線上線下混合式學(xué)習(xí)在高職院校體育課中的應(yīng)用研究

（河南護(hù)理職業(yè)學(xué)院 河南 安陽(yáng) 455000）

前言

2019年12月份在我國(guó)武漢爆發(fā)新型冠狀病毒性肺炎，隨后在全國(guó)各地市傳播開來(lái)，最終導(dǎo)致全國(guó)31個(gè)省都有確診病例。為了減少病毒的感染，政府早已通知學(xué)校延長(zhǎng)假期，暫不開學(xué)。教育部并發(fā)布《關(guān)于全國(guó)中小學(xué)延期開學(xué)期間“停課不停學(xué)”有關(guān)工作安排的通知》，要求要將“停課不停學(xué)”做好疫情防控工作放在首位，并要求各地市根據(jù)實(shí)際情況開展線上教學(xué)，將線上教學(xué)工作推上了廣泛實(shí)施階段。

在高職類院校中體育教學(xué)在學(xué)科特點(diǎn)上有其獨(dú)特性，要求學(xué)生能夠掌握一項(xiàng)或幾項(xiàng)技術(shù)，并在今后的生活或工作中能夠經(jīng)常性的參與體育鍛煉。響應(yīng)教育部提出“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的口號(hào)，真正實(shí)現(xiàn)終身鍛煉的奧運(yùn)精神。

《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)》指出：“教育信息化發(fā)展要以教育理念創(chuàng)新為先導(dǎo)，以優(yōu)質(zhì)教育資源和信息化學(xué)習(xí)環(huán)境為基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)方式和教育模式創(chuàng)新為核心?！比缃?，信息化網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展越來(lái)越普及，人們的生活也發(fā)生了巨大的改變，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平凡，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位顯現(xiàn)，并倡導(dǎo)多元化教學(xué)方式，線上線下教學(xué)模式是信息化時(shí)代的寵兒，其具有靈活、多樣化、便于實(shí)現(xiàn)的特點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生和老師都是一種新的嘗試，也是前所未有的改變。

1、線上線下教學(xué)的概述

所謂的線上線下混合教學(xué)模式是指在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為中心的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和線下融合式教學(xué)，注重學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取更加廣泛的知識(shí)，使課堂教學(xué)內(nèi)容和課外學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。注重強(qiáng)調(diào)教師利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和互聯(lián)網(wǎng)中的教學(xué)資源相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。何克抗教授曾提出，混合式教學(xué)是把傳統(tǒng)的教學(xué)模式和現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)，既充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)作用，又充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性。

線上線下混合式教學(xué)模式的基本特征：（1）知識(shí)的可逆性。線下教學(xué)主要是在課堂上來(lái)完成，教師在課堂上進(jìn)行教授，同學(xué)們與老師相互配合達(dá)到學(xué)習(xí)的效果。線上教學(xué)，教師將講授的課程資源上傳至網(wǎng)絡(luò)上，同學(xué)們可以實(shí)時(shí)進(jìn)行觀看和下載，這即是對(duì)線下教學(xué)的補(bǔ)充，又更能有助于同學(xué)們的學(xué)習(xí)；（2）知識(shí)的多樣性。線上線下混合式教學(xué)模式使體育課程教學(xué)的內(nèi)容更加充實(shí)，除體育課程規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容 外，線上課程的內(nèi)容也更加豐富、多樣，學(xué)習(xí)的時(shí)間也取決于學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

2、傳統(tǒng)體育教學(xué)中存在的問題

2.1、學(xué)生技能水平差異較大，教學(xué)方法固定

體育課在高職類院校教學(xué)過(guò)程中是必不可少的公共必修課，每年11-12月份都需要進(jìn)行體能測(cè)試，以便更好的掌握學(xué)生的身體素質(zhì)情況。從2019年開始，國(guó)家倡導(dǎo)高職高專擴(kuò)招100萬(wàn)的目標(biāo)以來(lái)，高職高專的生源也相對(duì)廣泛，既有高中畢業(yè)起點(diǎn)的學(xué)生，也有中專畢業(yè)的對(duì)口生，新型農(nóng)民工、退伍軍人等也是高職高專擴(kuò)招的生源。現(xiàn)階段高職高專的生源相對(duì)復(fù)雜，學(xué)生的年齡、身體素質(zhì)等方面參差不齊，學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平要求各不相同。這些差別在線下教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的授課內(nèi)容無(wú)差別，對(duì)于個(gè)別素質(zhì)較好的同學(xué)來(lái)說(shuō)太容易，對(duì)于個(gè)別身體素質(zhì)較差的同學(xué)來(lái)說(shuō)授課內(nèi)容又太難，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教學(xué)方法相對(duì)固定。

2.2、學(xué)習(xí)資源匱乏，教學(xué)手段單一

由于高職高專的學(xué)制相對(duì)較短，學(xué)生在校的時(shí)間有限，體育課的教學(xué)任務(wù)一般都是讓學(xué)生掌握一到兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能。在運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)過(guò)程中首先需要學(xué)生了解這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律、正確的技術(shù)動(dòng)作、比賽的裁判規(guī)則。現(xiàn)階段線下的體育教學(xué)過(guò)程中，通常老師會(huì)將正確的運(yùn)動(dòng)技術(shù)教給學(xué)生，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，之后讓同學(xué)們進(jìn)行復(fù)習(xí)。然而在高職高專的體育課教學(xué)中教學(xué)資源相對(duì)匱乏，運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)資源一直沒有實(shí)時(shí)更新，使得學(xué)生在練習(xí)運(yùn)動(dòng)技能時(shí)沒能真正理解正確動(dòng)作的練習(xí)意義，學(xué)習(xí)起來(lái)較為困難。高職高專學(xué)校對(duì)于體育課不重視，認(rèn)為體育課是一門“副科”，將體育課程的學(xué)時(shí)壓縮的較少，體育教師授課的班級(jí)人數(shù)較多，教師的教學(xué)手段單一，教學(xué)效果較差。

2.3、缺少理論與實(shí)踐的有效結(jié)合

要想掌握好一門運(yùn)動(dòng)技術(shù)，首先需要了解這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的起源、發(fā)展、正確的運(yùn)動(dòng)姿勢(shì)和裁判規(guī)則。在常規(guī)的體育教學(xué)課堂中，教師很難提供較多的時(shí)間來(lái)給學(xué)生講解理論，同學(xué)們學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)都是通過(guò)勤加練習(xí)，熟能生巧來(lái)完成，這樣一味的苦練，學(xué)習(xí)效率較差，不利于同學(xué)們快速掌握技術(shù)動(dòng)作，缺少了理論與實(shí)踐的有效串聯(lián)。高職高專體育課線上線下混合式教學(xué)模式的構(gòu)建，有利于及時(shí)給同學(xué)們上傳運(yùn)動(dòng)技術(shù)的理論知識(shí)，教師可以通過(guò)多媒體形式，將運(yùn)動(dòng)技術(shù)中需要掌握的重點(diǎn)通過(guò)視頻、文字、圖片和慢動(dòng)作回放等形式傳授傳授給同學(xué)，幫助同學(xué)們更全面的了解運(yùn)動(dòng)技術(shù)。教師也可以通過(guò)信息技術(shù)手段及時(shí)了解同學(xué)們的掌握情況，并建立分組討論、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練等手段，促進(jìn)同學(xué)們?cè)趯?shí)際應(yīng)用中對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的掌握。

3、線上線下混合教學(xué)模式對(duì)體育教學(xué)的改革策略

3.1、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的改革

合理安排教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)校學(xué)生的專業(yè)方向，制定不同的教學(xué)內(nèi)容。在高職高專院校中，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生大多數(shù)都是掌握某項(xiàng)技術(shù)的專業(yè)技術(shù)人才。對(duì)于在今后工作中需要長(zhǎng)期靜坐在辦公室的同學(xué)們，應(yīng)該著力推薦保護(hù)腰椎和頸椎的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，通過(guò)教授一些簡(jiǎn)單且容易的掌握的動(dòng)作可以有效的預(yù)防應(yīng)長(zhǎng)期靜坐帶來(lái)的傷??；對(duì)于一些學(xué)生畢業(yè)后將要長(zhǎng)期在操作車間工作的學(xué)生，要著力推薦保護(hù)膝關(guān)節(jié)和腕關(guān)節(jié)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，長(zhǎng)期鍛煉可以有效的緩解身體的疲勞；對(duì)于一些學(xué)生畢業(yè)后要長(zhǎng)期從事體力勞動(dòng)的學(xué)生，要著力推薦一些可以增強(qiáng)學(xué)生體力的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，通過(guò)鍛煉能夠增強(qiáng)學(xué)生的核心力量。在體育教學(xué)過(guò)程中，要有針對(duì)性的對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生采用不同的教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)體育教學(xué)的特色性、吸引性和實(shí)效性，滿足不同學(xué)生的需求。

在進(jìn)行線上線下混合教學(xué)模式時(shí)，要充分利用信息化技術(shù)手段，要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心，積極開發(fā)課程資源，實(shí)施混合式教學(xué)方法。在體育教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)尋找合適的教學(xué)資源，將教學(xué)資源和教師的現(xiàn)場(chǎng)教授現(xiàn)結(jié)合，使同學(xué)們能夠更加清晰的學(xué)習(xí)知識(shí)。體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)可通過(guò)共享或者共同制作教學(xué)視頻，在進(jìn)行講解運(yùn)動(dòng)動(dòng)作時(shí)，要充分運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，通過(guò)分析專業(yè)運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作，認(rèn)識(shí)正確的動(dòng)作，并通過(guò)慢動(dòng)作回放加強(qiáng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)的認(rèn)知。通過(guò)現(xiàn)代化信息技術(shù)手段教學(xué)，同學(xué)們可以利用課余時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)，從而達(dá)到鞏固新知的作用，通過(guò)信息技術(shù)手段教學(xué)還可以進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，有效的延長(zhǎng)課堂教學(xué)時(shí)間，為學(xué)生課后體育鍛煉提供指導(dǎo)。同學(xué)們可以通過(guò)優(yōu)質(zhì)線上資源學(xué)習(xí)，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)提供便捷的服務(wù)。

3.2、創(chuàng)新教學(xué)方式

在運(yùn)用線上線下混合教學(xué)模式，體育課也要根據(jù)課程設(shè)計(jì)和課程資源建設(shè)情況，綜合實(shí)施線上、線下教學(xué)和根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)相結(jié)合的教學(xué)模式?，F(xiàn)代學(xué)生喜歡通過(guò)網(wǎng)絡(luò)接受新知識(shí)的特點(diǎn)，建立線上教學(xué)平臺(tái)，營(yíng)造出線上虛擬學(xué)習(xí)的空間，學(xué)生隨時(shí)可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

在組織實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，教師也要大膽創(chuàng)新新的教學(xué)方式，教學(xué)內(nèi)容要緊跟時(shí)代潮流，教學(xué)方式也要不斷更新，了解現(xiàn)代學(xué)生的特點(diǎn)，制定符合現(xiàn)代學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方式。教師也要嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃、認(rèn)真書寫教學(xué)教案、執(zhí)行正常教學(xué)常規(guī)，教學(xué)態(tài)度端正。教師在組織實(shí)施體育課程時(shí)，要注意教學(xué)方式，教學(xué)方式要多樣化、趣味化、個(gè)性化，通過(guò)教學(xué)增進(jìn)師生之間、學(xué)生之間的友誼、課堂氣氛活躍。

作為體育部的教師，應(yīng)該共同商討上課內(nèi)容和上課方式，做到信息共享，資源共享，每周都應(yīng)該進(jìn)行一次混合教學(xué)模式的研討會(huì)，實(shí)時(shí)更新教學(xué)方式。同時(shí)也要注意體育部的課程資源更新，內(nèi)容豐富、信息量大，提供體育鍛煉常識(shí)、運(yùn)動(dòng)規(guī)范動(dòng)作、場(chǎng)地使用注意事項(xiàng)等服務(wù)信息。

3.3、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度和主動(dòng)性

無(wú)論是傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式還是現(xiàn)代線上教學(xué)方式，目的都是要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。傳統(tǒng)教學(xué)方式主要是以教師講授為主，通過(guò)反復(fù)講解和練習(xí)以便讓學(xué)生能夠掌握所講授的課程內(nèi)容，在傳統(tǒng)教學(xué)方法中不利于充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，大多數(shù)情況下學(xué)生都是被動(dòng)的接受新知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的自由度和主動(dòng)性上面相對(duì)較差。線上教學(xué)方式大多是以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為主，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)講授新知識(shí)，學(xué)生可以通過(guò)電腦或者手機(jī)直觀的學(xué)習(xí)新內(nèi)容，但是由于線上教學(xué)相對(duì)自由，教師不能夠直觀的監(jiān)督每個(gè)同學(xué)的練習(xí)效果，對(duì)于一些自制能力較差的同學(xué)來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)效果不會(huì)太好。線上教學(xué)也要受到網(wǎng)絡(luò)、空間的限制，教師和學(xué)生的交流雖然順暢了，但是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)督卻是丟失的。

采用線上線下混合模式教學(xué)可吸取線下教學(xué)和線上教學(xué)的長(zhǎng)處，摒棄其短處，能夠達(dá)到較好的教學(xué)效果。最大程度的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度和主動(dòng)性。也可以有效的延長(zhǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，并通過(guò)現(xiàn)代學(xué)生所熟悉的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為輔助工具，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

3.4、加強(qiáng)教師教學(xué)能力

教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力與教師的教學(xué)水平有著密切的關(guān)聯(lián)，提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力才能夠提高教師的教學(xué)水平，才能夠推動(dòng)體育課程改革的最終目的。為響應(yīng)線上線下混合教學(xué)模式，提高教師的教學(xué)信息化手段，學(xué)校要鼓勵(lì)教師多進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程的錄制，定期舉行微課比賽、信息化教學(xué)比賽，從而達(dá)到以賽促教的目的。體育教研室的教師也要定期進(jìn)行教學(xué)心得交流，制定詳細(xì)的教師學(xué)習(xí)計(jì)劃。每?jī)芍苓M(jìn)行一次混合式教學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和交流，且主題明確、內(nèi)容充實(shí)、效果突出，教研室各種活動(dòng)要制度化、規(guī)范化、明確化，做到教學(xué)工作有計(jì)劃、有實(shí)施、有檢查、有總結(jié)，從而達(dá)到提高教師的教學(xué)能力的目的。

3.5、提高科學(xué)研究水平

作為高職院校的教師也要時(shí)常進(jìn)行科學(xué)研究，通過(guò)科學(xué)研究可以掌握最新和最前沿的體育知識(shí)。高校要以科研興教為目的，堅(jiān)持基本理論研究和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，定期召開體育教研室科學(xué)研究研討會(huì)，把整個(gè)教研室凝聚在一起，協(xié)同合作共同搞科研，要形成人人參與、人人搞科研的新局面。作為高職院校體育教師也要做科研項(xiàng)目，積極申報(bào)學(xué)校級(jí)以上的科研課題，并積極向全國(guó)知名期刊推送優(yōu)質(zhì)論文，讓科學(xué)研究成為常態(tài)化。

4、結(jié)語(yǔ)

2019年末爆發(fā)的新冠肺炎疫情大大普及了線上教學(xué)的使用頻率，疫情過(guò)后，使用線上線下混合教學(xué)模式必將成為常態(tài)化。但是在高職類院校體育教學(xué)過(guò)程中普及運(yùn)用仍然需要一定時(shí)間的發(fā)展和完善。也希望越來(lái)越多的科學(xué)研究者能夠找到突破口，將線上線下混合教學(xué)模式運(yùn)用過(guò)程中出現(xiàn)和需要解決的問題能夠及時(shí)展現(xiàn)，不斷完善教學(xué)新模式，為深化教育教學(xué)改革做出貢獻(xiàn)。線上線下混合教學(xué)模式是一種重視學(xué)生個(gè)性化和自主學(xué)習(xí)的新模式，是將傳統(tǒng)的“灌輸式”和現(xiàn)代的“自由式”學(xué)習(xí)相結(jié)合，這種模式有利于教學(xué)資源的優(yōu)化，也有利于及時(shí)更新體育知識(shí)。然而在國(guó)內(nèi)高職類院校體育教學(xué)使用過(guò)程中還會(huì)出現(xiàn)各種問題，不僅要求教師在新模式下提高自身專業(yè)素養(yǎng)能力，還需要學(xué)校樹立創(chuàng)新性教學(xué)理念，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下高校教學(xué)綜合管理，推進(jìn)多元化教學(xué)方式，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心，提高教學(xué)質(zhì)量的創(chuàng)新模式。