探究微課在高校籃球課程中應用的可行性

范例

（泰州學院公共體育部 江蘇 泰州 225300）

1、微課的概念與特點

1.1、微課的概念

在我國高校中，運用微課進行課程教學已經(jīng)是非常普遍的現(xiàn)象了。教師已經(jīng)成為了微課制作和應用的高手，微課作為一種讓學生在課后自主學習的輔助工具，可以提高學生對未學知識的拓展探究、對已有知識的加強鞏固以及重點難點內(nèi)容的深入理解。運用微課教學得到了教育工作者的認可和推崇。很多教師開始使用在線視頻教學，這就是我國教育界公認的“微課”教學法。微課的概念，在我國是由廣東省佛山市教育局教育信息網(wǎng)絡中心的胡鐵生于2011年正式提出，它是指按照新課程標準及教學實踐要求，以一般不超過十分鐘的精湛視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)、外教育教學過程中，圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)，而開展的教與學活動的過程。

1.2、微課的特點

微課的特點正如“微課”的字面意思，微而小，靈活多用。第一個特點是：微課雖然短小，比不上一般課程的時長和內(nèi)容豐富，但它的意義卻很大，教學效果明顯，所展示的內(nèi)容都是教學過程中的重點、難點；第二個特點是：微課雖然微，但是它的知識內(nèi)涵和教學意義是巨大的，一節(jié)微課有些時候可以比上幾堂課程；第三個特點是：微課都是遵循邁小步子的原則，一個微課所呈現(xiàn)出的內(nèi)容只有一到二個知識點，看似進度慢，但是卻學生學起來卻很扎實，實際掌握的效果并不慢；第四個特點是：微課有積少成多的作用，通過這些微知識、微學習，使學習者可以得到積累，慢慢沉淀出大道理、大智慧。由此可見，同時具備以上四特點的微課就可以稱之為優(yōu)質(zhì)的微課。微課不僅是一種新型的教學資源，更是一個簡短而完整的教學過程或教學活動。微課資源是靈活多樣的，可以隨著外界條件的影響和變化而發(fā)生變化，并可以不斷充實完善。在具體的教學中，除了微視頻和微教案、微課間外，還有教師的自認微構思和微總結等，可以說微課的應用環(huán)境和資源組成都是可以隨時變化的，具有靈活性和多變性。

2、高?；@球課程的現(xiàn)狀

2.1、高校籃球課程安排較少

針對高?；@球課程的安排情況，通過問卷調(diào)查數(shù)據(jù)不難看出，在高校中有近半數(shù)以上的學生對于學?；@球課程安排不滿意，可見高校課程確實存在著不盡人意的地方，基于這種狀況，會導致在校大學生逐漸失去對籃球的興趣，因為對學校籃球課程安排的數(shù)量不足，無法真正學到籃球運動的知識和技巧，造成籃球水平比較低、弱、差，這種課程安排少的惡性循環(huán)會讓大學生不能體會籃球運動所帶來的樂趣，更無從談起將其成為終身發(fā)展的事業(yè)了。

2.2、籃球課程教學思想落后，跟不上時代的變化

在我國各高校對籃球教學思想認知存在著差異，主要可以從以下幾點體現(xiàn)出來：首先，主要為了提升大學生身體素質(zhì)，提升學?；@球運動水平；第二，以培養(yǎng)大學生心理素質(zhì)；第三，培養(yǎng)大學生的團結合作精神。這些差異性對于籃球教學來說，都是具有促進作用的，所以值得推崇和嘗試。但是由于不少高?；@球教師的思想比較落后，在具體的籃球教學中，主要是針對學生打技巧進行授課，而忽視了籃球運動的問題影響力，對提高大學生心理素質(zhì)的作用也忽視了。所以造成了許多高?；@球教師的教學方法舊、教學水平低、教學效果差的現(xiàn)象。面對當前的國情，全民都應該提升身體素質(zhì)，特別是高校的大學生。

2.3、籃球教材選用落后

當前高校的籃球教材都有配套的教學大綱，教學大綱與籃球教材二者共同組成籃球教學過程的指導材料。有的高校是用高等教育統(tǒng)編教材，有的高校是運用本地區(qū)制定的教材。后者有時會出現(xiàn)大局意識不強、教材的內(nèi)涵和作用不明確等缺點，由于受到區(qū)域的限制因素，教材不能統(tǒng)一，那么作為高校來說，不能僅僅依靠教材來實施籃球教學，還是要充分發(fā)揮教師的專業(yè)水平和專業(yè)知識來彌補教材的不足，促進高校大學生籃球課程的優(yōu)化。

2.4、高?；@球教學方法落后

針對我國大多數(shù)高?；@球教學來說，其教學方法還是延用傳統(tǒng)的籃球教學方法，還是以理論知識講解、規(guī)定動作示范、籃球技巧展示、錯誤動作糾正、開展模擬比賽練習等方式，雖然是基礎，但是卻沒有新意，不能有效的跟上時代發(fā)展的步伐，一些當前先進的教學手段都沒有應用籃球課程當中。比如說，當前比較有效的計算機模擬教學法等。傳統(tǒng)的教學方法是基礎、有效果，能幫助大學生掌握基礎的知識和打球的技巧，正是這樣才忽略了大學生的興趣和個性的發(fā)展，限制了大學生對籃球的深度探究和良好發(fā)展，使得高校的籃球教學課程只是為了完成教學任務，過于教條化、形式化。長此以往的教學形式，不能有效調(diào)動大學生的對籃球?qū)W習的動力，有的甚至會出現(xiàn)厭煩和抵觸情緒。而有的大學生可能會在未上課之前對籃球有很大的興趣，但是上過課程之后，就打退堂鼓了，這種水平低下的教學方法，直接影響大學生的籃球?qū)W習成果。

2.5、師資力量不足

當前高?；@球教學中最大的問題是師資力量的不足，不僅沒有專業(yè)的籃球教師，而且教師年齡問題也是提升籃球教學的一大阻礙。在高校籃球課堂教學中不難發(fā)現(xiàn)，籃球教師的年齡普遍偏大，無論是從教學理念上，還是體能上都不利于提升大學生的籃球教學質(zhì)量。另外，教師的籃球?qū)I(yè)化水準也是制約著教學質(zhì)量的一個因素。由于高校對籃球教學不重視程度相對較低，所以在專業(yè)籃球教師的培養(yǎng)意識上就比較弱，造成了籃球教師的專業(yè)水平低，不能有效提升教學質(zhì)量和學生的籃球素養(yǎng)。

3、微課在高?；@球課程中應用的策略

3.1、課前教學視頻的設計制作

隨著現(xiàn)代化科學技術的飛速發(fā)展，信息技術已經(jīng)廣泛應用于課堂教學中。針對當前的大學生而言，現(xiàn)代化信息技術已經(jīng)成為了大學生追逐的主流資源。大學生對于網(wǎng)絡上的信息接受能力極強，所以，高?；@球教師要抓住這一特征，結合微課進行籃球課程教學，以其新穎的形式吸引大學生的注意力，用微視頻中的內(nèi)容，幫助大學生普及籃球知識和學習過程。應用微視頻短小精悍的特點，讓大學生突破時間和空間的限制，及時有效的進行觀看學習，從而全面提升籃球?qū)W習的興趣，激發(fā)其學習動力。所以，在微課制作時，教師要根據(jù)大學生的實際情況，制作出相應的微視頻，通過網(wǎng)絡傳輸給大學生，使其對籃球的學習方法又增添了一項。在微課中，教師要將教材中的具體知識點，精簡分類，將一些重點和難點制作成微視頻，針對具體知識要加以詳細說明，針對技術難點動作要進行分步講解，細致解析。將技術動作詳細分析，甚至可以細化到每一個關節(jié)的分解，讓大學生更深入的了解動作的要領和注意事項。教師可以利用微課制作的細節(jié)處制作，將動作分解配上文字和圖片，幫助大學生可以更好的理解。通過這種“點、線、面”的知識滲透程度，幫助大學生構建完成的學習框架，從而有利于具體知識的串聯(lián)，從而全面提升籃球的教學水平。

3.2、微課內(nèi)容多樣化布局

在具體的籃球課程教學中，要想使學生可以更好的掌握籃球技巧和要領，提升籃球?qū)W科的綜合水平，就要采用多樣化課程選材。運用微課的靈活、多樣的特點，結合大學生學習、生活中的興趣愛好以及多樣化的信息資源等方面的內(nèi)容，制作出內(nèi)容豐富的微課程，通過微課教學的方法，把先進的訓練理念、技巧等傳遞給大學生，使大學生對籃球未來的發(fā)展有一個全新的認知，并結合自身的特點和情況，制定出適宜自身的學習計劃。另外，微課的教學內(nèi)容也可以是豐富多樣的，可以不僅僅限制于教材內(nèi)容，還可以通過課程以外的內(nèi)容進行學習。比如，觀看國內(nèi)外的籃球賽事、觀看關于籃球的影視作品等，不僅可以幫助大學生體會到籃球賽場上的拼搏精神，還可以提升大學生的籃球思想，對籃球的未來發(fā)展抱有希望和憧憬。

3.3、構建完善的網(wǎng)絡化教學平臺

為保證用微課開展高?；@球體育課程的教學工作順利完成，達到提升大學生籃球課程的綜合素養(yǎng)，就要求各大高校要構建起完善的網(wǎng)絡化教學平臺，為保證微課教學的順利開展提供技術保障。通過網(wǎng)絡化教學平臺的建立與完善，切實落實微課教學對高校大學生的籃球?qū)W習綜合水平的提升。以及確保大學生通過微課進行籃球的學習目標的實現(xiàn)。通過網(wǎng)絡化信息平臺的建設，讓來自各界各地的籃球文化、籃球精神、籃球知識、籃球技巧等都源源不斷的傳輸?shù)健盎@球?qū)W子”的認知世界里，幫助其提升籃球知識掌握情況，并學習來自各地關于籃球的先進理念和思想。網(wǎng)絡化平臺的構建成功，可以讓大學生在線上利用微課學習，然后與教師和同學進行有效溝通，找到技術難點和重點，從而一一攻克它，為籃球?qū)嵺`積累豐富的經(jīng)驗。在線下學習時，大學生可以及時將籃球技術教學中，所學到的微課內(nèi)容在實踐中進行練習，可以向教師請教、可以向同學取經(jīng)，最終將所學籃球知識在實踐中進行落實，從而全面促進高?；@球課程的可持續(xù)發(fā)展。

4、結語

隨著信息技術的不斷發(fā)展，“微”時代的到來，為改善和提高高?；@球課程教育事業(yè)的科學發(fā)展提供了重大保障。微課教學應用于籃球課程教學當中，不僅打破了傳統(tǒng)的課堂籃球教學模式，還使學生可以更好的掌握籃球知識，通過微課的本質(zhì)特征，幫助高校籃球取得里程碑式的勝利，從而全面提升高校大學生的籃球素養(yǎng)。