高考改革對高校公共體育課程的影響研究

（1.云南大學(xué)滇池學(xué)院 云南 昆明 651701；2.昆明醫(yī)科大學(xué)海源學(xué)院 云南 昆明 651701）

引言

高考的改革主要是能夠改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓教育朝著全面發(fā)展的道路前進(jìn)。體育教育是教學(xué)的重要組成部分，也是素質(zhì)教育的重要組成部分之一，只有全面促進(jìn)學(xué)生的“德、智、體、美、勞”才能夠符合當(dāng)前的時(shí)代要求。那么高考改革究竟給高校的公共體育課程帶來怎樣的影響？下面筆者就來談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1、高考改革對高校公共體育課程的重要性

“改革”這個(gè)字眼是從春秋時(shí)期開始出現(xiàn)的，改革顧名思義就是讓舊俗的制度能夠經(jīng)歷一個(gè)階段的革新，變得更加完善和具體。而通常一個(gè)改革是否能成功會影響一個(gè)國家的命運(yùn)。高考改革就是基于教育行業(yè)中的一種大革新，在傳統(tǒng)的教育中，許多教師并沒有重視體育課程的重要性。無論是從小學(xué)時(shí)期還是初中時(shí)期，在大多數(shù)人的嚴(yán)重都認(rèn)為體育課程僅是放松的場所，用來緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力。每當(dāng)文化課的課程不夠使用時(shí)，這些教師就會私自的挪用體育課堂來進(jìn)行自己的教學(xué)課程。久而久之，這對體育教學(xué)的順利開展就會造成一定的阻礙。尤其是針對于高校的孩子們來說，體育更是必不可缺少的一門學(xué)科，這關(guān)系到學(xué)生的身體健康教育，促進(jìn)的是綜合素質(zhì)的發(fā)展。而隨著高考的改革，許多地方都把體育這門學(xué)科正式的列入考試的內(nèi)容中，這種做法從一定程度上能夠正視體育給學(xué)生帶來的效益，讓其他學(xué)科的教師也提高了對體育教學(xué)的認(rèn)知。

不僅如此，新的高考制度出現(xiàn)也能夠符合當(dāng)前教育發(fā)展的需求，在學(xué)生日常的生活中，傳統(tǒng)單一的學(xué)科教學(xué)已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需求，只有多元化的課程才能夠有效的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，隨著高考改革，體育教師對體育教學(xué)的重視程度也逐漸增強(qiáng)，改善了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開展更加豐富的教學(xué)體系，使學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣得到有效的提高，也從一定程度上加強(qiáng)了學(xué)生強(qiáng)健體魄的培養(yǎng)。這種新穎的教學(xué)體系引入到學(xué)生的實(shí)際教學(xué)中，恰好滿足學(xué)生的實(shí)際需求，促使學(xué)生能夠在這種嶄新的教學(xué)方式中提高全面綜合素質(zhì)的發(fā)展，走向全面發(fā)展的人才道路。

2、當(dāng)前高校公共體育教學(xué)的現(xiàn)狀

體育學(xué)習(xí)時(shí)高校學(xué)生學(xué)習(xí)階段中的最后一站，也是體育學(xué)習(xí)的最高層次，不僅需要對之前的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行升華，還需要為未來的健康奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。但是在實(shí)際的高校公共體育教學(xué)中，并沒有做好承上啟下的工作，而具體的情況筆者主要從指導(dǎo)思想、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、課程設(shè)置等多個(gè)方面進(jìn)行分析。

第一，對體育意識方面的研究，許多高校在實(shí)際教學(xué)中對體育這部分的工作依舊不夠重視，而教師對學(xué)生的主體性認(rèn)識也不夠深刻，不能夠真實(shí)有效的懂得體育對學(xué)生未來存在的作用，甚至許多高校體育教學(xué)的培養(yǎng)目的僅僅停留于掌握基礎(chǔ)的技術(shù)和技能為中心，不能夠融入到學(xué)生的思想中，讓學(xué)生培養(yǎng)一個(gè)良好的體育運(yùn)動(dòng)意識。而對于學(xué)生來說，也是同樣對體育教學(xué)不夠重視，導(dǎo)致在離校后就放棄了對體育的鍛煉；

第二，從教學(xué)的目標(biāo)和方法來進(jìn)行研究，教學(xué)的目標(biāo)能夠決定一堂課程的教學(xué)效率，倘若教師所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)比較偏向技能性，那么學(xué)生就會朝著技能性的方向發(fā)展。而教師如果設(shè)置的目標(biāo)比較偏向知識性就會導(dǎo)致學(xué)生朝著知識性的體育方向發(fā)展。這兩種的教學(xué)目標(biāo)都是缺乏了一定的層次性和遞進(jìn)性，只能夠讓學(xué)生停留在體育教學(xué)的表面，丟失了情感的教學(xué)。而從本質(zhì)上來說這種教學(xué)的體系對于教師和學(xué)生來說都沒有明確的目標(biāo)，對其效果的評價(jià)也是較難實(shí)現(xiàn)。學(xué)生只能夠根據(jù)教師安排的任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而沒有了自己的主觀能動(dòng)性。甚至在教學(xué)的過程中，許多體育教師就是要求學(xué)生要按照自己所教導(dǎo)的方式和動(dòng)作去進(jìn)行練習(xí)，考試評價(jià)的標(biāo)志也是按照枯燥、死板的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作來進(jìn)行對應(yīng)的評分。如此一來，就會難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，不僅會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，還會讓學(xué)生逐漸放棄了對體育的學(xué)習(xí)；

第三，關(guān)于教學(xué)的內(nèi)容來進(jìn)行研究，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中也有強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，但是在實(shí)際的教學(xué)中，許多高校都錯(cuò)誤的認(rèn)為全面發(fā)展就是需要教授給學(xué)生各種各樣不同的知識，讓學(xué)生能學(xué)習(xí)到多種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技巧才能夠提高學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，事實(shí)上這就是高校中的一個(gè)誤區(qū)，就會導(dǎo)致在實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容中忽略了理論教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生體育意識、理解運(yùn)動(dòng)、掌握方法和學(xué)后等方面應(yīng)用的價(jià)值教育，忽略了教學(xué)與運(yùn)動(dòng)兩者之間了相互關(guān)系。導(dǎo)致了學(xué)生也對體育教學(xué)出現(xiàn)了片面的認(rèn)識，認(rèn)為體育就是與“運(yùn)動(dòng)”之間相互掛鉤。這種教學(xué)的內(nèi)容從一定程度上來說讓高校的體育教學(xué)變成了一個(gè)體育競技場，而不是真正意義上的強(qiáng)化學(xué)生的綜合身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的健康；

第四，關(guān)于教學(xué)的評價(jià)來進(jìn)行研究，評價(jià)也是教學(xué)中不可缺少的一個(gè)部分，但在大多數(shù)高校的評價(jià)中，都是以成績作為評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。這種教學(xué)評價(jià)過分的強(qiáng)調(diào)客觀化、量化評價(jià)，造成學(xué)生會在這種評價(jià)中逐漸的消極下去，不能夠很好的體現(xiàn)教育過程的民主化和人性化。尤其是針對公共體育課程，更是將成績作為了唯一的標(biāo)準(zhǔn)，不能夠綜合看待學(xué)生的實(shí)際情況，通常都是采用幾個(gè)考核的項(xiàng)目和理論知識給予評定，這種追求效益的體育教學(xué)形式只會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，逐漸地失去了學(xué)習(xí)的興趣。

3、基于高考改革背景下對高校公共體育課程的新思想

3.1、調(diào)整傳統(tǒng)的教學(xué)大綱，改革教材體系

高考改革主要是針對學(xué)生的實(shí)際發(fā)展所進(jìn)行的，通過加入體育課程來完善學(xué)生全面發(fā)展的教育理念。而隨著高考改革，高中階段的體育教學(xué)就會對體育這門學(xué)科逐漸重視起來，能夠運(yùn)用多種方式來幫助學(xué)生增強(qiáng)自身的體魄。這對于高校的教學(xué)來說有著重要的鋪墊作用，但也存在一些弊端。傳統(tǒng)的教學(xué)理念以及教學(xué)模式都是根據(jù)在改革前所進(jìn)行設(shè)計(jì)的，這種體育教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足當(dāng)下的學(xué)生需求，所以，教師要能夠調(diào)整好傳統(tǒng)的教學(xué)大綱，引入新的教學(xué)理念和知識，引導(dǎo)學(xué)生意識到在大學(xué)中的體育依舊重要，改變學(xué)生不重視的思想，讓學(xué)生意識到體育在大學(xué)階段的重要性，從而幫助學(xué)生能夠樹立一個(gè)正確健康的學(xué)習(xí)理念。而這種教材的改革可以從兩個(gè)部分來進(jìn)行執(zhí)行，首先是可以通過增加理論課程的比例，來擴(kuò)大學(xué)生的知識面，讓學(xué)生能夠加深對體育健康的理解，掌握進(jìn)行身體鍛煉的原則和方法，為終身從事的體育活動(dòng)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。其次就是能夠加強(qiáng)教材的建設(shè)，許多高校采用的體育教材還是舊版本的知識，而為了能夠保證學(xué)生能夠真正的學(xué)習(xí)到對應(yīng)的體育知識，除了要能夠增強(qiáng)學(xué)生對運(yùn)動(dòng)的技術(shù)學(xué)習(xí)，還需要從學(xué)生實(shí)際的健康體質(zhì)出發(fā)，讓學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)會和掌握好基本的體育技能，從而形成一個(gè)終身的體育鍛煉思想。

3.2、以學(xué)生為主體，改革教學(xué)模式

在高考改革前的高校體育教學(xué)往往都是以教師為教學(xué)的中心，教師讓學(xué)生學(xué)習(xí)什么，學(xué)生就必須要按照教師的要求來進(jìn)行對應(yīng)的體育知識學(xué)習(xí)工作，這種按部就班的教學(xué)模式已經(jīng)逐漸的脫離了教育的理念。而在高考改革后，高校對體育教學(xué)也變得更加的重視，不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還能夠還給學(xué)生主體的地位，提倡學(xué)生能夠根據(jù)自己的能力來設(shè)定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)自己的愛好來選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式。觀念創(chuàng)新是體育教學(xué)改革的前提，想要高校公共體育教學(xué)提高效率，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)，首先就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)掛念，樹立一種新型的體育發(fā)展價(jià)值觀，推動(dòng)高校體育教學(xué)的發(fā)展。其次，要能夠正確引導(dǎo)學(xué)生樹立全面發(fā)展的掛念，提升大學(xué)生的終身體育意識和終身體育能力，只有學(xué)生形成了正確的思想，才能夠逐漸的對體育課程感興趣。最后，還需要讓這種新型的理念能夠滿足學(xué)生的實(shí)際需求，讓學(xué)生能夠在自己感興趣的教學(xué)方式中進(jìn)行對應(yīng)的學(xué)習(xí)工作，就會勾起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，在學(xué)習(xí)的過程中就能夠全身心的投入到實(shí)際的體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，這樣才能夠真正的做到高效體育教學(xué)模式的改革。不僅如此，這種新的教學(xué)體系，還能夠使學(xué)生的素質(zhì)水平與心理健康都得到相對應(yīng)的提升，使學(xué)生的性格也得到一定程度的塑造。通過多渠道的教學(xué)形式能夠讓學(xué)生培養(yǎng)自身的心理素質(zhì)，培養(yǎng)自身良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，為今后的體育鍛煉奠定一個(gè)基礎(chǔ)。

3.3、建立完善規(guī)范的教學(xué)評價(jià)體系

對于一個(gè)高校來說，規(guī)范的教學(xué)評價(jià)體系是不可缺少的，而要建立和完善規(guī)范的教學(xué)評價(jià)體系，首先就要能夠建立教學(xué)監(jiān)控制度。在傳統(tǒng)的評價(jià)體系中，許多高校采用的還是傳統(tǒng)單一的教學(xué)體系，通過成績來對學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)的評價(jià)，這種評價(jià)的方式就會導(dǎo)致學(xué)生不能夠真正的融入到實(shí)際的教學(xué)中。而隨著高考改革后，高校體育課的評定成績也改變了傳統(tǒng)的模式，過去的體育都是依靠成績來進(jìn)行對學(xué)生實(shí)際的劃分，而在新型教學(xué)體系中，就改變了這種傳統(tǒng)的評價(jià)體系，在原有的基礎(chǔ)上，還出現(xiàn)了更加豐富的評價(jià)內(nèi)容，淡化了成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn)的評價(jià)體系，加入了平時(shí)表現(xiàn)的得分項(xiàng)目，讓學(xué)生能夠在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，能夠重在培養(yǎng)自身參與體育教學(xué)的積極性和體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣。

3.4、搭建全新的教育平臺

隨著高考的改革，高校的體育教育課程逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榱艘运刭|(zhì)教育為基本理念的教學(xué)形式。這種教學(xué)形式主要是以學(xué)生為主體而展開的，在實(shí)際的教學(xué)過程中，由于每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都存在一定的差異性，那么就會導(dǎo)致教師在教學(xué)時(shí)，無法針對每一個(gè)學(xué)生開展有效的教學(xué)。所以，教師就可以根據(jù)這種現(xiàn)狀搭建一種全新的教育平臺，積極發(fā)展創(chuàng)新性體育教育模式，充分發(fā)揮教師在教育中的積極引導(dǎo)作用。而這種教育平臺在搭建時(shí)主要就是通過在教師與學(xué)生之間建立一種平等的交流關(guān)系而進(jìn)行的。讓學(xué)生能夠敢于在實(shí)際的課堂中發(fā)言，能夠大膽的質(zhì)疑教師所講解的問題。而需要注意的是，教師在進(jìn)行這種教學(xué)時(shí)，需要能夠?qū)⒆陨淼囊龑?dǎo)作用發(fā)揮到極致，能夠讓學(xué)生將所學(xué)的體育知識理論運(yùn)用到實(shí)際的生活中，而不是局限于當(dāng)前的課堂內(nèi)。利用這種嶄新的教育平臺能夠讓學(xué)生更加的放開自我，大膽的嘗試新鮮的事物，能夠在相互的溝通和交流中提高自身的體育水平，加強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)發(fā)展，為今后的體育鍛煉奠定基礎(chǔ)。

4、結(jié)束語

總而言之，高考改革對于高校的體育教學(xué)有著重要的作用，不僅能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，讓高校的體育教學(xué)走上更加正確的道路，還能夠加強(qiáng)以學(xué)生為主體的思想，建立健全完善的體育評價(jià)體系。促使學(xué)生能夠在這種新型的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)到更多的體育知識，從而提高自身的綜合素質(zhì)，完善“德、智、體、美、勞”的發(fā)展。