當(dāng)前背景下校園足球發(fā)展現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略

（1.鄂南高級(jí)中學(xué)體育組 湖北 咸寧 437100；2湖北科技學(xué)院體育學(xué)院 湖北 咸寧 437100）

1、問題的提出

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)范綱要（2010-2020）》也明確指出：“堅(jiān)持以人為本、推進(jìn)素質(zhì)教育是改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求?！钡@一教育方針要得以貫徹執(zhí)行，其中的要求之一便是在學(xué)校推廣校園足球運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，但中國更多的家長認(rèn)為孩子即使現(xiàn)在踢球，今后能走職業(yè)化道路的很少，成本高，成材率低；與此相比，他們更愿意選擇成本低，錄取率高的當(dāng)前教育來考上一所好的中學(xué)或大學(xué)，踢球只是他們鍛煉孩子的身心，習(xí)得一項(xiàng)技能，抑或是鍛煉身體的方法。

2、研究的目的

是要讓校園足球在當(dāng)前教育背景下充分發(fā)揮高考“指揮棒”作用，使學(xué)校、教師、家長對(duì)校園足球有充分的認(rèn)識(shí)，發(fā)揮校園足球明星效應(yīng)，為校園足球的推廣提供理論依據(jù)，為校園足球的發(fā)展提供良好的契機(jī)，促進(jìn)當(dāng)前教育背景下校園足球的良性和長期的發(fā)展。

3、研究對(duì)象與方法

3.1、研究對(duì)象

以校園足球在當(dāng)前教育進(jìn)展方向?yàn)檠芯繉?duì)象。

3.2、研究方法

文獻(xiàn)資料法、調(diào)查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。

4、研究結(jié)果與分析

（1）當(dāng)前教育背景下校園足球發(fā)展現(xiàn)狀，夾縫中求生存，高考是當(dāng)前教育的頭等大事，校園足球是校園素質(zhì)教育的一部分，二者本應(yīng)相輔相成，但現(xiàn)實(shí)是為了高考放棄校園足球，有些學(xué)校的校園足球只有在檢查中出現(xiàn)，為了完成體育和教育部門的足球比賽任務(wù)臨時(shí)組建一支隊(duì)伍以應(yīng)付檢查，雖然現(xiàn)階段的校園足球有一定的改進(jìn)，但長期形成的社會(huì)功利現(xiàn)象也影響到校園足球領(lǐng)域，校園足球拿運(yùn)動(dòng)員等級(jí)證難是不爭事實(shí)，使得校園足球在當(dāng)前教育背景下推廣不暢，所以有對(duì)校園足球全力支持的人，但更多是冷眼旁觀、滿腹質(zhì)疑的人，導(dǎo)致了校園足球在推動(dòng)實(shí)踐中出現(xiàn)偏差。

校園足球的 “大眾化”變成“少數(shù)化”，獎(jiǎng)牌成了衡量成績的唯一標(biāo)準(zhǔn)。校園足球的初衷是讓廣大學(xué)生能更普遍參與此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中來，但現(xiàn)實(shí)有些足球特色學(xué)校，足球并沒有真正“走進(jìn)課堂”。賽事體系不完善，體育部門組織的比賽與教育部門組織的比賽沖突、不和諧，成績認(rèn)定也不統(tǒng)一。首先在國家大力發(fā)展足球U系列賽事的情況下，教育部門有自己足球賽事等，賽事繁多使學(xué)生學(xué)習(xí)受到影響。足球與文化的認(rèn)定，各地方案也不統(tǒng)一。如：廣東省省前6名、市前3名者，中考體育成績按滿分70分計(jì)算。而湖北省體育比賽成績沒有計(jì)入中考成績的獎(jiǎng)勵(lì)性政策；

（2）當(dāng)前文化教育與校園足球的矛盾和統(tǒng)一 。校園足球技能培訓(xùn)完整性，校園足球的開展，其本質(zhì)是教育過程，是學(xué)校教育的一個(gè)基本組成部分。當(dāng)前教育下的校園足球，完整的足球課程和合理的足球教練，小學(xué)、中學(xué)、高中的校園足球有完整的教程與視頻資料，其次建立是學(xué)生足球聯(lián)賽制度，分別建立班級(jí)之間、學(xué)校之間的聯(lián)賽。教育部發(fā)布會(huì)散發(fā)的資料有一套課次內(nèi)容規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)—《全國青少年校園足球教學(xué)指南（試行）》。該《指南》具體全面的指導(dǎo)各年級(jí)每節(jié)足球課具體教學(xué)內(nèi)容和指標(biāo)。但學(xué)生足球技能和校園足球行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)并不統(tǒng)一，如果以比賽成績作為標(biāo)準(zhǔn)，則可能使大家過分追求成績，與校園足球培養(yǎng)目標(biāo)不一致。進(jìn)而影響學(xué)生足球技術(shù)規(guī)范性和完整性；

（3）校園足球的教育功能交流。

足球總能使人熱血沸騰，當(dāng)你為本班或者本校足球隊(duì)勝利而欣喜若狂時(shí)，抑或是為失敗而痛哭流涕時(shí)，足球的歸屬感，以及它的凝聚力和影響力是別的項(xiàng)目所不能比擬的，校園足球的教育價(jià)值得到了體現(xiàn)，愛國、敬業(yè)、誠信、友善的價(jià)值觀在足球場上和場下比較著，它是一面鏡子可以照亮每一個(gè)為校園足球奮斗的人。我們培養(yǎng)自己的校園足球明星。利用校園明星效應(yīng)，帶動(dòng)校園足球的發(fā)展，做到班級(jí)有球星，學(xué)校有明星（球員），的正面示范效應(yīng)，以足球?yàn)檩d體達(dá)到教育的目的。

（4）當(dāng)前教育背景下校園足球人才儲(chǔ)備。

校園足球是完善當(dāng)前教育背景下學(xué)生素質(zhì)教育，也是建立和完善足球后備人才培養(yǎng)多元化。人才的培養(yǎng)離不開優(yōu)秀的教練以及相對(duì)應(yīng)的政策。放寬優(yōu)秀教練進(jìn)校園的條件或者與高校 “結(jié)對(duì)子”，如：武漢洪山區(qū)已建成由政府買單，借助高校培養(yǎng)校園足球教練和學(xué)生。沒有引進(jìn)校園外優(yōu)秀教學(xué)人才，進(jìn)而嚴(yán)重影響校園足球水平。所以校園足球必需打破自我封閉的籬笆，借助社會(huì)的力量發(fā)展，以便更好的提高校園足球的水平。

（5）中國足球整體環(huán)境和當(dāng)前教育觀念擠壓校園足球的生存空間。

體育在現(xiàn)代學(xué)校教育中的地位有沒有得到實(shí)質(zhì)性的確立和提高，學(xué)校體育工作具體開展情況如何等問題還值得深思。高考上線率是當(dāng)前教育背景下學(xué)校的生命線，校園足球也應(yīng)相從，分析當(dāng)前教育與校園足球成才方向基本一致在四個(gè)學(xué)級(jí)中形成 “小學(xué)—初中—高中—大學(xué)”大金字塔發(fā)展模式，但矛盾也不小，高校的高水平運(yùn)動(dòng)員和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)基本被各級(jí)足球俱樂部梯隊(duì)所占據(jù)，其中主要原因是校園足球水平低下，成才率不高，校園明星效應(yīng)不強(qiáng)。

目前四大足校（恒大足校、綠城足校、魯能足校、上港足校）依舊是我國足球后備人才培養(yǎng)的生力軍與希望所在。在當(dāng)前當(dāng)前教育背景下國家堅(jiān)持推進(jìn)校園足球有其現(xiàn)實(shí)意義。以恒大足校為例：2012年10月，廣州恒大皇馬足球?qū)W校舉行了盛大的開學(xué)典禮，號(hào)稱萬人足校，事實(shí)上經(jīng)過6年的發(fā)展，學(xué)生由原來的2600人減少到1300人左右，其主要原因是學(xué)校成本高、風(fēng)險(xiǎn)大。但在校園足球發(fā)展的方向上恒大足校是典范，它有一流的場地，一流的足球教學(xué)師資，一流的管理和服務(wù)。當(dāng)前教育背景下的校園足球如何提高水平，恒大足校與湖南株洲校園足球合作經(jīng)驗(yàn)值得推廣。

據(jù)了解，恒大足校與株洲市聯(lián)合打造了青少年足球人才培訓(xùn)及輸入基地，恒大足校派遣高水平教練常駐株洲，為株洲青訓(xùn)基地提供技術(shù)支持，打通孩子們?cè)谧闱蚺嘤?xùn)領(lǐng)域的晉升通道。“人在株洲，學(xué)在恒大”，讓更多的孩子享受足球的激情和快樂，實(shí)現(xiàn)專業(yè)足校資源更好的為校園足球服務(wù)。地方出資，恒大出教練幫助校園提高水平，也為自己選拔人才，這種新型足球訓(xùn)練模式值得學(xué)習(xí)。

借鑒國外經(jīng)驗(yàn)，形成三級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，一級(jí)基礎(chǔ)培訓(xùn)以15000所特色學(xué)校為基礎(chǔ)，二級(jí)以地方俱樂部青訓(xùn)中心的精英足球訓(xùn)練中心基礎(chǔ)，三級(jí)以省市足協(xié)和體校足球精英為基礎(chǔ)。保證14歲以下青少年能夠在課余時(shí)間接觸足球培養(yǎng)，選拔校園足球人才，擺脫激進(jìn)發(fā)展思路與模式。校園足球的主力軍是中小學(xué)階段的學(xué)生，根據(jù)我國的國情，制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案，協(xié)助校園足球的水平提高，完善校園足球的成才模式，讓在當(dāng)前教育下的校園足球煥發(fā)勃勃生機(jī)。

5、當(dāng)前教育背景下校園足球問題解決方法

5.1、提高校園足球的普及率

首先要拓寬優(yōu)秀教練進(jìn)校園途徑，發(fā)展課余足球，當(dāng)前教育背景下校園足球發(fā)展方向應(yīng)以提高校園足球水平為主，采用家、校、社會(huì)相合的方式，利用校園明星效應(yīng)全面提高校園足球水平，加強(qiáng)高校在校園足球的招生比例，只有這樣才能更好的吸引校園足球人才，提高校園足球的普及率。我們必須重新審視校園足球的發(fā)展理念，深入解讀“足球人才”概念的內(nèi)涵和外延，進(jìn)而從根本上解決問題。

5.2、校園足球的考核機(jī)制與解決方法

足球測試是高校體育（足球）招生重要依據(jù)，也是學(xué)生足球技術(shù)自我評(píng)價(jià)的依據(jù)，目前初高中足球測試項(xiàng)目基本一致，是可行的，但是足球比賽中一項(xiàng)重要的技術(shù)環(huán)節(jié)腳弓內(nèi)側(cè)傳控球沒有，德國足球教學(xué)課程基礎(chǔ)動(dòng)作片第一課就是腳弓內(nèi)側(cè)推球。以1978年世界杯阿根廷和法國的比賽為例，整場比賽有不少于780次成功的傳球。在所有的傳球中以腳弓內(nèi)側(cè)傳球居多。而在恒大足校考察期間，西班牙教練團(tuán)專門有一項(xiàng)單人足弓對(duì)兩板傳控，以u(píng)15球員統(tǒng)計(jì)為例，左右腳各兩次，一共四次，6.7秒優(yōu)秀，8.0秒及格。我們可以借鑒，“他山之石，可以攻玉”，用以完善校園足球的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，在原有基礎(chǔ)上增加腳弓內(nèi)側(cè)傳控球內(nèi)容的足球考試內(nèi)容。

在當(dāng)前教育下完善校園足球的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，有助于校園足球水平的提高，全面準(zhǔn)確評(píng)價(jià)學(xué)生的足球水平。將青少年校園足球從教學(xué)、訓(xùn)練、升學(xué)全方面與預(yù)評(píng)價(jià)，才是發(fā)展當(dāng)前教育背景下校園足球發(fā)展的新方向。

6、結(jié)論與建議

（1）當(dāng)前教育背景下的校園足球，完善校園足球的成才途徑，建立三級(jí)校園足球培養(yǎng)方式。一級(jí)基礎(chǔ)培訓(xùn)，二級(jí)以地方俱樂部青訓(xùn)中心的精英足球訓(xùn)練中心基礎(chǔ)，三級(jí)以省市足協(xié)和體校足球精英為基礎(chǔ)。協(xié)助校園足球的水平提高，完善校園足球的成才模式，讓在當(dāng)前教育背景下的校園足球煥發(fā)勃勃生機(jī)；

（2）借鑒成功的校園足球模式，如武漢的“金水模式”、恒大的“株洲模式”、提高校園足球整體水平，為校園足球提供更多的選擇，普及校園足球，建立校園足球檔案，學(xué)習(xí)恒大足校為每個(gè)踢球的學(xué)生建立校園足球檔案，為校園足球未來的發(fā)展提供些許參考和借鑒；

（3）完善校園足球考評(píng)內(nèi)容，將原有的校園足球5個(gè)考試項(xiàng)目上增加到6項(xiàng)，增加一個(gè)足弓傳控的考試內(nèi)容，這樣便于在當(dāng)前教育背景下選拔優(yōu)秀的校園足球人才。