“四結(jié)合”助推居家勞動教育生根開花

■易縣教育和體育局 許俊良

勞動教育是新時期黨對教育的新要求，有助于孩子形成健康的人格，鍛煉孩子的意志品質(zhì)，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。日前，中共中央、國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，對新時代勞動教育做了頂層設(shè)計和全面部署，影響深遠，意義重大。

今年春天，新冠肺炎疫情肆虐，打亂了正常的教育教學(xué)秩序。居家防疫期間，我們響應(yīng)上級各部門的要求，堅持“停課不停學(xué)，教育不停步”的指導(dǎo)思想，充分發(fā)揮勞動在樹德、增智、強體、育美方面的綜合育人價值，向全縣師生發(fā)起勞動教育活動倡議，教育引導(dǎo)學(xué)生充分利用家居環(huán)境和家庭資源，開展家庭勞動教育實踐，提高防疫效能，助推勞動教育生根開花。

將勞動教育與年齡特點相結(jié)合

眾所周知，不同年齡階段的學(xué)生都有獨特的心理和身體發(fā)展水平，因此，在居家參加勞動教育時，我們注重引導(dǎo)學(xué)生從實際出發(fā)，根據(jù)不同年齡階段學(xué)生的不同生活經(jīng)驗、不同知識背景，因家制宜，就家取材，確定不同的居家勞動實踐重點內(nèi)容，開展勞逸結(jié)合、強度適中、豐富多彩的勞動實踐活動。

幼兒和小學(xué)低年級學(xué)生，缺乏獨立能力，于是我們重點培養(yǎng)學(xué)生的獨立意識和生活自理能力，在家長的幫助指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生從身邊小事做起，開展個人生活起居和個人衛(wèi)生勞動，特別是居家抗“疫”期間的生活作息調(diào)節(jié)，從科學(xué)起居、預(yù)防疾病、保障安全與健康出發(fā)而進行的個人衛(wèi)生、個人生活管理的勞動。如與抗“疫”緊密結(jié)合的勤洗手、勤洗澡，正確戴摘口罩，疊被子、疊衣服，為房間通風(fēng)透氣，以及學(xué)習(xí)花草種植知識，整理個人學(xué)習(xí)用品等，激發(fā)他們熱愛勞動的興趣和愿望。

中高年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的獨立勞動能力，我們就注重勞動知識的學(xué)習(xí)和勞動技能的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們主動幫助家長分擔家務(wù)、進行各種創(chuàng)意小制作等，如抗“疫”期間家居的日常消毒、地漏的檢測與處理、家庭衛(wèi)生環(huán)境的整理打掃，以及進行洗衣洗襪、刷碗刷筷、整理庭院等簡單家務(wù)勞動，增強學(xué)生主動參與家務(wù)勞動的意識。比如，特殊教育中心讓孩子們在居家期間學(xué)習(xí)烹飪，如烙餅、做餃子等；學(xué)習(xí)手工加工農(nóng)作物，如脫玉米粒等技能。第二小學(xué)的孩子們從學(xué)習(xí)擇菜、洗菜、切菜入手，嘗試學(xué)習(xí)制作涼菜，掌握煤氣灶和家用電器開關(guān)注意事項等。

中學(xué)生已經(jīng)有了基本的自立能力，此階段我們注重培養(yǎng)學(xué)生的生存意識和生活自立能力、自主創(chuàng)新能力，嘗試讓他們學(xué)習(xí)簡單廚藝、開展科學(xué)實踐活動等。如，實驗中學(xué)開展“每天為父母做一次飯”活動，學(xué)生們從簡單的炒雞蛋、炒米飯到復(fù)雜的和面包餃子、烘培糕點，做得都有模有樣。

將勞動教育與自主管理相結(jié)合

學(xué)生自主管理是學(xué)生在教師引導(dǎo)下自行發(fā)現(xiàn)自我價值、發(fā)掘自身潛力、確立自我發(fā)展目標、形成適應(yīng)社會發(fā)展和推動個體與社會發(fā)展的意識和能力的一種教育管理模式。加強學(xué)生自主管理有利于學(xué)生的終身發(fā)展，有利于國民素質(zhì)的整體提高。將勞動教育與學(xué)生自主管理相結(jié)合，既是目前教學(xué)環(huán)境的要求，也是培養(yǎng)學(xué)生獨立自主能力的要求。在居家勞動教育中加強學(xué)生自主管理，不僅能提高學(xué)生自我管理意識和能力，培養(yǎng)學(xué)生的家務(wù)勞動技能，還可以讓學(xué)生在自律前提下，逐漸變得自信，并從自信走向自主，從自主走向自立，從自立再走向自強，最終從自強走向自如，將來能夠靈活自如地適應(yīng)社會的發(fā)展。

抗“疫”期間，我們通過公眾號、微信平臺下發(fā)了《居家我和孩子共成長十要素》，引導(dǎo)家長指導(dǎo)孩子在居家學(xué)習(xí)期間如何自我管理、自主學(xué)習(xí)，制定居家勞動、學(xué)習(xí)方案，讓孩子在特殊時期養(yǎng)成良好的行為和勞動習(xí)慣。學(xué)生從力所能及的小事做起，逐漸成為父母生活中的小幫手，年齡較大的學(xué)生幫助父母洗衣做飯，照顧幼小的弟弟妹妹等；年齡小的孩子為家中行動不便的老人端茶倒水、盛飯?zhí)聿?，培養(yǎng)了學(xué)生的家庭責(zé)任感。

將勞動教育與家校合作相結(jié)合

孩子的教育不是一個人的事情，孩子的成長不能只靠學(xué)校制度的約束和教師的管理來完成，良好家庭環(huán)境的浸潤、家長正確的教育都對孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成有著重大促進作用。特別是居家學(xué)習(xí)期間，家長配合學(xué)校、配合教師，扎實做好家庭教育工作，顯得尤為重要。

因此，我們倡導(dǎo)學(xué)生幫助家長做力所能及的家務(wù)勞動，并請家長及時反饋孩子在家中的優(yōu)異表現(xiàn)，便于學(xué)校及時掌握孩子們居家勞動教育情況，并及時對學(xué)生的成長進步進行表揚。家長的肯定、老師的表揚、學(xué)校的表彰可以為孩子們熱愛勞動、積極勞動提供無窮動力。一些貧困家庭的孩子，通過幫家長制作鞋墊、書包，為家庭脫貧貢獻一份力量的時候，心中滿是自豪和驕傲。還有特教中心的殘疾孩子，當他們把自己親手做的飯菜帶給家長的時候，家長們更是感動得熱淚盈眶。將勞動教育與家校合作相結(jié)合，既培養(yǎng)了學(xué)生的勞動意識，又有利于形成家校勞動教育共同體，形成家校共同育人的合力。

將勞動教育與地域特色相結(jié)合

時代的發(fā)展需要我們改變狹義的勞動教育觀念，拓展勞動教育外延，將勞動教育和地域特色緊密結(jié)合起來。易縣有著廣闊的地域、悠久的歷史、深厚的底蘊、豐厚的資源。我們充分挖掘本地特有的自然和人文歷史資源，將其作為載體，助力勞動教育的開展。

居家期間，在做好基本的家務(wù)勞動基礎(chǔ)上，易縣各學(xué)校因地制宜，從學(xué)生興趣出發(fā)，結(jié)合學(xué)校特色文化創(chuàng)建，積極開展特色勞動項目。南城司小學(xué)的學(xué)生在居家學(xué)習(xí)中，開展鵝卵石繪畫，在選石、洗石、晾石、繪石、貼石的過程中，讓學(xué)生們體味到勞動的快樂，提高發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新精神；狼牙山小學(xué)開設(shè)紅色剪紙直播課，學(xué)生們通過視頻跟老師學(xué)習(xí)剪紙，鍛煉學(xué)生們的手眼協(xié)調(diào)能力；裴山中學(xué)開展糧食貼畫創(chuàng)作視頻課，學(xué)生們在家用糧食粘貼出一幅幅美麗的作品，在創(chuàng)作過程中，學(xué)生認識了五谷雜糧，學(xué)會了珍惜勞動成果。

勞動育人意義重大，應(yīng)對疫情期間延遲開學(xué)，居家勞動教育恰逢其時。將勞動教育與學(xué)生的年齡特點、自主管理、家校合作、地域特色融合在一起，是對新時期居家勞動的實踐探究，既可以幫助全縣中小學(xué)生形成健康的居家生活方式、學(xué)習(xí)方式、勞動方式，又能切實培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。