新時期高職院校體育訓練中滲透體育人文精神的價值及途徑

（遼寧營口職業(yè)技術學院 遼寧 營口 115000）

1、前言

時代在進步和發(fā)展，現代教育水平也在不斷的提升。新時期高職院校體育訓練的也面臨全新的挑戰(zhàn)。體育訓練不再局限于知識與技能，而更加注重體育人文精神的滲透與教育。合理滲透體育人文精神有助于學生道德情操和人文素養(yǎng)的提升。因此，高職院校體育教師應當深刻理解體育人文精神的價值與內涵，在體育訓練中采取有效措施加以滲透。

2、新時期高職院校體育訓練中滲透體育人文精神的價值

2.1、體育人文精神和社會價值具有統(tǒng)一性

隨著時代的發(fā)展，現代社會也在不斷的進步。面對日新月異的社會變化，若想實現社會的和諧、良性發(fā)展，應當積極構建具有人文精神、文化內涵的社會環(huán)境。尤其在現代社會背景下，追名逐利的現象比比皆是，缺乏人文精神的滋養(yǎng)和教育勢必會影響現代人的身心健康，不利于和諧社會的構建。高職院校作為人才教育和培養(yǎng)的重要陣地，應當將人文精神教育納入教學訓練的主要任務中。在體育訓練中滲透體育人文精神，既符合現代教育的要求，也滿足社會人才培養(yǎng)的需求。體育人文精神所蘊含的價值理念、意識形態(tài)與體育精神、思想情操等內容，和社會價值與人文精神具有一致性，在體育訓練中滲透人文精神教育能對學生的思想品格和價值觀念產生積極正面的影響，與此同時，還有助于促進和諧社會的發(fā)展。

2.2、有利于推動高職院校體育訓練的進步與發(fā)展

體育人文精神是體育活動所折射和體現出的文明意識與價值觀念，深入地扎根在體育活動中，對高職院校體育訓練的作用和發(fā)展均有著重要的影響。在高職院校體育訓練中，有效地滲透和融入體育人文精神教學訓練，不僅能提升學生的人文素養(yǎng)和精神品質，還有助于體育訓練水平的提升，充分發(fā)揮高職院校體育訓練的功能與價值。體育人文精神的有效滲透，為體育的可持續(xù)發(fā)展提供了強有力的支持，拓寬了體育訓練的意義與內涵，為體育訓練發(fā)展提供了思想基礎。由此可見，在高職院校體育訓練中滲透體育人文精神，能夠有效地提升高職院校體育訓練效果和質量，進而推動體育訓練的進步與發(fā)展。

2.3、有利于提升高職院校學生的道德水準

我國教育水平不斷提升，現代教育更加強調素質教育，不僅要重視學生的學習，更要重視學生的身體素質與思想道德，致力于推動學生德智體美勞全面發(fā)展。高職院校體育訓練也應當將素質教育落實到位，既要增強學生體質健康，又要兼顧學生的人文熏陶和精神滋養(yǎng)，換言之，在高職院校體育訓練中滲入體育人文精神教育?，F今，體育教育工作者也逐漸加深對體育人文精神的認識與理解，積極采取有效措施在體育訓練實踐中滲透人文精神教育，不再一味地重視體能鍛煉，而是更加關注學生的思想教育、人文關懷以及價值觀的塑造，這有助于學生道德水平以及素質修養(yǎng)的提升。

2.4、有利于增強高職院校學生的社會適應能力

高職院校學生主要時間都是在校園里度過，接觸的人主要是同學和老師，大部分時間都投入在課堂學習中。因此，許多學生的社會閱歷和社會經驗比較匱乏，社會生活的適應能力也有待提升。高職院校大學生即將面臨社會就業(yè)問題，社會適應能力也成為了考驗學生的重要環(huán)節(jié)。因此在大學教育過程中也需要加強對學生的社會適應能力的培養(yǎng)和提升，為將來的社會生活做好充分的準備。而人文精神的滲透和教育則對學生社會適應能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了條件和機會。在體育教學訓練中有效地滲透人文精神教育，可以為學生創(chuàng)造更多的自我提升的機會，創(chuàng)造良好的教育模式，通過人文精神教育讓學生的精神世界受到良好的滋養(yǎng)和熏陶，幫助學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，樹立良好的品德和情操，在強化身體素質鍛煉的前提下，提升學生的人文素養(yǎng)。讓學生以良好的精神面貌來迎接即將到來的職業(yè)生涯，具備良好的社會適應能力，更好地應對未來社會生活中的重重困難與挑戰(zhàn)。

3、高職院校體育訓練中滲透體育人文精神的有效途徑

3.1、提升教師隊伍素質水平

新課程改革背景下，對高職院校體育訓練提出了更多的要求，給體育教師也帶來了諸多挑戰(zhàn)。以往的課堂管理模式和教學訓練理念顯然已經無法滿足現代高職院校體育訓練的需求。教師作為課堂的主導者，其自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學訓練能力對教學訓練的效果有著直接的影響。高職院校體育教師應當深刻認識到這一點，通過不斷的學習來完善自我，更好的發(fā)揮自身的教育職能和作用。尤其在素質教育背景下，體育人文精神的滲透與教育對教師自身的素質更是提出了較高的要求。傳統(tǒng)體育教學訓練訓練中，體育教師通常側重于體育理論知識講解以及運動技能教學訓練，沒有重視對學生的人文關懷、思想意識以及價值觀念等方面的引導和熏陶，不能通過自身的人格魅力和人文素養(yǎng)來對學生進行正面的影響，最終導致體育人文精神滲透效果不理想，難以實現學生人文精神培養(yǎng)的目標。教師隊伍的素質水平是影響體育人文精神滲透效果的關鍵要素，也是實現人文精神教育的重要環(huán)節(jié)。因此，在高職院校體育訓練活動中，教師職能與價值應當得到最大化的發(fā)揮，尤其在滲透體育人文精神教育時，教師要保障自身擁有良好的專業(yè)水平和人文素養(yǎng)。學校也應當提高對體育教師隊伍綜合水平和素質的關注與重視，加強對體育教師的專業(yè)培訓與提升，積極采取有效措施加強師德、師風與師資培訓，提升整體師資素質和水平。除此之外，教師也可在實踐教學訓練中與學生共同進步，用孜孜不倦的精神和端正的態(tài)度進行教學訓練，引導學生樹立正確的學習態(tài)度和健康的學習理念，潛移默化中實現對學生的人文熏陶和培養(yǎng)。

3.2、創(chuàng)新教學訓練理念，強調體育人文精神教育

正如前文所言，體育訓練的目標不僅是教會學生體育技能，鍛煉學生身體素質，還應當向學生傳遞體育運動中所包含的運動精神、價值觀念以及行為素養(yǎng)等內容，這些也是體育人文精神的一部分，是學生精神世界的寶貴財富，對學生的身心健康發(fā)展以及思想道德熏陶大有裨益。在高職院校體育訓練中滲透體育人文精神教育能實現健身又育人的效果。在體育訓練中，應當貫徹落實“以學生為本”的教育理念，堅持學生的主體地位，在設置教學訓練目標，規(guī)劃教學訓練方案，滲透體育人文精神過程中，應當充分結合學生的需求。教師應當積極創(chuàng)新教學訓練理念，順應現代教育發(fā)展需求，將體育人文精神的滲透當作教學訓練重要目標，全面的發(fā)揮體育訓練的價值和作用。除此之外，還應當充分考慮學生的個性差異，采取有效措施促進個體需求與整體目標的平衡與統(tǒng)一，在體育訓練中竭盡所能地滲透體育人文精神，致力于提升學生的人文精神和綜合素養(yǎng)。

3.3、營造和諧的體育人文精神氛圍

學習環(huán)境和氛圍對教學訓練的效果有著重要的影響，體育課堂的氛圍對于體育人文精神的滲透同樣有著較大的影響。因此，學校和教師應當采取有效措施為學生營造和諧的體育人文精神氛圍，制定科學的管理機制，讓學生在和諧氛圍中得到良好的熏陶和正面的影響。例如，優(yōu)化和完善校園體育基礎設施，組織豐富多彩的校園體育活動，張貼宣傳標語等，為學生營造良好的體育人文精神氛圍，讓學生充分地投入到體育運動中，通過豐富多彩的體育活動激發(fā)學生的興趣愛好，感受運動的快樂與趣味，在運動中培養(yǎng)學生團結協(xié)作、頑強拼搏、積極樂觀等精神和品格。通過良好氛圍的營造，既有助于培養(yǎng)學生終身體育的意識，有助于滲透體育人文精神教育。

3.4、完善體育訓練內容

高職院校體育訓練中，若想有效滲透體育人文精神，應當將教學訓練內容進行優(yōu)化和完善，促進教學訓練內容的多樣化發(fā)展。結合現代教育的要求以及人才培養(yǎng)的需求，合理的對體育訓練內容進行優(yōu)化與完善，通過豐富教學訓練內容來更好的滲透體育人文精神教育。在對學生進行體育技能教學訓練時，可以對競技性內容進行合理的優(yōu)化，結合學生能力和水平對運動難度進行調整，保障學生能較好的適應和接受體育運動項目的難度，從而提升教學訓練的效果和質量，還有助于更好的滲透體育人文精神。除此之外，還應當注重學生損傷處理和保健衛(wèi)生等理論知識的培養(yǎng)，激發(fā)學生體育運動的激情，培養(yǎng)學生頑強拼搏、超越自我的精神動力。

3.5、優(yōu)化體育訓練方法

高職院校體育教師在教學訓練活動中要切實考慮學生的特點與需求，結合學生實際情況來進行教學訓練活動，對傳統(tǒng)教學訓練方法進行優(yōu)化與完善，選擇具有人文氣息與人文關懷的方法來對學生進行教育。比如，角色互換、相互幫助等形式，來促進師生間的互動與溝通，建立情感的橋梁。教師應當給予學生理解與尊重，讓學生感受到人文關懷與愛護，打破師生間的隔閡與障礙，促進情感的交流與思想的碰撞，最終構建良好的師生關系。在此基礎上，教師在教學訓練活動中選擇合適的教學訓練方法對學生進行體育人文精神教育，力求達到理想的教育效果。

4、結語

綜上所述，人文精神是較為抽象的概念，蘊含著豐富的內容。體育人文精神更是滲透在體育運動中的方方面面。素質教育要求高職院校體育訓練中應當積極滲透體育人文精神教育。本文簡略地討論了新時期高職院校體育訓練中滲透體育人文精神的價值，并提出了滲透人文精神的途徑，希望對高職院校人才培養(yǎng)有所幫助。