疫情背景下在線教育對(duì)大學(xué)生體育行為影響的SWOT分析
——以華東交通大學(xué)為例

（華東交通大學(xué)體育與健康學(xué)院 江西 南昌 330013）

2020年初，一場(chǎng)突如其來(lái)的新型冠狀病毒引發(fā)的新冠肺炎疫情席卷了全國(guó)各地，在黨中央國(guó)務(wù)院的領(lǐng)導(dǎo)下，中國(guó)人民上下一心，打響了一場(chǎng)可歌可泣的疫情防控阻擊戰(zhàn)。新冠肺炎疫情的發(fā)生對(duì)各行業(yè)都產(chǎn)生了一定的影響，隨著春季開(kāi)學(xué)時(shí)間的臨近，對(duì)教育行業(yè)的影響越來(lái)越大。1月27日，教育部下發(fā)了《教育部關(guān)于2020年春季學(xué)期延期開(kāi)學(xué)的通知》。1月29日，江西省教育廳下發(fā)了《關(guān)于2020年全省春季學(xué)期延期開(kāi)學(xué)的通知》。2月4日，教育部應(yīng)對(duì)新型冠狀病毒感染肺炎疫情工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室發(fā)布了《應(yīng)對(duì)新型冠狀病毒感染肺炎疫情工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室關(guān)于在疫情防控期間做好普通高等學(xué)校在線教學(xué)組織與管理工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》提出了“各高校應(yīng)充分利用上線的慕課和省、校兩級(jí)優(yōu)質(zhì)在線課程教學(xué)資源，在慕課平臺(tái)和實(shí)驗(yàn)資源平臺(tái)服務(wù)支持帶動(dòng)下，依托各級(jí)各類在線課程平臺(tái)、校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間等，積極開(kāi)展線上授課和線上學(xué)習(xí)等在線教學(xué)活動(dòng)，保證疫情防控期間教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)‘停課不停教、停課不停學(xué)’”的總體要求。2月8日，江西省教育廳發(fā)布通知，為確保廣大師生的身體健康和生命安全，經(jīng)綜合研判當(dāng)前疫情防控形勢(shì)并報(bào)經(jīng)省委省政府同意，決定全省各級(jí)各類學(xué)校延期開(kāi)學(xué)。通知明確要求3月1日前不開(kāi)學(xué)。全省各級(jí)各類學(xué)校3月1日前不開(kāi)學(xué)。具體開(kāi)學(xué)時(shí)間，省教育廳將視疫情防控情況，經(jīng)科學(xué)評(píng)估后確定并提前向社會(huì)公布。在學(xué)校黨委的統(tǒng)一部署下，華東交通大學(xué)立即成立了由分管教學(xué)副校長(zhǎng)張堅(jiān)掛帥的線上教學(xué)工作小組，下設(shè)工作聯(lián)絡(luò)協(xié)調(diào)組、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)采集組、數(shù)據(jù)處理對(duì)接組、平臺(tái)技術(shù)服務(wù)組。教務(wù)處及時(shí)響應(yīng)、積極應(yīng)對(duì)，各工作組成員各司其職，與各線上教學(xué)平臺(tái)“一對(duì)一”對(duì)接，分平臺(tái)建立技術(shù)指導(dǎo)交流互助群，全天候?yàn)榻?000名教師答疑解惑，全力保障全校在線教學(xué)及時(shí)、平穩(wěn)、有序地開(kāi)展。華東交通大學(xué)體育與健康學(xué)院認(rèn)真貫徹落實(shí)省教育廳和學(xué)校下發(fā)的相關(guān)文件指示精神，積極作為，認(rèn)真組織，盡全力做好體育教育專業(yè)、社會(huì)體育專業(yè)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)以及學(xué)校公共體育課線上教學(xué)，確保疫情期間的教學(xué)秩序。

1、SWOT分析法及其在體育領(lǐng)域的運(yùn)用

SWOT分析法，又叫SWOT動(dòng)態(tài)分析法，是美國(guó)管理學(xué)博士海因茨·韋里克（Heinz Weihrich）在1982年提出的。SWOT分別代表優(yōu)勢(shì)（Strengths）、劣勢(shì)（Weaknesses）、機(jī)會(huì)（Opportunities）和威脅（Threats）。該方法是通過(guò)分析研究對(duì)象的內(nèi)部?jī)?yōu)缺點(diǎn)和外部環(huán)境因素，構(gòu)建SWOT矩陣，然后運(yùn)用系統(tǒng)分析的方法對(duì)各因素進(jìn)行分析和研究，以尋求相應(yīng)的結(jié)論。

通過(guò)SWOT分析，可以從中找出對(duì)自己有利的、值得發(fā)揚(yáng)的因素，以及對(duì)自己不利的、要避開(kāi)的東西，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，找出解決辦法，并明確以后的發(fā)展方向。

2、開(kāi)展在線體育教學(xué)的機(jī)遇（Opportunities）

2.1、國(guó)家政策的支持

隨著《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展的第十三個(gè)五年規(guī)劃》和《關(guān)于促進(jìn)在線教育健康發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》等規(guī)劃意見(jiàn)的出臺(tái)，為教育行業(yè)的發(fā)展設(shè)立了科學(xué)的建設(shè)目標(biāo)，同時(shí)也為教育行業(yè)信息化投資經(jīng)費(fèi)提供了穩(wěn)定可持續(xù)的保障。隨著在線教育用戶的規(guī)模不斷擴(kuò)大，相信在線教育在國(guó)家政策的引導(dǎo)下會(huì)發(fā)展的越來(lái)越好?！吨笇?dǎo)意見(jiàn)》指出要擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源供給，滿足多樣化教育需求。推動(dòng)線上線下教育融通，鼓勵(lì)學(xué)校通過(guò)國(guó)家數(shù)字教育資源公共服務(wù)體系。培育優(yōu)質(zhì)在線教育資源，實(shí)施教育大資源共享計(jì)劃。推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用一體化發(fā)展，深入實(shí)施產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目。加強(qiáng)在線教育人才培養(yǎng)，鼓勵(lì)職業(yè)院校、普通高校培養(yǎng)在線教育行業(yè)發(fā)展各類急需人才。在新型冠狀病毒的影響下，大家都認(rèn)識(shí)到在線教育的重要性，國(guó)家對(duì)在線教育的重視程度也越來(lái)越高，在線教育又迎來(lái)新一輪的發(fā)展機(jī)遇。

2.2、科技進(jìn)步的促進(jìn)作用

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為在線教育提供了所必需的電腦等基礎(chǔ)設(shè)施，同時(shí)大數(shù)據(jù)、人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)和5G等高科技前沿技術(shù)又能為教育提供諸多便利。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)已經(jīng)成為促進(jìn)教育發(fā)展的一種新型教育手段，利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以在家中的課堂為學(xué)生打造模擬仿真的訓(xùn)練和比賽場(chǎng)景，他們通過(guò)仿真的場(chǎng)景來(lái)更好的理解老師布置的一些技戰(zhàn)術(shù)，還可以加深對(duì)理論知識(shí)的理解，這樣可以不僅不會(huì)太枯燥無(wú)味，又能激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.3、新冠肺炎影響下在線教育發(fā)展迅速

今年受到新冠肺炎疫情的影響，全國(guó)各地把原定的春季開(kāi)學(xué)時(shí)間一推再推，學(xué)校教育受到了很大的影響，大中小學(xué)延期開(kāi)學(xué)，線下教育培訓(xùn)也處于停課的狀態(tài)，整個(gè)線下教育處于停滯狀態(tài)。教育部發(fā)出了“停課不停學(xué)”的號(hào)召，全國(guó)大中小學(xué)生居家上網(wǎng)課，越來(lái)越多的人都在學(xué)習(xí)在線教育的課程。以前很多熱衷于線下培訓(xùn)的人們紛紛嘗試在線教育，除了一部分中小學(xué)規(guī)定的課程是由學(xué)校統(tǒng)一安排外，其他的課外培訓(xùn)班都是家長(zhǎng)和孩子自己自由選擇的。

3、開(kāi)展在線體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)（Strengths）

3.1、學(xué)生學(xué)習(xí)更加方便

在傳統(tǒng)的體育課堂上，老師在學(xué)生面前示范性的教一遍，學(xué)生跟著學(xué)一遍，在課堂后老師就不會(huì)那么多時(shí)間去輔導(dǎo)了。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師可將他提前錄制好的教學(xué)視頻上傳到班級(jí)的學(xué)習(xí)群里去，學(xué)生可根據(jù)自身需求隨時(shí)隨地觀看老師的教學(xué)視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間將不再局限于學(xué)校規(guī)定的上課時(shí)間，平時(shí)由于體育課堂時(shí)間太短，老師的時(shí)間和精力不可能照顧得到每個(gè)人，所以每一個(gè)班級(jí)里面都會(huì)有一些同學(xué)上課時(shí)間沒(méi)弄懂的，這一部分同學(xué)不用在課后苦苦尋找老師請(qǐng)教問(wèn)題了，他們可利用課余休息時(shí)間觀看老師的教學(xué)視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生可根據(jù)自身需求安排好時(shí)間，這將大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.2、創(chuàng)新大學(xué)生體育學(xué)習(xí)方式

在線體育課程可以在一定程度上解決傳統(tǒng)體育課堂上的很多問(wèn)題，上課前一天教師把本堂課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容通過(guò)教學(xué)視頻的形式上傳到班級(jí)群里，給學(xué)生布置課前一定要預(yù)習(xí)的任務(wù)，在上課之前觀看視頻預(yù)習(xí)，腦海里大概有一個(gè)印象，這樣在課堂之中學(xué)習(xí)的效率才會(huì)提升，達(dá)到事半功倍的效果。不僅僅是課前預(yù)習(xí)，在課后還可以溫習(xí)，課后哪里有不懂的地方可以反復(fù)觀看教學(xué)視頻進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，看看是否還有不足的地方。

3.3、加深對(duì)體育專業(yè)課程的理解

在新冠肺炎疫情的影響下，所有的課程都轉(zhuǎn)為線上學(xué)習(xí)。針對(duì)以前體育專項(xiàng)課理論知識(shí)學(xué)習(xí)少的問(wèn)題，線上學(xué)習(xí)就有了更充足的時(shí)間來(lái)深入學(xué)習(xí)，學(xué)生帶著自己平時(shí)上專項(xiàng)課訓(xùn)練時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)，通過(guò)一些先進(jìn)的訓(xùn)練理論的學(xué)習(xí)，加深對(duì)本門專項(xiàng)課程的理解，還會(huì)促進(jìn)專項(xiàng)水平的提升。不僅學(xué)習(xí)了豐富的理論，而且還武裝了頭腦，在平時(shí)訓(xùn)練或比賽時(shí)有更多自己的想法，對(duì)一些技戰(zhàn)術(shù)也理解的更透徹，在比賽當(dāng)中的執(zhí)行力也會(huì)大大提升。

3.4、運(yùn)動(dòng)健身類軟件和小視頻的興起促進(jìn)了大學(xué)生體育生活方式發(fā)生轉(zhuǎn)變

大學(xué)生在校時(shí)期進(jìn)行鍛煉的場(chǎng)所都是健身房或運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，今年在新冠肺炎的影響下，所有人都在家呆著哪也去不了。Keep、火辣健身等運(yùn)動(dòng)健身類的軟件在疫情期間推出了很多的線上運(yùn)動(dòng)健身教程，簡(jiǎn)單易學(xué)。此外還有一些健身達(dá)人和教練紛紛在抖音、微視等視頻平臺(tái)發(fā)布自己平時(shí)健身鍛煉和教球的一些小視頻，類型多種多樣，內(nèi)容非常豐富。還有一些退役的專業(yè)運(yùn)動(dòng)員作為教練針對(duì)某一具體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目（如籃球、網(wǎng)球、羽毛球等）講解詳細(xì)技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)、注意要點(diǎn)等，這種方式就非常受體育專業(yè)的同學(xué)歡迎了，可以讓體育專業(yè)的學(xué)生在家也可以得到專業(yè)的指導(dǎo)，這對(duì)他們專項(xiàng)技術(shù)的提升是非常有幫助的。

4、開(kāi)展在線體育教學(xué)的劣勢(shì)（Weaknesses）

4.1、線上體育課存在一定安全問(wèn)題

疫情線上學(xué)習(xí)期間大部分大學(xué)生是一個(gè)人在家的，父母白天工作下午下班后才回來(lái)，留下他們一個(gè)人呆在家中，而大學(xué)生線上學(xué)習(xí)時(shí)間又都是學(xué)校固定安排在白天的。體育課程中一些高難度的技術(shù)動(dòng)作由于難度系數(shù)高，而且有一定危險(xiǎn)性，一個(gè)人練習(xí)起來(lái)難度很大，也不安全，需要有教師在身旁指導(dǎo)如何進(jìn)行動(dòng)作訓(xùn)練，也能起到一個(gè)保護(hù)學(xué)生的作用。對(duì)于一些非體育專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于身體素質(zhì)等各方面因素的限制，練習(xí)難度系數(shù)較大的動(dòng)作受傷的概率會(huì)大大增加，沒(méi)有專門的老師指導(dǎo)是不能進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練的。

4.2、學(xué)習(xí)反饋不及時(shí)

由于體育專項(xiàng)課程的特殊性，必須是理論加上實(shí)踐才能很好的學(xué)習(xí)，光有理論上的認(rèn)識(shí)還不夠，必須通過(guò)實(shí)地練習(xí)技術(shù)動(dòng)作才能體現(xiàn)出效果，線上體育專項(xiàng)課經(jīng)常會(huì)有學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題教師反饋會(huì)滯后的問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)觀看教師上傳的教學(xué)視頻進(jìn)行自主練習(xí)時(shí)會(huì)做出一些錯(cuò)誤動(dòng)作，在線上體育課教學(xué)當(dāng)中這些錯(cuò)誤動(dòng)作得不到非常及時(shí)有效的反饋，通常都是學(xué)生上傳自己錄制的視頻后，教師看完再給反饋糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的要點(diǎn)，這個(gè)中間有一定的時(shí)間差，跟面對(duì)面上課時(shí)當(dāng)面糾正錯(cuò)誤動(dòng)作對(duì)比有時(shí)間上的滯后，反饋的效果也沒(méi)有那么好。

4.3、學(xué)習(xí)質(zhì)量很難保障

為保障學(xué)生的正常學(xué)習(xí)生活，做到停課不停學(xué)，所有的課程都從線下轉(zhuǎn)移到線上學(xué)習(xí)。線上學(xué)習(xí)使得學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)和周圍環(huán)境都有很大的不確定性。沒(méi)有老師在身邊的監(jiān)督，學(xué)生又沒(méi)有非常強(qiáng)的自控能力來(lái)保質(zhì)保量的完成老師所安排的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)的質(zhì)量應(yīng)該打上一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)。另一方面，師生的交流都是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行的，學(xué)生可以看到老師講課，但老師看不到學(xué)生的狀態(tài)，學(xué)生開(kāi)小差或者是只打開(kāi)電腦沒(méi)聽(tīng)講的情況教師是監(jiān)控不到的，達(dá)不到師生溝通交流的效果。而且網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的使用還會(huì)給教學(xué)監(jiān)督帶來(lái)不便，不能實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨堂聽(tīng)課，線上監(jiān)督不太方便開(kāi)展。

5、開(kāi)展在線體育教學(xué)的挑戰(zhàn)（Threats）

5.1、教師現(xiàn)代化信息技術(shù)的教學(xué)能力問(wèn)題

在線體育教學(xué)需要教師熟練的掌握現(xiàn)代化信息技術(shù)，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和信息化教學(xué)素質(zhì)，熟悉網(wǎng)上課程的教程，提前制作好教學(xué)課件，這對(duì)教師現(xiàn)代化信息技術(shù)運(yùn)用的能力提出了很大的挑戰(zhàn)，一些中老年教師對(duì)這一類新的技術(shù)接觸的比較少，運(yùn)用起來(lái)有點(diǎn)難度。教師還需要適應(yīng)線上教學(xué)帶來(lái)的角色轉(zhuǎn)換，除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行本課程的指導(dǎo)之外，還需要及時(shí)對(duì)學(xué)生的心理活動(dòng)進(jìn)行疏導(dǎo)，幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)觀。

5.2、專項(xiàng)技能學(xué)習(xí)對(duì)在線體育教學(xué)提出了挑戰(zhàn)

體育專項(xiàng)技能學(xué)習(xí)有其特殊性，區(qū)別于其他理論課程，它的動(dòng)手實(shí)踐會(huì)更多一些，特別是在動(dòng)作學(xué)習(xí)的初期，需要老師正確的指導(dǎo)，這樣動(dòng)作定型的才更快。學(xué)生自學(xué)的時(shí)候經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤動(dòng)作，如果此時(shí)教師在身旁及時(shí)糾正就不會(huì)導(dǎo)致錯(cuò)誤動(dòng)作的積累，線上的體育教學(xué)存在教師反饋的滯后性，不能很及時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

5.3、條件保障問(wèn)題

在開(kāi)展在線體育教學(xué)當(dāng)中，一是要有良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，主要是山區(qū)網(wǎng)絡(luò)和信號(hào)不穩(wěn)定的問(wèn)題，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是開(kāi)展在線體育教學(xué)的前提保證，沒(méi)有好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境就沒(méi)辦法開(kāi)展在線體育教學(xué)；二是要有用于體育學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，這對(duì)于一些專項(xiàng)技能的學(xué)習(xí)非常重要。由于體育學(xué)習(xí)的特殊性，一些專項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作需要一定的場(chǎng)地空間才可以進(jìn)行。疫情期間，大家在家都是利用家里的客廳進(jìn)行技能學(xué)習(xí)，可有時(shí)會(huì)受限于客廳面積的大小，一些技術(shù)動(dòng)作不能展開(kāi)。

6、開(kāi)展在線大學(xué)生體育教育具有一定現(xiàn)實(shí)性

開(kāi)展大學(xué)生在線體育教育，可以有效的彌補(bǔ)大學(xué)生線下體育課的不足，如師資力量不足、實(shí)際開(kāi)課不足、90分鐘課時(shí)上不足、體育課程內(nèi)容太單一、體育課程總課時(shí)不足、課上運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度不足等。由于高校教師的要求比較嚴(yán)格，最少都要碩士研究生，而碩士研究生里面大部分人的專項(xiàng)技能不是太好，基本上都是進(jìn)了大學(xué)后才開(kāi)始練習(xí)某項(xiàng)專項(xiàng)技能，更有部分人為了方便畢業(yè)后好找工作就選擇了一些熱門的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)致他們的專項(xiàng)技能水平相對(duì)較低。而很多專項(xiàng)技能比較好的人都是從小接受系統(tǒng)的訓(xùn)練，因?yàn)榛ㄔ趯ｍ?xiàng)技能學(xué)習(xí)上的時(shí)間較多，文化學(xué)習(xí)的功底稍微差些，這就導(dǎo)致他們考上研究生的概率變小。在線體育教育可以尋找網(wǎng)絡(luò)上面比較優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，通過(guò)一些視頻等形式給學(xué)生分析技術(shù)動(dòng)作，把學(xué)生自己的動(dòng)作和一些明星標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作相對(duì)比，每一個(gè)動(dòng)作要點(diǎn)很直觀的指出來(lái)，學(xué)生可通過(guò)觀看教學(xué)視頻的方法，教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際情況進(jìn)行專項(xiàng)化的訓(xùn)練，把技術(shù)難點(diǎn)逐個(gè)攻破。下雨天和學(xué)校一些其他活動(dòng)會(huì)導(dǎo)致學(xué)校體育課程實(shí)際開(kāi)課不足的問(wèn)題，我們可通過(guò)線上體育教學(xué)的方式進(jìn)行一些彌補(bǔ)，下雨天沒(méi)有運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所，可通過(guò)線上的體育理論課給學(xué)生彌補(bǔ)一下體育理論學(xué)習(xí)的短板，通過(guò)對(duì)理論知識(shí)的深入理解，這樣的方式也可以加強(qiáng)專項(xiàng)技能的學(xué)習(xí)。線下體育課由于班級(jí)人數(shù)眾多，老師沒(méi)辦法給予每個(gè)同學(xué)技術(shù)指導(dǎo)，也沒(méi)辦法把一些技術(shù)講的非常深入，只是針對(duì)一些非常基礎(chǔ)簡(jiǎn)單易學(xué)的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)不到很高的層次，達(dá)不到很高的技術(shù)水平。

有了在線體育教育的平臺(tái)，學(xué)?？砂才乓恍Ｈ谓處熗ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，專任教師本身就是學(xué)體育出身，學(xué)習(xí)其他的一些項(xiàng)目也會(huì)更快些。學(xué)校體育課程開(kāi)設(shè)項(xiàng)目豐富了，也會(huì)提高學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣，為學(xué)生打造一個(gè)良好的身體素質(zhì)基礎(chǔ)，讓他們今后走向工作崗位更好為祖國(guó)的社會(huì)主義事業(yè)做出貢獻(xiàn)。針對(duì)體育課程總課時(shí)不足的問(wèn)題，我們可以通過(guò)靈活的方式適當(dāng)增加一些在線體育課程，在線體育課程主要針對(duì)傳授一些學(xué)生比較感興趣的體育知識(shí)，如某一項(xiàng)目的起源發(fā)展歷史等，或者播放一些體育紀(jì)錄片，讓他們了解一些體育明星背后訓(xùn)練所付出的汗水，拓展學(xué)生相關(guān)的體育知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)還能對(duì)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣。學(xué)生在體育課堂上由于人數(shù)眾多和場(chǎng)地等原因的限制，導(dǎo)致在課堂上的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度不夠，達(dá)不到運(yùn)動(dòng)鍛煉的效果，這種情況教師可以給學(xué)生布置一些家庭作業(yè)，包括一些基本動(dòng)作、基礎(chǔ)體能和專項(xiàng)輔助訓(xùn)練動(dòng)作的練習(xí)，這里面一些基本動(dòng)作和體能的練習(xí)可參考網(wǎng)上教學(xué)視頻的動(dòng)作，通過(guò)提交視頻作業(yè)的形式上交給老師。

7、后疫情時(shí)代開(kāi)展體育線上線下教學(xué)的具體建議

7.1、采用分組互換模式

線下的體育課程需要線上的一些理論知識(shí)給予充分的支持，體育課程采用分組交換的形式可以這樣安排：把一個(gè)班分成兩個(gè)組，一個(gè)組待在教師進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，每個(gè)同學(xué)保持安全距離就坐，另一個(gè)組到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，每個(gè)組學(xué)習(xí)到課程一般的時(shí)間進(jìn)行交換學(xué)習(xí)，即在教室的同學(xué)和在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的同學(xué)進(jìn)行互換。這樣做既能做到每個(gè)同學(xué)保持安全的“社交距離”，減小相互之間感染的幾率，又能保障學(xué)校正常的教學(xué)秩序。在教室進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的同學(xué)會(huì)收到老師提前準(zhǔn)備好理論知識(shí)學(xué)習(xí)的資料，如每個(gè)項(xiàng)目必備的生理解剖知識(shí)、運(yùn)動(dòng)損傷知識(shí)、運(yùn)動(dòng)康復(fù)知識(shí)等，可采用紙質(zhì)材料、圖片或視頻等形式。

7.2、線上和線下教學(xué)的融合

線上教學(xué)作為理論課程的教學(xué)形式開(kāi)展，針對(duì)下雨天和一些其他情況可采用線上教學(xué)，而對(duì)于一些實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐和專項(xiàng)技能要求高的課程則主要以線下教學(xué)為主，線上教學(xué)作為輔助手段，二者相輔相成，相互彌補(bǔ)彼此的不足之處。在疫情形勢(shì)得到緩解時(shí)，以線下教學(xué)為主，同時(shí)做好線上教學(xué)的準(zhǔn)備，以培養(yǎng)師生線上教學(xué)的一些學(xué)習(xí)習(xí)慣；在疫情形勢(shì)比較嚴(yán)峻的情況下，馬上轉(zhuǎn)換到線上教學(xué)，同時(shí)體育學(xué)科的老師應(yīng)盡可能的將網(wǎng)上豐富的教學(xué)資源改造成慕課這種類型，以便學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

8、結(jié)語(yǔ)

在疫情防控常態(tài)化的情況下，大學(xué)生體育教學(xué)線上和線下的融合是未來(lái)的一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)，分組互換模式則為疫情的防控提供了好的方法，大學(xué)生線上體育教學(xué)和傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的結(jié)合仍需不斷探索新的發(fā)展路徑。開(kāi)展在線教育是時(shí)代需要和歷史必然，因此，認(rèn)真總結(jié)在線教育對(duì)大學(xué)生體育行為影響的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)及機(jī)遇和挑戰(zhàn)，不僅指導(dǎo)了疫情防控期間大學(xué)生在線體育教學(xué)工作，也對(duì)未來(lái)一段時(shí)期大學(xué)生體育工作的安排指明了方向，既是全黨、各級(jí)政府和社會(huì)對(duì)大學(xué)生體育工作的支持，也是推動(dòng)新時(shí)期大學(xué)生體育工作轉(zhuǎn)型升級(jí)和實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)實(shí)現(xiàn)的重要保障。