校慶的價值與形式

婁延果

每一所學校都有自己的校慶日。對于大多數(shù)學校來說，一般把學校正式成立的那一天設(shè)立為校慶日，主要是為了紀念學校的誕生。在這一天，學校通過邀請校友、賓朋、領(lǐng)導、友好學校來參加校慶活動，分享學校的辦學成果，營造良好的社會影響，獲得更多的支持，激發(fā)老師們的干勁等等。

校慶對于學校的發(fā)展都有哪些價值、功能？在實際辦學中，校慶活動又該如何設(shè)計，做什么取舍以充分發(fā)揮其作用？這些是值得每一位校長思考的。

校慶的價值

價值是客體對于主體具有積極意義，能滿足人、組織、社會的某種需要的效益關(guān)系。作為學校舉辦的重大活動，校慶這個客體，能滿足學校主體的價值有內(nèi)向價值和外向價值兩大方向。

校慶的內(nèi)向價值是指面向?qū)W校內(nèi)部的價值，是促進學校內(nèi)涵發(fā)展的價值。

首先，校慶是總結(jié)、反思學校的辦學歷程，謀劃學校發(fā)展方向和策略的機遇。在校慶前后，學校干部、老師，對學校的歷史和近年的發(fā)展進行梳理、總結(jié)，反思學校管理的問題，調(diào)整學校辦學策略，從而為學校規(guī)劃新的發(fā)展方向，確定新的發(fā)展愿景。

第二，校慶是凝聚人心，提升校長領(lǐng)導力的重要機遇。校慶活動的精心設(shè)計、組織和安排，學校形象、教研組實力、教師工作業(yè)績的展示，大型活動的完美成功等，都是增進教師歸屬感、自豪感，提升個人與學校關(guān)系的認識，彰顯校長組織領(lǐng)導能力，增強學校凝聚力的重要過程。

第三，校慶是學校文化建設(shè)的重要途徑，甚至其本身就是學校文化的一部分。校慶中對學校的發(fā)展歷程進行梳理，挖掘傳承學校優(yōu)良傳統(tǒng)，就是對學校文化的凝練。校慶本身的追求和風格還表征了學校文化。校慶的過程還是向師生滲透學校文化，增進文化認同的途徑。

第四，校慶是學生成長的重要契機。校慶日可以作為學校節(jié)日系列課程之一，作為隱性課程，對學生施于教育。把校慶與學校每年的其他節(jié)日組合設(shè)計，按照課程的四個要素，目的、內(nèi)容、實施和評價來管理，就構(gòu)成了學校的節(jié)日課程。

校慶的外向價值是指面向校外，面向社會的價值。

第一，校慶具有社區(qū)文化引領(lǐng)價值。作為社區(qū)的文化高地，學校對周圍社區(qū)文化，特別是教育文化具有引領(lǐng)作用。

第二，校慶具有對外宣傳學校發(fā)展成就的價值。

第三，校慶具有凝聚校友母校情，提升校友榮譽感的價值。校友都很關(guān)注母校，校慶活動的成功，學校發(fā)展的成就都會成為校友的榮耀和自豪，這必定增強校友的母校情結(jié)，增加母校的凝聚力。

第四，校慶還是獲得政府特殊幫助和支持的機遇。校慶中，領(lǐng)導的視察，各級政府的祝賀，讓學校的發(fā)展成就得到認可，也能使學校面臨的問題和困難得到關(guān)注，就有可能在一定程度上獲得解決。

上述多重價值，一次校慶不必都去追求，要根據(jù)自身發(fā)展需要靈活取舍。但校慶的內(nèi)向價值，即促進內(nèi)涵發(fā)展的價值是第一位的，外向價值是第二位的，切忌本末倒置。

校慶的形式

校慶的價值維度明確了，承載、實現(xiàn)這些價值的是校慶活動。通?？?，校慶多是按照五年一小慶，十年一大慶的節(jié)奏安排和實施，慶?；顒拥脑O(shè)計、類型和形式也各不相同。

慶祝大會。這幾乎是校慶的必有項目，可以是只有校內(nèi)師生參加的小型慶典，也可以是邀請了領(lǐng)導、賓朋和校友參加的大型慶典。慶典能融合上述內(nèi)向、外向幾乎所有的價值，往往是校慶活動的核心和高潮。

文藝匯演。一臺反映學校辦學追求、發(fā)展成就的晚會無疑也是校慶的重頭戲。它往往與慶典相互匹配，全面展示學校形象、師生風貌。晚會的設(shè)計、取舍、排練既是歷練隊伍，提升學校文體實力的途徑，更是凝聚學校文化，聚焦展示價值追求的過程。

學術(shù)論壇。圍繞學校發(fā)展的重大問題，組織召開一定范圍的學術(shù)會議，請專家學者推斷論證，各抒己見。學校從中尋找、汲取營養(yǎng)，就可能使學校的發(fā)展瓶頸獲得突破。

出版著作。鼓勵教師個人或集體將自己的教學研究成果出版，就是學校的發(fā)展成就和標志，寫作編輯的過程更是作者專業(yè)水平提升的過程。校友的回憶錄，還是重要的校史資料、學校文化的載體。

重溫校史。組織全校師生參觀校史館，舉行校史報告會，面向?qū)W校前輩宣誓等活動，讓校史的德育價值、榜樣價值、師德資源價值、文化傳承價值、集體榮譽歸屬感價值等等，都在校史重溫中得到強化，成為師生奮進的動力。

修訂校志。一般來說，在整十周年的校慶中，應(yīng)該修訂、補充校志。一是把近十年來該納入校志的資料、文獻錄入；二是進一步考證原有校志的記載，新的史料、證據(jù)、定論要編排記載。同時，修訂校志的過程還是對校史、學校文化的再學習、再凝練過程。

走訪校友。校友畢業(yè)后在不同的崗位上，身上所表現(xiàn)出的具有共性的價值追求、行為習慣、內(nèi)涵氣質(zhì)等，就是學校文化的表現(xiàn)。校友們的回憶、報告是學校寶貴的文史資料，更是學校文化的積累。在校生假日里走訪校友，內(nèi)心中優(yōu)秀校友的榜樣會油然而生。

舉辦教學思想研討會。為有突出貢獻的老師舉辦省、市、縣、校某個級別的個人教學藝術(shù)、教學思想研討會，舉辦教學成果展等。不僅能梳理、提煉教師個人的教學成就，更能為全校教師樹立專業(yè)發(fā)展的榜樣，還能優(yōu)化教師文化。

校慶的活動還可有編印年鑒、書法繪畫展、修樹雕像等，還可在融媒體舉辦校友事跡系列展等等。校慶活動的主持者是校長，但是校慶活動的主角應(yīng)是老師和學生，讓教師在參與校慶活動中，感到榮耀、自豪，受到鼓勵、鞭策，讓學生們經(jīng)歷校慶，學到榜樣，學會感恩，獲得發(fā)展，才是校慶活動最高的意義和價值。