小學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成教育微探

■沙河市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 鄭朝杭

習(xí)慣養(yǎng)成教育是一項(xiàng)系統(tǒng)性較強(qiáng)的工程，需要學(xué)校、教師、家長齊抓共管。

做好培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)齊抓共管。首先，我校制訂了習(xí)慣養(yǎng)成細(xì)則，并對全體教師進(jìn)行養(yǎng)成教育專題培訓(xùn)，讓所有教師都知道應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行哪些方面的習(xí)慣養(yǎng)成教育，并通過課題研究讓教師從課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣、禮儀習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣等方面對養(yǎng)成教育進(jìn)行了深層次的解讀、分析。其次，新生入學(xué)之初，學(xué)校多次對家長進(jìn)行學(xué)生養(yǎng)成教育專題培訓(xùn)，爭取家長對學(xué)校工作的支持和幫助。例如，通過班級群播放《實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生一日行為習(xí)慣》專題片，告訴家長和學(xué)生應(yīng)該如何做。再次，抓住一年級新生入學(xué)第一周進(jìn)行全面的入學(xué)教育，做好幼小銜接工作。讓學(xué)生辨識上下課鈴聲、學(xué)習(xí)物品的擺放、站隊(duì)等，并針對新生入學(xué)錄制了《我上學(xué)了》專題教育視頻，讓學(xué)生多次觀看學(xué)習(xí)。

抓住課堂，助力學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂是學(xué)校教育的主陣地，課堂上學(xué)生的每個細(xì)微動作都影響著學(xué)習(xí)效率，因此在課堂教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及行為習(xí)慣，是構(gòu)建高效課堂的切入點(diǎn)。課前學(xué)習(xí)用具是否準(zhǔn)備妥當(dāng)并放在指定位置、課堂上如何舉手回答問題、書寫時(shí)坐姿是否正確、聽講注意力是否集中等，這些都需要教師密切關(guān)注，并運(yùn)用多種方式不斷提醒糾正。在朗讀期間，教師會不斷巡視并對坐不端正的學(xué)生，或輕聲提醒，或眼神暗示，或動作糾正，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。課前寫字時(shí)，教師先引導(dǎo)學(xué)生對要寫的字進(jìn)行觀察，然后示范讀格，學(xué)生練寫一個字，教師再指導(dǎo)學(xué)生與示范字進(jìn)行比對、改寫。在午寫課中，教師再讓學(xué)生自己去觀察、讀格、比對、修改、評價(jià)。通過反復(fù)的糾正、提醒、鍛煉，強(qiáng)化學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

借助活動，培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣。在實(shí)施養(yǎng)成教育的過程中，常用的策略是以活動為載體，在活動中培養(yǎng)習(xí)慣。我校利用辯論會培養(yǎng)學(xué)生陽光大膽、勇于表達(dá)的習(xí)慣；每天學(xué)生進(jìn)入校門，鼓勵他們熱情大方地打招呼；要求晨讀、午寫、整隊(duì)誦讀等。一個良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要21 天，學(xué)校利用這個規(guī)律提倡活動月的開展。三月學(xué)雷鋒，四月早起跑步等，有意識地強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣。

運(yùn)用評價(jià)，樹立正確風(fēng)氣。評價(jià)能夠引導(dǎo)教育的努力方向，因此我們形成了行為習(xí)慣養(yǎng)成評價(jià)制度。教務(wù)處、政教處一日兩查，校領(lǐng)導(dǎo)帶頭，隨時(shí)巡查各班學(xué)生習(xí)慣，每學(xué)期評選出班級榜樣。“孝心少年”“道德小先鋒”“環(huán)境小衛(wèi)士”“書香家庭”等榜樣，引領(lǐng)其他學(xué)生形成良好習(xí)慣。評價(jià)不是目的，只是一種手段。利用合理的評價(jià)能激勵學(xué)生端正心態(tài)、轉(zhuǎn)變方法、優(yōu)化過程，向著另一個高度邁進(jìn)。