體育教育在素質(zhì)教育中的地位分析

蘇飛宇 李祖平

（湖北第二師范學(xué)院 湖北 武漢 430000）

在新時(shí)期下，實(shí)施素質(zhì)教育則是當(dāng)下教育發(fā)展的必然需求。在素質(zhì)教育的框架中，體育教育則是其重要的組成因素，在其中占有很重要的地位。通過體育教育，不光可以有效的提升學(xué)生的體質(zhì)，還能夠發(fā)揮其教育作用，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心的全面提升。因此，在貫徹落實(shí)素質(zhì)教育理念的過程中，則需要教師將體育教育重視起來，幫助學(xué)生塑造健全的人格。

1、體育教育在素質(zhì)教育中的地位

1.1、體育教育是素質(zhì)教育的構(gòu)成部分

素質(zhì)教育理念是在20世紀(jì)80年代提出來的，主要是對(duì)人的身心、思想、能力等方面的教育，其與應(yīng)試教育存在很多的差別。在新時(shí)期到來后，教育教學(xué)也實(shí)現(xiàn)了很大的變革，體育教育作為素質(zhì)教育的重要構(gòu)成部分，也得到了人們的關(guān)注。在學(xué)校的日常教學(xué)中，對(duì)于體育課程的設(shè)置，同其他課程一樣，都是為了培養(yǎng)學(xué)生而設(shè)置的。但是，在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師對(duì)于體育課的重要性認(rèn)識(shí)不清，并沒有充分將體育課的價(jià)值發(fā)揮出來。在素質(zhì)教育實(shí)施的基礎(chǔ)上，體育教育逐漸的被人們關(guān)注到，體育課程隨之被納入素質(zhì)教育框架，將體育教育面向全體學(xué)生，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生體質(zhì)提升的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)體育教育的最終目的，將素質(zhì)理念貫徹的落實(shí)到日常教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)。

1.2、體育教育是素質(zhì)教育實(shí)施的載體

素質(zhì)教育在實(shí)施的過程中，需要借助一定的載體來實(shí)現(xiàn)的。對(duì)于體育課程的設(shè)置，不光是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生體質(zhì)的提升，也是學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)行其他活動(dòng)的基礎(chǔ)，若是體育教育失去了存在的價(jià)值，則會(huì)導(dǎo)致素質(zhì)教育難以有效的進(jìn)行。學(xué)生若是在日常的生活和學(xué)習(xí)中，并沒有進(jìn)行有效的鍛煉，則很難有效的進(jìn)行其他活動(dòng)。盡管這只是個(gè)別的因素，卻也是現(xiàn)階段體育教育面臨的困境，導(dǎo)致學(xué)生的素質(zhì)很難實(shí)現(xiàn)提升。所以，體育課程作為素質(zhì)教育實(shí)施的有效載體，若想確保素質(zhì)教育的有效推行，則需要教師增強(qiáng)對(duì)體育課的重視，為素質(zhì)教育的實(shí)施奠定基礎(chǔ)。

1.3、體育教育為素質(zhì)教育提供了動(dòng)力

從素質(zhì)教育的角度來看，通過有效的體育教育，既能夠幫助學(xué)生提升體質(zhì)，還能夠使學(xué)生保持健康的心理狀態(tài)。在此基礎(chǔ)上，能夠?yàn)樗刭|(zhì)教育的推行提供條件。人們常說，身體是革命的本錢，對(duì)于學(xué)生來說，擁有健康的體魄，則是開展一切活動(dòng)的基礎(chǔ)。體育教育作為素質(zhì)教育實(shí)施的重要內(nèi)容，學(xué)校有效的組織體育教學(xué)活動(dòng)，能夠?yàn)樗刭|(zhì)教育理念的落實(shí)提供動(dòng)力。

2、體育教育在素質(zhì)教育中發(fā)揮的作用

2.1、有利于提升學(xué)生的體質(zhì)

在現(xiàn)階段的學(xué)校教學(xué)中，對(duì)于體育課的設(shè)置，主要目的是為了增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。而在具體的體育教學(xué)中，通過組織體育活動(dòng)，還能夠?qū)W(xué)生的思維、運(yùn)動(dòng)潛力進(jìn)行發(fā)掘，幫助學(xué)生形成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。這對(duì)于學(xué)生走向社會(huì)后，能夠擁有健康的體魄，強(qiáng)大的心理素質(zhì)，更好的適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。

2.2、有利于學(xué)生智力的發(fā)展

有效的體育運(yùn)動(dòng)，能夠促進(jìn)人大腦的發(fā)育，對(duì)人的大腦神經(jīng)中樞進(jìn)行調(diào)整，實(shí)現(xiàn)大腦機(jī)能的改善，為學(xué)生的智力開發(fā)奠定基礎(chǔ)。例如，在體育教學(xué)的過程中，教師可以運(yùn)用觀察法教學(xué)，通過為學(xué)生示范動(dòng)作，調(diào)動(dòng)學(xué)生的觀察思維，讓學(xué)生在觀察的過程中實(shí)現(xiàn)對(duì)技術(shù)動(dòng)作的練習(xí)，教師還可以制作課件，對(duì)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力進(jìn)行發(fā)掘，并利用各種體育游戲活動(dòng)，來對(duì)學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性進(jìn)行鍛煉。

2.3、有利于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

從體育的角度來看，體育既是一項(xiàng)基礎(chǔ)的課程，也是一項(xiàng)具有競(jìng)爭(zhēng)性的課程。學(xué)生在參與體育競(jìng)技活動(dòng)的過程中，能夠體驗(yàn)到追求目標(biāo)的刺激感和成就感，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)具有重要的促進(jìn)作用。

2.4、有助于培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們面臨的生存環(huán)境愈漸復(fù)雜，這就需要人們具有優(yōu)秀的意志品質(zhì)，勇于面對(duì)困境，克服困難。所以，從體育教育的角度來看，學(xué)生在參與體育訓(xùn)練或者競(jìng)賽的過程中，也需要不斷的克服身心障礙，才能感受到體育的魅力，在體育健康氛圍的熏陶下，實(shí)現(xiàn)意志品質(zhì)的提升。

2.5、有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在學(xué)校的所有課程中，體育學(xué)科則是以實(shí)踐為基礎(chǔ)的課程，在體育教學(xué)中，通過師生一起運(yùn)動(dòng)、游戲、比賽，能夠使學(xué)生在分享快樂的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)思維的發(fā)展。在體育教育中，學(xué)生的感受則是最真實(shí)的感受，學(xué)生的評(píng)價(jià)則是最真實(shí)的評(píng)價(jià)，所以教師需要從學(xué)生的角度來反觀自己的教學(xué)過程，重新審視體育教學(xué)與素質(zhì)教育的關(guān)系。從師生的角度來看，二者的關(guān)系則是體育課程順利開展的前提條件，所以在具體教學(xué)的過程中，教師則需要重視體育對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的激發(fā)。因此，在體育教學(xué)中，教師則需要對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新，在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的接受體育知識(shí)，參與到體育課的學(xué)習(xí)中，為學(xué)生創(chuàng)造最佳的體育情境，激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的發(fā)展。

3、在體育教育中實(shí)施素質(zhì)教育的途徑

3.1、轉(zhuǎn)變思想觀念

對(duì)于素質(zhì)教育在體育教學(xué)中的落實(shí)，則需要在思想上實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變，對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行重新的認(rèn)識(shí)和定位。從教師的角度來看，教師需要深入分析素質(zhì)教育的內(nèi)涵，對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行重新的定位，實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變；從學(xué)生的角度來看，教師需要從思想層面上，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育課的重要性，激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的興趣，幫助學(xué)生形成終身體育的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)身心的健全發(fā)展；從學(xué)校的角度來看，學(xué)校需要加強(qiáng)素質(zhì)教育的宣傳力度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育知識(shí)的普及化教育，使得學(xué)生和家長(zhǎng)都能夠認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重要性，使其成為學(xué)生參與體育鍛煉的支持者，在思想層面上改變?nèi)藗儗?duì)于體育的認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育理念的有效落實(shí)。

3.2、加強(qiáng)教學(xué)管理

在體育教育中，體育教學(xué)管理水平的高低，對(duì)于素質(zhì)教育的開展有著直接的影響。所以，必須提升體育教學(xué)的管理水平，推動(dòng)素質(zhì)教育在體育教育中的落實(shí)。首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層需要將體育教育重視起來，將體育教學(xué)工作納入學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃中，依據(jù)體育課程標(biāo)準(zhǔn)制定合理的評(píng)估方案；其次，對(duì)體育教學(xué)管理制度進(jìn)行優(yōu)化完善，為體育教學(xué)的實(shí)施奠定基礎(chǔ)，為教師提供系統(tǒng)性的教學(xué)體系和指導(dǎo)方案，確保教師在教學(xué)中能夠針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)；再次，學(xué)校需要加大體育教育的宣傳力度，通過宣傳欄、新媒體技術(shù)等手段，對(duì)國(guó)家的體育運(yùn)用理念進(jìn)行響應(yīng)，將全民運(yùn)動(dòng)的理念傳遞給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造濃郁的運(yùn)動(dòng)氛圍；最后，在實(shí)施體育教學(xué)管理工作的過程中，學(xué)校則需要對(duì)學(xué)生的體質(zhì)情況進(jìn)行測(cè)試和反饋，并將學(xué)生的體質(zhì)測(cè)試納入到考核體系中，確保能夠通過體育教育實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心健全的發(fā)展。

3.3、優(yōu)化教學(xué)模式

在應(yīng)試思想的侵蝕下，教師的教學(xué)思維逐漸的固化，對(duì)于體育課的教學(xué)更是如此。在體育課上，教師一般采用“熱身活動(dòng)—引入新課—示范動(dòng)作—自由練習(xí)”這種模式，對(duì)于每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)都比較固定，教學(xué)的形式和內(nèi)容上，過于側(cè)重基礎(chǔ)教學(xué)，卻忽視了對(duì)學(xué)生其他方面的教育和培養(yǎng)。另外，在這種教學(xué)模式下，教師也被限制在其中，過于側(cè)重教學(xué)結(jié)構(gòu)的平衡，忽視了體育教學(xué)的效率和質(zhì)量。這就很明顯的將傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷暴露出來了，既不能滿足學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求，更不能適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展要求。因此，在體育教學(xué)的過程中，教師則需要在思想上擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，對(duì)體育教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化，將素質(zhì)教育理念融入到體育教學(xué)內(nèi)容中，通過有效的體育教育，培養(yǎng)學(xué)生的身心素質(zhì)，促使學(xué)生朝著綜合化的方向發(fā)展。

3.4、營(yíng)造鍛煉氛圍

在體育運(yùn)動(dòng)的過程中，良好的體育氛圍則是激發(fā)人運(yùn)動(dòng)意識(shí)的基礎(chǔ)，所以對(duì)于體育教學(xué)，必須從多個(gè)角度來刺激學(xué)生參與體育鍛煉的熱情。例如，在校園日常的活動(dòng)中，學(xué)?？梢詾閷W(xué)生提供運(yùn)動(dòng)園地，在宣傳欄張貼運(yùn)動(dòng)海報(bào)，對(duì)體育知識(shí)進(jìn)行宣傳，學(xué)校還可以組織運(yùn)動(dòng)會(huì)、體育競(jìng)賽等活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造濃郁的體育鍛煉氛圍。在體育教學(xué)的過程中，教師還可以借助現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，使用多媒體為學(xué)生傳授體育知識(shí)。例如，在教學(xué)投籃技巧時(shí)，教師可以將投籃的動(dòng)作進(jìn)行分解，并將其設(shè)計(jì)成動(dòng)態(tài)的畫面，在組織體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，為學(xué)生播放，能夠?qū)⑼痘@技巧直觀的展示給學(xué)生。通過這樣的教學(xué)，則能夠有效的激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，促使學(xué)生能夠積極的參與到運(yùn)動(dòng)中，不斷的提升學(xué)生的身心素質(zhì)，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育理念的落實(shí)。

3.5、提升教師素質(zhì)

在體育教育中，對(duì)于素質(zhì)教育理念的落實(shí)，對(duì)于教師的素質(zhì)也有著較高的要求。沒有高水準(zhǔn)的教師，就不能培養(yǎng)出高水準(zhǔn)的學(xué)生，所以教師的素質(zhì)直接影響著體育教學(xué)的效率和質(zhì)量。因此，在體育教育中，教師首先要做的就是提升自身的素質(zhì)，積極的參與教學(xué)教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)手段，形成良好的鍛煉習(xí)慣，不斷的提升自身的體育精神。只有這樣，在實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師才能夠掌握學(xué)生的實(shí)際情況，依據(jù)學(xué)生的體育水平，制定合理的教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生在趣味體育中感受到體育運(yùn)動(dòng)的樂趣，實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展。

3.6、打造特色課程

在體育教育中，強(qiáng)化課程建設(shè)，則是當(dāng)下體育教學(xué)改革需要面臨的首要問題，這也是今后體育教學(xué)的重要發(fā)展方向。所以，在體育教育體系中，打造符合本校情況的特色體育課程，則是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。首先，在體育課程中，對(duì)于教學(xué)的組織則要凸顯“生本”理念，關(guān)照學(xué)生的身心發(fā)展情況，掌握現(xiàn)代化體育教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律，立足教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，形成獨(dú)具特色的體育教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮體育教學(xué)的“育人”功能；其次，在打造特色體育課程體系的過程中，還需要對(duì)教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行重新的審視，堅(jiān)持體育教學(xué)為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的理念，重視學(xué)生體育素質(zhì)的提升，在教學(xué)的過程中采用“因材施教”的方式，真正實(shí)現(xiàn)體育教育的目的，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的發(fā)展。

4、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在素質(zhì)教育的深入實(shí)施過程中，體育教育發(fā)揮的價(jià)值是其他課程不能替代的。在國(guó)家發(fā)展的過程中，國(guó)民體質(zhì)問題愈加突出，鍛煉意識(shí)逐漸增強(qiáng)，人們對(duì)于體育教育有了更大的期盼和要求。所以，為了將素質(zhì)教育理念實(shí)現(xiàn)全面、有效的落實(shí)，體育教師則需要承擔(dān)起自己應(yīng)盡的職責(zé)。因此，在體育課程教學(xué)中，教師則需要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，探索更為有效的教學(xué)策略，對(duì)當(dāng)下的體育教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，為學(xué)生的全面發(fā)展提供良好的環(huán)境和條件。