對(duì)接京津，破解青年教師發(fā)展瓶頸

■北京師范大學(xué)石家莊附屬學(xué)校 王萬青

北京師范大學(xué)石家莊附屬學(xué)校創(chuàng)建于2013年，是石家莊市較早落地的京津冀協(xié)同發(fā)展教育項(xiàng)目。近年來，隨著學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，教師人數(shù)也由建校初期的10 人增加到245 人。另外，我校教師趨于年輕化，青年教師人數(shù)占到了85%，全校教師的平均年齡僅為31 歲。青年教師的優(yōu)勢是他們的年齡，這個(gè)階段正是思想最活躍、創(chuàng)作力旺盛、具有創(chuàng)新意識(shí)和靈感的時(shí)期。劣勢是，他們剛從學(xué)校畢業(yè)走上工作崗位，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和基本社會(huì)閱歷，亟待成長。但是，僅依靠中老年教師幫扶，是無法有效促進(jìn)青年教師快速成長的。如何讓青年教師快速成長為學(xué)校的中堅(jiān)力量呢？這一度成為制約學(xué)校發(fā)展的突出問題。為此，學(xué)校除了鼓勵(lì)青年教師參加石家莊市教育局組織的各類培訓(xùn)之外，還充分借助北京師范大學(xué)教育集團(tuán)（以下簡稱北師大教育集團(tuán)）的優(yōu)質(zhì)教育資源，選優(yōu)配強(qiáng)師資力量，搭建青年教師專業(yè)發(fā)展平臺(tái)，助推青年教師專業(yè)成長。學(xué)校蹲點(diǎn)指導(dǎo)。

建校初期，我?；谇嗄杲處熂毙杩焖俪砷L的現(xiàn)實(shí)情況，與北師大教育集團(tuán)進(jìn)行對(duì)接。北師大教育集團(tuán)委派齊銘、薛二勇等多位骨干教師到我校蹲點(diǎn)指導(dǎo)。這些骨干教師肩負(fù)著指導(dǎo)我校青年教師的重?fù)?dān)。他們針對(duì)我校青年教師存在的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、駕馭課堂的能力有限等問題，進(jìn)行全方位指導(dǎo)——不僅傳遞先進(jìn)的教育理念，還傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和班級(jí)管理方法。最終，閆文輝、田法正等青年教師脫穎而出。

截至目前，北師大教育集團(tuán)共委派50 余名骨干教師到我校蹲點(diǎn)指導(dǎo)，涉及語文、數(shù)學(xué)、英語等多門學(xué)科，有效提高了這些學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了這些學(xué)科青年教師的專業(yè)成長。

蹲點(diǎn)指導(dǎo)，助推青年教師專業(yè)成長

蹲點(diǎn)指導(dǎo)是北師大教育集團(tuán)促進(jìn)附屬學(xué)校青年教師專業(yè)成長的重要舉措之一。附屬學(xué)校先要根據(jù)校內(nèi)青年教師的實(shí)際需求，向北師大教育集團(tuán)提出申請(qǐng)，然后由北師大教育集團(tuán)根據(jù)自身的實(shí)際情況，委派業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的骨干教師到附屬

跟崗培訓(xùn)，拓寬青年教師發(fā)展通道

跟崗培訓(xùn)作為一種實(shí)踐取向的培訓(xùn)模式，憑借其真實(shí)體驗(yàn)的優(yōu)勢，深受青年教師的青睞。跟崗培訓(xùn)能夠讓青年教師在真實(shí)的教育現(xiàn)場感受跟崗學(xué)校獨(dú)特的資源、文化及管理特色。這種互動(dòng)式與體驗(yàn)式相結(jié)合的培訓(xùn)模式有助于促進(jìn)青年教師專業(yè)成長。

和其他學(xué)校一樣，我校青年教師在應(yīng)對(duì)工作壓力、提高教學(xué)水平等方面面臨著許多困難。鑒于此，我校積極與北師大教育集團(tuán)進(jìn)行對(duì)接，每年派出50 名青年教師到北師大教育集團(tuán)參加跟崗培訓(xùn)。北師大教育集團(tuán)附校管理部會(huì)先了解我校參訓(xùn)青年教師的參訓(xùn)需求，進(jìn)行情況匯總，制訂培訓(xùn)規(guī)劃。該規(guī)劃涉及科研課題、課堂管理等具體內(nèi)容。北師大教育集團(tuán)會(huì)依據(jù)該規(guī)劃對(duì)參訓(xùn)青年教師開展跟崗培訓(xùn)，為期六個(gè)月。我校參訓(xùn)青年教師從問題出發(fā)，緊緊圍繞其關(guān)注的教學(xué)、管理等方面的問題，參加跟崗培訓(xùn)。參訓(xùn)青年教師不僅提高了教學(xué)水平，還充分了解了北師大教育集團(tuán)“做扎根的教育”的辦學(xué)理念。

這些參訓(xùn)青年教師在回到學(xué)校后，他們身上“人、愛、創(chuàng)新”的人文氣質(zhì)能夠影響其他青年教師，促進(jìn)了學(xué)校工作有序開展。例如，青年教師楊金玉參加了四次跟崗培訓(xùn)，專業(yè)能力得到了顯著提升，獲得了第十三屆全國中小學(xué)創(chuàng)新課堂教學(xué)實(shí)踐觀摩活動(dòng)示范課例獎(jiǎng)。

課題捆綁，提升青年教師專業(yè)素養(yǎng)

課題研究為青年教師專業(yè)發(fā)展提供了一個(gè)重要平臺(tái)，有助于青年教師養(yǎng)成研究、思考的習(xí)慣，培養(yǎng)其科研能力和教育實(shí)踐能力。

近年來，我校針對(duì)青年教師在課題研究方面存在的選題不當(dāng)、研究方式缺乏合理性等問題，依托北師大教育集團(tuán)的優(yōu)質(zhì)教育資源，采取課題捆綁式研究這一形式，以此堅(jiān)定青年教師進(jìn)行課題研究的信心，提升青年教師專業(yè)素養(yǎng)。一方面，我校每年都會(huì)組織青年教師參與北師大教育集團(tuán)的課題研究。截至目前，我校共有32 名青年教師參與了多項(xiàng)國家級(jí)課題研究。例如，2017 年，趙權(quán)政、崔娜等青年教師參與了北師大教育集團(tuán)主持的國家級(jí)課題“基于微課的交互式媒體有效應(yīng)用的質(zhì)性研究”。這些青年教師紛紛表示，在與課題主持人朱京曦集中研討的過程中，更新了科研觀念，鍛煉了微課程的制作能力。另一方面，我校主動(dòng)邀請(qǐng)北師大教育集團(tuán)的遲超智、裴蒂娜等多位名師到校開展省級(jí)課題指導(dǎo)工作。我校青年教師在這些名師的指導(dǎo)下對(duì)省級(jí)課題進(jìn)行了研究，科研能力得到了提升。例如，2019 年，青年教師米亞會(huì)、朱新霞對(duì)省級(jí)課題“基于交互式媒體的學(xué)與教方式轉(zhuǎn)變的實(shí)踐研究”進(jìn)行研究時(shí)，感到手足無措。為此，我校邀請(qǐng)了北師大教育集團(tuán)的名師裴蒂娜到校指導(dǎo)。青年教師米亞會(huì)、朱新霞在裴蒂娜的指導(dǎo)下，采取學(xué)科發(fā)布會(huì)、學(xué)與教轉(zhuǎn)變發(fā)展論壇等多種方式，對(duì)研究樣本進(jìn)行解構(gòu)，以實(shí)踐深化研究。他們在此基礎(chǔ)上撰寫了省級(jí)課題結(jié)題報(bào)告，并通過專家鑒定，順利結(jié)題。研究成果《基于微課程的混合教學(xué)模式的實(shí)踐研究》獲得了河北省第八屆基礎(chǔ)教育省級(jí)教學(xué)成果三等獎(jiǎng)，使他們收獲了滿滿的成就感。

以賽代評(píng)，驅(qū)動(dòng)青年教師專業(yè)發(fā)展

教學(xué)競賽是促進(jìn)青年教師快速成長的重要舉措之一，有利于青年教師教學(xué)水平的提高。

近年來，我校鼓勵(lì)青年教師參加北師大教育集團(tuán)組織的青年教師“勵(lì)耘杯”系列教學(xué)競賽，使其成為青年教師提升個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。青年教師“勵(lì)耘杯”系列教學(xué)競賽項(xiàng)目基本涵蓋了青年教師教學(xué)工作的各個(gè)方面，如說課、賽課、教學(xué)設(shè)計(jì)等，能夠有效鍛煉青年教師的教學(xué)能力。同時(shí)，青年教師“勵(lì)耘杯”系列教學(xué)競賽獎(jiǎng)項(xiàng)中設(shè)置了優(yōu)秀項(xiàng)目教師、優(yōu)秀項(xiàng)目學(xué)校等獎(jiǎng)項(xiàng)。青年教師“勵(lì)耘杯”系列教學(xué)競賽組委會(huì)將獲獎(jiǎng)案例結(jié)集成冊，向全國各附屬學(xué)校推介。在青年教師“勵(lì)耘杯”系列教學(xué)競賽中脫穎而出的優(yōu)秀青年教師，能夠受邀前往北師大教育集團(tuán)進(jìn)行觀摩交流，實(shí)現(xiàn)自身更好的專業(yè)發(fā)展。截至目前，我校共有30 余名青年教師獲評(píng)了優(yōu)秀項(xiàng)目教師。這些青年教師在受邀觀摩交流期間，參與了北師大教育集團(tuán)的學(xué)科建設(shè)、項(xiàng)目研究等各項(xiàng)工作，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)能力的有效提升，發(fā)揮了示范引領(lǐng)作用。