高職院校體育選項課教學設計與安排的探討

（海南經貿職業(yè)技術學院 海南 海口 571000）

引言

高職院校體育選項課作為體育課程的重要組成部分，因其教學設計科學性、項目安排多樣化等特點，使其成為當前最受高職院校學生歡迎的教學活動。但是，由于因受一些因素所影響，導致現(xiàn)行的體育選項課教學設計與安排已難以滿足現(xiàn)代學生學習需求與興趣喜好，與新課改教育要求也極為不符。所以，應如何解決這些問題，實現(xiàn)其教學設計與項目安排的創(chuàng)新發(fā)展，是文章重點研究的內容。

1、高職院校體育選項課教學設計的創(chuàng)新必要性

我國大部分高職院校的體育選項課安排普遍是分為三個學期，第一學期主抓自然行政班，以班級為單位，安排學生整體進行授課，此階段的教學設計普遍是以運動教育、技能教育、體能教育等內容為主，注重教學形式、結構、內容、方法與考核評價等要素的統(tǒng)一性與標準化。這種教學設計與安排雖具有較高科學性與合理性，在應用中也取得不小成就，但由于教學設計、安排的過于單一、單調，缺乏創(chuàng)新性，所以難以激發(fā)學生學習興趣。第二學期主抓選項課，讓學生自主選擇自己感興趣的體育項目，雖然這種選項課比較容易吸引學生學習注意力，更受學生喜愛和歡迎，但由于部分高職院校并不重視體育課程，對于體育選項課的項目安排也比較敷衍，故而導致體育選項課項目設置較少，難以滿足學生學習需求。第三學期則是在體育選項課的基礎上，讓學生在重新選擇一次學習項目，但因受體育選項課項目設置較少的緣故所限制，導致部分學生即便是想重新選擇運動項目，卻無從下手，沒有目標。所以，面對這些問題，高職院校若想提高體育選項課教學成效，實現(xiàn)體育選項課教學的設計的有效性，確保體育選項課項目安排的合理性，就必須要根據(jù)現(xiàn)代學生體質狀況、接受體育教育的程度、運動興趣愛好等，以學生為中心，重新規(guī)劃體育選項課的教學設計與安排，多設置一些符合現(xiàn)代學生運動興趣、喜好和發(fā)展需求的運動項目與運動設備設施，才可進一步提高為體育選項課教學成效。由此可見，創(chuàng)新高職院校體育選項課教學設計與安排，是必然趨勢。

2、影響高職院校體育選項課教學成效的因素分析

2.1、高職院校的學生對被選項目的態(tài)度因素

由于我國大部分高職院校、專業(yè)教師、學生等教育主體因長期受應試教育理念所影響，使高職院校辦學方向普遍傾向于高文化、高知識專業(yè)人才培育，專業(yè)教師教育理念傾向于培養(yǎng)優(yōu)秀專業(yè)人才、提高學生考試成績與應試能力，學生則普遍注重提高自身考試成績、理論知識掌握度與自身專業(yè)發(fā)展等。在這一發(fā)展背景下，我國大部分高職院校學生普遍具備較優(yōu)異的成績，將大部分學習時間與學習重心放在專業(yè)理論知識的學習上，卻往往忽略對自身身體健康的培育，參與體育選項課的時間也是少之又少。尤其是當高職院校體育選項課所設置的運動項目，并未設置符合學生需求與興趣的運動項目時，更是會直接影響高職院校學生參與體育選項課的興趣和積極性，甚至會削弱學生對被選運動項目等等學習自信心，進而降低其選項課參與度與積極性，難以實現(xiàn)高效的體育選項課教學效果。所以，為提高高職院校體育選項課教學成效，確保體育選項課所設置的項目符合高職院校學生發(fā)展需求與喜好，相關高職院校只有積極創(chuàng)新體育選項課教學設計與項目安排，增強學生被選項目的介紹與宣傳力度，才可有效解決這一影響因素。

2.2、高職院校的專業(yè)教師思想認識水平因素

由于我國多數(shù)高職院校體育專業(yè)教師因長期受教學任務壓力與人才培養(yǎng)壓力所影響，使其在教學設計與安排方面往往會因疲于教學，而忽略對新課程改革標準的認真領會，故而對新課改思想領悟不夠透徹，在教學設計與安排中踐行新課改思想也普遍會存在片面化問題。同時，因高職院校體育選項課普遍是分為三個學期，除了第一學期的自然行政班是同一一個體育專業(yè)教師進行授課，第二學期和第三學期都是根據(jù)不同選項課項目安排不同專業(yè)教師進行授課，比如排球、足球、羽毛球、跆拳道、網球和體操等體育選項課項目，所安排的選項課教師都是不同的。所以往往會因體育選項課專業(yè)教師過于繁多和缺乏彼此之間的交流、溝通，導致這些選項課教師自身所具備的思想認識水平、教育理念與教學目標、人才培養(yǎng)目標等參差不齊，而高職院校學生也普遍會受這些因素所影響，致使其學習能力、學習成效、發(fā)展理念與技能水平等方面高低不同。所以，為確保每個學期的體育選項課項目能夠獲得合理安排，每個選項課項目教師能夠做到相互兼顧，目標一致，在教學設計中都能切實落實新課程改革要求和標準，只有不斷加強體育選項課項目教師培訓力度，增強每個項目教師彼此之間的溝通與交流，才可有效解決高職院校體育專業(yè)教師思想認識水平影響因素，切實提高體育選項課教學成效。

2.3、高職院校的體育選項課場地器材限制因素

高職院校體育選項課場地器材限制因素的形成，多數(shù)是因為部分高職院校在辦學過程中，因受經費不足、資源不足等方面所影響，導致其在建設體育選項課場地，購入相關運動器材時，往往會因資金投入力度不足等問題，而致使體育選項課場地建設規(guī)模較小或環(huán)境較差，運動器材等要么是過于陳舊，缺乏新穎運動器材，要么是過于老化，存在一定安全風險，要么是嚴重匱乏，難以滿足其他選項課項目的教學設計需求。雖然近年來我國高職院校體育選項課的開展獲得相關政府部門的高度重視與支持，并逐步改善選項課開展場地與教學器材設備狀況，但仍不能很好的滿足高職院校體育選項課教學設計與安排的創(chuàng)新需求。特別是在近幾年我國高職院校的不斷擴招，生源多元化與生源規(guī)模擴大，一些高職院校原有的體育場館設備設施更是難以滿足選項課開設需求，這對于高職院校體育選項課的創(chuàng)新發(fā)展是存有很大限制因素的。所以，只有重視這一方面問題，加強此方面的改進與完善，加速建設更多、更好的體育選項課場地與設備設施，才可有效打破高職院校體育選項課場地器材這一限制因素。

3、關于創(chuàng)新高職院校體育選項課教學設計與安排的探討

3.1、以學生為中心，合理布局體育選項課項目

高職院校體育選項課做為體育課程改革的一個主要方向，教學設計應以學生為中心，提倡根據(jù)學生興趣愛好與發(fā)展需求設計出富有亮點的項目內容，要精選提煉必修教材內容，響應新課改教育要求，創(chuàng)新選項課教學內容模塊與教學模式，提高其時代性特點。并適當引導學生自主選擇符合其學習興趣、發(fā)展需求的一項或幾項運動項目，著重培養(yǎng)高職院校學生運動專長，進而促使學生在參與體育選項課教學活動時，體驗到成功感、愉悅感、自我價值感，增強學生參與選項課項目選擇的積極性。同時，由于當代高職院校學生更傾向于娛樂體育、休閑體育及富有挑戰(zhàn)性的驚險體育，所以高職院校體育選項課項目的開發(fā)應更傾向于現(xiàn)代學生需求，開設一些富有刺激性、娛樂性的體育項目，如輪滑、攀巖、跑酷等，但在開展這些極限項目時，要確切做好安全防護措施，避免學生在運動過程中出現(xiàn)損傷或磕碰。并且在開發(fā)這些選項課運動項目時，要始終堅持傳統(tǒng)運動項目與新興運動項目的有效融合，不可摒棄傳統(tǒng)運動項目，以此來實現(xiàn)體育選項項目的動態(tài)調整，確保體育課選項課項目開發(fā)能夠在穩(wěn)定中保持一定開放性。

3.2、充分認識體育選項課目標，強化專業(yè)教師培訓

思想是行動之先，只有真正理解高職院校體育選項課開設目標與意義，才能貫徹落實體育選項課教學設計與安排的改革與創(chuàng)新。所以，高職院校體育專業(yè)教師作為教育組織者、執(zhí)行者，在創(chuàng)新體育選項課教學設計與項目安排時，應深刻理解其意義，明確其教學目標，然后再根據(jù)其目標利用一切教育資源創(chuàng)造條件組織教學設計與安排的創(chuàng)新，挖掘教學設計與安排的新思路，進而實現(xiàn)預期體育選項課教育目標。同時，高職院校體育選項課教學設計與安排的創(chuàng)新發(fā)展，對本專業(yè)教師知識結構、智能結構、能力結構等方面提出更高要求，對其專業(yè)比例結構也提出新要求。所以，為應對這些新要求，更好的踐行體育選項課創(chuàng)新，高職院校體育專業(yè)教師應重視對自身職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能等方面的提高，通過參與多渠道培訓活動，實現(xiàn)自身教學能力的完善和提高，對個別項目也可利用校外資源教師，以便于開設更多選項課。其次，高職院校還應定期在校園內開設學術座談會、教研工作、選項課師資團隊討論會等活動，通過開展這些活動，增強選項課項目專業(yè)教師彼此之間的溝通與交流，講解新課改教育要求與現(xiàn)代學生實際發(fā)展需求等，并協(xié)同其他選項課項目專業(yè)教師，共同制定全新的教學計劃。并明確全新的體育選項課教學設計與項目安排，將全新的教育要求、人才培養(yǎng)目標、教學理念高知項目專業(yè)教師，然后再通過借助互聯(lián)網平臺中的微信、QQ等即時聊天軟件，搭建體育選項課集體項目教師交流群，確保其能夠通過交流群共享其教學進展、教學狀況，以此來做到項目教師的相互兼顧，共同促進。

3.3、協(xié)同地方政府部門，加速選項課場館設施建設

協(xié)同地方政府部門，加速選項課場館設施建設，首先可通過高職院校與地方政府部門取得聯(lián)系，高知其自身體育選項課創(chuàng)新發(fā)展優(yōu)勢與開設意義價值，引起地方政府部門的重視與關注，然后在通過與地方政府部門的合作與交流，強強聯(lián)手，加強地方政府部門對高職院校體育選項課場館設施建設的資金扶持力度，以地方政府部門出資金，高職院校出專業(yè)師資隊伍、教育系統(tǒng)等形式，積極推進選項課場館設施建設。其次在建設體育選項課場館設施時，還應對新建的體育場館設施做出預先規(guī)劃和特別考慮，特別是應規(guī)劃好場地設施建設應根據(jù)實際選項課項目開發(fā)內容安排與教學設計進行合理規(guī)劃，以更多的設置與安排選項課項目為發(fā)展戰(zhàn)略，以優(yōu)勢項目、熱門項目為扶持重點，注重對原有場地設施的改造和利用，進而構建出符合體育選項課教學設計與安排創(chuàng)新發(fā)展需求的場地設施。

4、結語

綜上所述，在新課改教育背景下，以往傳統(tǒng)的高職院校體育選項課教學設計與安排已不符合現(xiàn)代學生學習需求與興趣特點，并難以滿足新課改教育要求和標準。所以，只有深刻領會新課改教育要求與精神思想，積極開發(fā)、安排新的選項課項目，利用各種資源，促進高職院校體育選項課的創(chuàng)新發(fā)展，注重以學生為中心，以實現(xiàn)項目合理安排、項目教師相互兼顧為目的，合理布局體育選項課項目、強化師資培訓力度、加速選項課場館設施建設。才可進一步提高體育選項課項目安排成效與教學設計合理性，激發(fā)學生參與體育選項課的興趣與積極性。