慢性病預(yù)防和康復(fù)等方面的特色作用，積極推廣覆蓋全生命周期的運(yùn)動(dòng)健康服務(wù)”。所謂“體醫(yī)融合”，是“在醫(yī)療中加入體育元素，通過(guò)運(yùn)動(dòng)手段促進(jìn)身體健康”。將健康風(fēng)險(xiǎn)治理前置，要充分利用體育健身以達(dá)到疾病預(yù)防的目的，加強(qiáng)體育與醫(yī)療的相互滲透，相互融合。這就要求高校體育教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)深入了解體醫(yī)融合的概念和積極意義，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教育理念，將體醫(yī)融合思路融入到體育教學(xué)中，加強(qiáng)理論知識(shí)的再學(xué)習(xí)，科學(xué)整合體育和醫(yī)學(xué)資源，開發(fā)實(shí)際運(yùn)用的教學(xué)模式，真正推進(jìn)體育和醫(yī)學(xué)的有機(jī)結(jié)合。新冠疫情后，高校體育更應(yīng)該積極發(fā)揮健康教育價(jià)值，為體育教師創(chuàng)造網(wǎng)絡(luò)，醫(yī)療學(xué)科的繼續(xù)教育平臺(tái)，優(yōu)化體育教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，輔助教師加大科研積累，提升教師綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力，為高校體育教學(xué)的發(fā)展奠定人才基礎(chǔ)。

4、開發(fā)疫情體育專項(xiàng)課程

2020年1月20日，國(guó)家衛(wèi)生健康委員會(huì)（國(guó)家衛(wèi)健委）公告，將新型冠狀病毒（2019-nCoV）感染的肺炎納入《中華人民共和國(guó)傳染病防治法》、《中華人民共和國(guó)國(guó)境衛(wèi)生檢疫法》規(guī)定的乙類傳染病和檢疫傳染病，并采取甲類傳染病的預(yù)防、控制措施和檢疫傳染病管理。新型冠狀病毒對(duì)人體危害大、傳染性強(qiáng)、持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)。高校屬于密集型場(chǎng)所，學(xué)生涉及寒暑假流動(dòng)性廣，持續(xù)防控形勢(shì)嚴(yán)峻。高校體育教學(xué)部門在疫情期間開發(fā)的一系列網(wǎng)絡(luò)體育課程，有力地保障了學(xué)生居家體育學(xué)習(xí)和身體鍛煉，反映出高校體育人的應(yīng)變能力和社會(huì)擔(dān)當(dāng)，體育作為高校教育的重要組成部分，要把生命教育有效融入體育課程之中。把學(xué)生生命安全教育作為一種綜合性、基礎(chǔ)性的社會(huì)適應(yīng)能力納入體育教學(xué)體系，傳播應(yīng)對(duì)重大呼吸性傳染病的專門的體育保健知識(shí)和科學(xué)系統(tǒng)的防疫鍛煉方法。因此，高校體育教學(xué)有必要在非疫情時(shí)期完善高校體育課程標(biāo)準(zhǔn)，增設(shè)專項(xiàng)疫情體育教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)專項(xiàng)疫情體育課程，并建立長(zhǎng)效教育機(jī)制。

結(jié)合高校體育教師資源，鼓勵(lì)教師在完成學(xué)校教學(xué)任務(wù)后，利用假期時(shí)間到校外開展防疫課程，為大眾解決體育鍛煉中出現(xiàn)的難題，提供健康咨詢服務(wù)，打造面向幼兒、中小學(xué)生、老年人、殘障人士等不同類別人群的專項(xiàng)體育健身課程，開展防疫健康知識(shí)、科學(xué)鍛煉方法、特殊時(shí)期的全民健身活動(dòng)。高校充分利用體育場(chǎng)地和設(shè)施，把大眾請(qǐng)進(jìn)來(lái)，發(fā)揮學(xué)生體育社團(tuán)功能，組織開展體育健身活動(dòng)，豐富校園體育文化，促進(jìn)防疫課程的完善，提高學(xué)生自身體育素質(zhì)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生組織能力、協(xié)調(diào)能力、社會(huì)實(shí)踐能力。將疫情體育教學(xué)作為常規(guī)時(shí)期一項(xiàng)重要教育工作。更好的為學(xué)生儲(chǔ)備健康知識(shí)，提升體質(zhì)健康水平，發(fā)揮社會(huì)體育功能打好基礎(chǔ)。以防患于未然。

新冠疫情是對(duì)國(guó)家體育事業(yè)的一次考驗(yàn)，體育健身，健康生活是民眾所需，社會(huì)所需。高校體育擔(dān)負(fù)學(xué)生體質(zhì)健康、素質(zhì)教育，促進(jìn)社會(huì)體育事業(yè)發(fā)展的重任。面對(duì)時(shí)代的要求，應(yīng)不斷推進(jìn)體育教學(xué)改革和發(fā)展，加強(qiáng)管理水平，明確教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，建立疫情防控課程。積極助力健康中國(guó)建設(shè)，為學(xué)生、家庭、社會(huì)健康發(fā)展保駕護(hù)航。