淺談體育游戲在體育課程中的作用

（湖北文理學院體育學院 湖北 襄陽 441000）

隨著時代的進步和社會的高速發(fā)展，體育教學正在不斷的深化改革，而教學方法也發(fā)生了很大的變化，主要是調(diào)動學生的主動性、積極性，讓學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展已是現(xiàn)代教學的主要內(nèi)容。體育教學在中小學教育中也是一門極其重要的學科，體育游戲在體育教學中的應用，讓學生們在上課時能夠感到輕松愉悅，也為教師的教學創(chuàng)造了一種輕松、快樂的環(huán)境，能夠有效的激發(fā)學生的主動性和積極性，既實現(xiàn)了高品質(zhì)教學，也提高了體育教學效果，也實現(xiàn)了讓學生全面發(fā)展。

1、當代體育教學中存在的問題

1.1、對體育教學缺乏高度的重視

由于我國現(xiàn)代的應試教育，國內(nèi)大部分家長和老師都過于重視學生的文化成績，只關心學生對文化知識的學習和掌握，從而忽視了學生們的身心健康以及對身體素質(zhì)的培養(yǎng)，導致對體育課缺乏足夠的重視，甚至會找一些借口或者是其他因素將體育課替換或占用為其他課程，從而導致學生對體育課有一些錯誤的看法，也忽略了自己的身體健康和身體素質(zhì)；因此，在上體育課的過程中表現(xiàn)不好，過于應付，過于懶惰——不想運動、進行體育運動時態(tài)度不夠認真、上課上著上著就跑回教室，還有就是教師集合解散之后，學生們在操場上繼續(xù)寫文化課作業(yè)，這樣就使得學生的身體素質(zhì)得不到鍛煉，也影響教師對知識和技能的傳授。

1.2、教師的教學方法枯燥老套、形式單一，沒有創(chuàng)新

教師的教學方法能夠直接影響到學生的學習效率，在當下這個高速發(fā)展的社會，部分教師第一是沒有上進心，不愿意去學習各種先進的教學方法；二是固步自封，覺得自己的教學方法用了很多年很實用，不愿意去改變自己的教學方法。造成了在進行教學時只是給學生灌輸，為學生進行動作示范以后，就讓學生進行模仿訓練，從而使得一節(jié)課就是不停地模仿練習枯燥無味。讓整個課堂沒有生氣，打擊了學生的學習興趣，幾乎所有課程都是這一個模式，因而不利于學生身體素質(zhì)的提升。

1.3、忽視了不同學生之間的差異性

每個學生都是一個不同的人，他們每個人的身體素質(zhì)和學習能力都是存在一定的差異，并且在性別上也存在差異——男生的身體素質(zhì)會比女生的身體素質(zhì)要好、女生的柔韌性和協(xié)調(diào)性要比男生好等。但是，在中小學教學中，部分老師忽略了學生之間的個體差異性，不同的學生都是一樣的教學內(nèi)容和教學任務，這使得身體素質(zhì)不好、學習能力稍弱的學生就會跟不上教師的教學節(jié)奏，從而失去信心，也失去了對體育運動的興趣。除此之外，教師一般都喜歡學習能力強、體育能力強的學生，就會以他們?yōu)橹行?，教學因此常常圍繞這群學生開展，而忽視了其他學生的感受。

2、體育游戲在體育教學中的作用

2.1、課堂教學開始前有效地運動體育游戲，可以極大程度的激發(fā)學生的興趣和積極性

在當代教育改革中，體育游戲在體育教學中占主導地位。在課堂教學準備活動前合理的運用游戲，使學生在生理、心理上都很放松愉悅，能夠保持一個良好的上課狀態(tài)，能更好利于教師的教學順利的進行下去，同時也激發(fā)學生對體育課的學習熱情和參與的積極性，提高了學生學習體育知識和體育技能的興趣，調(diào)動學生的主動性和積極性，也間接改變了學生對體育課的看法。

在進行體育知識和體育技能傳授之前，要帶領學生做好課前準備活動和熱身運動，使得學生的身體器官能夠處于一個良好的“運動”狀態(tài)，讓身體技能可以更好地適應大強度的運動，但是要充分的結合每個學生的特點和差異性，不能忽略了學生的感受。根據(jù)教學內(nèi)容，實施有效方法，設計一些有趣味性、教育性、多樣性的體育游戲。調(diào)動學生們的主動性和積極性，愿意參與到體育課堂中來，保證體育教學的順利進行。同時培養(yǎng)他們的團隊合作精神以及集體凝聚力等，除了設計好體育游戲之外，還要做好游戲所需的器械、場地、設施等課前準備工作，還要做好安全保護和運動損傷應急措施，避免教學事故的發(fā)生。例如，足球課前可以讓學生們分成幾組，每組一個球，在足球場上進行“溜猴”游戲，這個游戲既能使得學生身體機能進入運動狀態(tài)，還可以訓練學生們的傳球和接應技術，也讓學生們感受了體育課的快樂，使得學生在接下來的教學活動中，更好地參與進去，親身體驗到體育課學習的樂趣，達到熱身訓練的目的，提高學生們學習的興趣和積極性。

2.2、課堂教學開始前有效地運動體育游戲，增加學生主動性和積極性

在中小學的體育教學中，基本上都是教師先做示范動作，然后讓學生們模仿練習，采取的就是這種動作示范、重復練習的教學方法。這種教學方法雖然簡單直觀，但是枯燥、無味、重復性太強，使得學生們練習一會就失去了興趣和積極性，降低學習的效率，也不利于整個體育教學的順利進行。既想讓學生們掌握體育知識和體育技能，還想讓學生們?nèi)姘l(fā)展、身體素質(zhì)得到鍛煉，就要改變這種單一、枯燥無味的教學方法。要采取體育游戲教學法，把體育游戲融入到教學中去，讓學生們在學中玩，在玩中學。不僅如此，還不能忽略學生之間的差異性，要區(qū)別對待不同的學生，激發(fā)他們的學習興趣和積極性，使身體得到放松，調(diào)節(jié)他們的消極情緒，舒緩學生的負面情緒，釋放他們在文化學習上的壓力。促使學生不僅能很好的掌握體育知識和體育技能，還能感覺到快樂輕松。同時也形成一種良性循環(huán)——相互合作、相互競爭，促使機體的新陳代謝，提高動作的興奮性和身體素質(zhì)，順利進行教學活動。

在體育教學中，還可以通過舉辦各種游戲類型的體育比賽，增強學生的集體榮譽感和集體凝聚力，提高人際交往的能力。例如對抗賽、選拔賽等，使學生參與競爭的心理得到滿足，激發(fā)出學生的活力，吸引學生，讓學生積極參加體育游戲比賽，全體同學齊心協(xié)力、交流協(xié)調(diào)、一起完成比賽，有利于改善學生之間的人際關系，有效的緩解文化學習上的疲勞感，增加課外知識，開發(fā)創(chuàng)造力，進一步增加學生的集體意識、團隊意識和凝聚力，培養(yǎng)學生們的團隊合作精神。

2.3、課堂教學開始前有效地運動體育游戲，可有效的激發(fā)學生體育學習的興趣

由于中小學生比較活潑，具有生性好動的天性，因此，教師在體育教學中，必須要在教學內(nèi)容的基礎上，科學合理的設計體育游戲，通過讓學生積極主動地參加體育游戲，較好的體現(xiàn)出學生在教學當中的主體地位，促進學生的學習主動性和積極性。在體育游戲活動中，學生能夠深入的理解和掌握體育知識和體育技能。同時，也能夠較好的增強學生的體質(zhì)，鍛煉學生身體各方面的功能——靈活性、柔韌性、協(xié)調(diào)性等。因此，運動體育游戲的教學方法，可以有效的培養(yǎng)學生競爭意識，使學生具有良好的心理素質(zhì)。而良好的心理素質(zhì)，能夠讓學生們不管任何時候遇到困難，都可以勇敢地去面對；尤其是面對學習與生活中的困難和挫折。能夠促使學生獲得身心健康成長，提高學生的體育學習興趣，讓學生能夠喜歡上體育運動，并能夠讓學生養(yǎng)成“終身體育”的鍛煉意識。

2.4、課堂教學開始前有效地運動體育游戲，較好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力

在當前的中小學體育教學中，充分運動體育游戲，可較好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。一般來說，開展體育游戲教學，可以讓學生積極主動的參與體育教學活動。由于體育游戲是一種綜合性較強的教學方式，其具有智力性、娛樂性、啟發(fā)性等特點，能夠讓學生的思維更加活躍。在體育游戲當中，學生能夠積極的認知與了解相關的游戲規(guī)則，可讓學生進行自主思考與自主學習，有效的培養(yǎng)學生的思維能力。例如，在足球“溜猴”游戲中，要求學生進行思考，教師可啟發(fā)學生進行思考：怎么樣不被“猴子”抓到、怎么樣去接應同伴的來球、如何體現(xiàn)體育教學的實效性？學生通過游戲實踐，進行深入思考，并對設計的體育游戲提出相關的改進意見。通過這樣的學習方式，能夠拓展學生的思維。在這些體育游戲當中，通過學生的學習和認知，可對所學的體育知識具有深入的了解，也能夠給學生提供更大的想象空間，充分激發(fā)學生的創(chuàng)新思維能力。因此，通過體育游戲教學，也能夠有效的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，這樣的創(chuàng)新思維能力，也能夠對其他學科的學習起到積極的促進作用。從而體現(xiàn)了體育游戲教學的實效性。

3、結語

在當前中小學體育教學中，將體育游戲融入到體育教學當中，體育游戲對中小學體育教學的影響是非常大的：可以豐富教學內(nèi)容及拓展教學方法；可有效的激發(fā)學生體育學習的興趣；較好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。從而促進學生的學習積極性和主動性，并獲得良好的教學效果。同時，也能增強學生的身體素質(zhì)，有效的提升學生的體育綜合素質(zhì)，讓學生能夠得到全面的發(fā)展。