讓“美”在管理中悄然而生

■龔俊波

在日常管理中，校長要有一種引領(lǐng)美的氣度，成就美的胸襟，發(fā)現(xiàn)美的慧眼，讓“美”在管理中悄然生長，讓教師在美中收獲滿滿的認同感、成長感和幸福感。

示范，引領(lǐng)美

衛(wèi)生示范學校創(chuàng)建動員會已經(jīng)召開一段時間，后勤主任在班子例會上愁眉苦臉地反映：教師辦公室的衛(wèi)生是一個大問題，雖然安排有值日表，但部分辦公室總是忘記打掃……聽了情況匯報后，喬校長仔細問了一下基本情況，在后勤主任疑惑的眼神中，拿了幾個辦公室的備用鑰匙……

第二天早自習時間，喬校長很早就來到學校，拿著鑰匙走進了其中一個辦公室，拿起掃帚便開始打掃，打掃完之后，又用水桶提來水將辦公室仔細地拖了一遍，最后，悄悄地關(guān)上了辦公室的大門。第一節(jié)課后，幾個平常不愛收拾整理的青年老師，敲開了校長辦公室的門，向校長保證今后一定按辦公室值日要求，做好衛(wèi)生，為學校的衛(wèi)生創(chuàng)建做貢獻。其他幾個辦公室了解情況后，也都聞風而動起來……

校長，是學校的“名片”，是學校的“標桿”，是教師中的“首席”，其一言一行，一舉一動，會受到全校師生的關(guān)注，引領(lǐng)著學校的風向，具有示范效應(yīng)。校長的行為示范，會在學校中形成無形的影響力、震憾力和感召力，更會在潛移默化中引領(lǐng)美、營造美。

巡課，發(fā)現(xiàn)美

晚自習時間，喬校長到教學樓里去巡視課堂。在九（2）班的教室后門口他駐足半晌，教室里在上數(shù)學自習，吳老師一手扶著講桌，一手指著電子白板，認真地講解著。學生們靜靜地聽著。

自習已經(jīng)過去了近30分鐘，吳老師應(yīng)該站了很長時間了。喬校長知道，吳老師年前剛患上痛風，走路不怎么方便，更不能長時間站立?？紤]到他的實際情況，學校本來準備調(diào)整他的工作，但他堅持說畢業(yè)班中途換老師，學生會不習慣，怕耽誤孩子，硬是不干。學校允許他可以坐教（按規(guī)定教師上課是不允許的），他當時只是笑了笑，表示感謝……看樣子，他并沒有搞特殊。

一直等到下課，喬校長在教室外扶著吳老師，關(guān)心地說：“老吳，您這樣長時間站立，身體可吃不消啊……”吳老師拍了拍書本，笑著說：“這點困難我還是能克服，學校體諒我，但我不能讓學校難做！”吳老師那洋溢著高尚師德之美的樸實言語，讓喬校長感動得無言以對。

世界上并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。校長巡課，不僅是對教育教學的大檢查，更是對師德師風的大檢閱，它會讓你發(fā)現(xiàn)：人民教師的高尚師德之美，黨員教師的先鋒模范之美。

教育需要美。作為校長，我們要善于發(fā)現(xiàn)美，捕捉美，創(chuàng)造美，成就美，讓校園時時美、處處美、事事美、人人美。