“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下高校體育資源與鄉(xiāng)村中小學(xué)共享的有效途徑研究

（商洛職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陜西 商洛 726000）

隨著我國信息技術(shù)水平的迅速提高，推動我國各大院校將“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用到我國體育教學(xué)當(dāng)中，通過教師搜集信息與資源，拓寬課堂深度，豐富課堂內(nèi)容，實行體育分層教育，有利于提高我國的學(xué)生體育技巧水平和掌握的程度。隨著教學(xué)改革的深入，素質(zhì)教育逐漸取代應(yīng)試教育，繼而受到社會的關(guān)注，作為素質(zhì)教育的核心，有關(guān)體育教育的理論、實踐等同樣受到教育界的關(guān)注。但是，受計劃經(jīng)濟(jì)體制的影響和制約，人們對鄉(xiāng)村中小學(xué)體育教學(xué)的認(rèn)識出現(xiàn)偏差。在實施鄉(xiāng)村中小學(xué)體育的過程中，受各種條件的限制，鄉(xiāng)村中小學(xué)體育教學(xué)出現(xiàn)一些問題。

1、對“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的認(rèn)識

1.1、“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念

“互聯(lián)網(wǎng)+”是以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的新發(fā)展背景而形成，與知識社會的創(chuàng)新密切相連，與有關(guān)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)加強交互，深度融合，是一種極具活力的互聯(lián)網(wǎng)新產(chǎn)業(yè)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)”的特點在于：（1）打破傳統(tǒng)行業(yè)的信息壁壘，實現(xiàn)信息高速運轉(zhuǎn)、對稱分布；（2）通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行高效的交流，提高傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的運轉(zhuǎn)效率，降低交易費用；（3）通過交互融合與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)了傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的資源優(yōu)化配置，完善了行業(yè)分工，進(jìn)而極大提高了傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的工作生產(chǎn)效率、周轉(zhuǎn)性；（4）平臺化以主要的表現(xiàn)方式，為傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)帶來了新的機會和資源?？傊褪菍鹘y(tǒng)產(chǎn)業(yè)效率僵化的生產(chǎn)要素配置環(huán)節(jié)，由互聯(lián)網(wǎng)這個龐大的平臺集成和優(yōu)化，從而在全方面提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)造力，從而提高傳統(tǒng)工業(yè)經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)造力。進(jìn)一步推動供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革，完善生產(chǎn)流程，從而營造出以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)新形態(tài)。

1.2、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”

我國的傳統(tǒng)行業(yè)目前基本都受到了“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響，教育也不例外。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的推動作用下，我國的教育活動變得更加生動、具體。我國的傳統(tǒng)教育相對比較封閉，隨著“互聯(lián)網(wǎng)＋”浪潮的席卷，其變得越來越開放。很多教師都是進(jìn)行在線教學(xué)，不但能夠讓學(xué)生獲得更多的知識，還能夠讓教師在網(wǎng)上進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，打破了原有的時間、空間上的限制。“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”有一個很大的特色就是讓現(xiàn)有的教學(xué)資源在更加豐富的基礎(chǔ)上變得更加優(yōu)質(zhì)，而且現(xiàn)在涌現(xiàn)出了很多的網(wǎng)絡(luò)公開課，學(xué)生可以在課下進(jìn)行自主選擇。因此為了順應(yīng)這種發(fā)展，教師就應(yīng)該在現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)上進(jìn)行改變，不但要精通自己所教的專業(yè)知識，還應(yīng)該和實踐結(jié)合起來，并針對學(xué)生和學(xué)校制定出一套特色的專業(yè)知識體系，不能只是在網(wǎng)絡(luò)課程上成為傳遞知識的執(zhí)行者?！盎ヂ?lián)網(wǎng)＋教育”的發(fā)展對學(xué)生也提出了更高的要求。在學(xué)生步入社會尋找工作時，很多用人單位關(guān)注的不再是學(xué)生們的各科成績和學(xué)習(xí)績點，而是更加關(guān)注學(xué)生們自身的能力。但是學(xué)生的這些能力僅僅通過教師在課堂上進(jìn)行講解難以實現(xiàn)。因此很多高校都引入了互聯(lián)網(wǎng)，讓學(xué)生針對自身的能力和興趣在網(wǎng)絡(luò)上有針對性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如，有的高校引入了開放式的網(wǎng)絡(luò)課程，即慕課，這是“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”的重要產(chǎn)物。學(xué)校經(jīng)常會在這些課程中設(shè)置一些“職業(yè)生涯規(guī)劃”、“計算機應(yīng)用”、“社會心理學(xué)”等多種和社會接軌的課程，學(xué)生通過對這些課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠讓自己的技能得到提升。

2、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的意義

2.1、增加了資料查閱的范圍

大多數(shù)學(xué)校都為學(xué)生提供了可供查閱資料的場所，比如，圖書館、閱覽室、計算機機房等。當(dāng)今“互聯(lián)網(wǎng)+”在現(xiàn)實生活中的運用，為學(xué)生們查閱相關(guān)資料提供了更加便捷的途徑，在有網(wǎng)絡(luò)信號條件下，學(xué)生可以自由上網(wǎng)查閱資料，尋找自己想要的信息。比如，可以運用現(xiàn)代搜索引擎搜索想要的資料，例如，百度、谷歌等；登陸相關(guān)圖書館和高校的電子閱覽室直接查閱相關(guān)書籍資料；包括對于以前來說遙不可及的外文資料也可以在互聯(lián)網(wǎng)上查到，“互聯(lián)網(wǎng)+”的應(yīng)用增加了學(xué)生查閱資料的范圍，開辟了學(xué)習(xí)的新天地。

2.2、超越了自主學(xué)習(xí)的時空限制

傳統(tǒng)圖書館和閱覽室因其地區(qū)和時間的限制，不能任意進(jìn)入查閱信息和相關(guān)的學(xué)習(xí)，這在某種條件下是有限制的。但是，對于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)而言，在這一方面的革命性突破，人們能夠隨時任地在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)，不受時間和空間條件的影響，這樣就可以擁有更大的自主學(xué)習(xí)空間和更多的空間，學(xué)習(xí)更加方便，也更有利于優(yōu)化資源配置，“互聯(lián)網(wǎng)+”真正改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)了學(xué)習(xí)方法的發(fā)展。提高生靈活，自主學(xué)習(xí)意識，更高效地利用網(wǎng)絡(luò)上的各種學(xué)習(xí)資源。

2.3、為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了多種渠道

“互聯(lián)網(wǎng)+”在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了更加廣闊的發(fā)展渠道，由以前看得見摸得著的學(xué)習(xí)途徑，發(fā)展為四通八達(dá)的學(xué)習(xí)渠道，讓學(xué)生在各種學(xué)習(xí)渠道中獲得豐富多彩的科學(xué)文化知識和基本的學(xué)習(xí)技能，增強高中學(xué)生多元化獲取資料的能力。為高中學(xué)生今后走向社會、處理問題提供了多元化的思路和多方向的選擇。

2.4、有利于學(xué)生們在線自主交流

“互聯(lián)網(wǎng)”技術(shù)的普及在很大程度上擴(kuò)展了中學(xué)生自主交流的空間，再加上學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)自主交流的興趣較濃，因此有利于網(wǎng)上進(jìn)行在線自主交流。近幾年新一輪的教育課程改革，要求學(xué)生能夠自主地學(xué)習(xí)，并掌握了自主性的方法和技能。改變了以前教師所采用的傳統(tǒng)的教學(xué)方式，給了學(xué)生一個自主的學(xué)習(xí)空間和空間，讓他們掌握學(xué)習(xí)時間和空間，能夠與更多人進(jìn)行交流，在互動過程中提高知識，拓展視野，豐富他們的人生經(jīng)歷。因此，互聯(lián)網(wǎng)為中學(xué)生提供了一種可以在線交流的媒體，基礎(chǔ)教育課程的改革為現(xiàn)代學(xué)生提供了在線在線交流理論的支持。

2.5、給學(xué)習(xí)增添趣味性

傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式在很多年實行的過程中弊端越來越凸顯，在傳統(tǒng)學(xué)校教育中，現(xiàn)代高中生肩上的擔(dān)子越來越重，他們唯學(xué)習(xí)的觀念相對比較重，學(xué)習(xí)的興趣度比較低。甚至有一些高中學(xué)生本來對某一學(xué)科的知識很感興趣，但是在高考壓力之下興趣也變得索然無味，學(xué)習(xí)態(tài)度也變得十分懶散。眾所周知，互聯(lián)網(wǎng)上信息豐富多彩，當(dāng)代中學(xué)生可以自由查閱自己感興趣的相關(guān)話題。同時，運用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式比較多樣，即可以自己查閱相關(guān)資料，也可以觀看名家名師的教學(xué)授課視頻，還可以面對面、一對一或一對多，再或者多對多的進(jìn)行網(wǎng)上和交流?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”進(jìn)入校園，讓孩子們一下子眼界打開，新事物，新想法映入眼簾，高中生接觸到了豐富的知識和社會生活的豐富與浪漫。

3、鄉(xiāng)村中小學(xué)體育資源共享實現(xiàn)的途徑

中小學(xué)體育教育在城鄉(xiāng)環(huán)境下的發(fā)展存在不均衡的情況，鄉(xiāng)村中小學(xué)體育教育相比對城市體育教育還存在著一定的差距性，只有通過全社會的力量，才能夠真正達(dá)成鄉(xiāng)村中小學(xué)體育教育的全面發(fā)展。當(dāng)前在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下，鄉(xiāng)村中小學(xué)體育教育可以通過與高校體育資源的共享以此來實現(xiàn)更加快速的發(fā)展，其中共享實現(xiàn)的途徑如下：

3.1、改善學(xué)校課程設(shè)施

目前，大部分鄉(xiāng)村中小學(xué)在信息化教育建設(shè)上與城鎮(zhèn)中小學(xué)相比具有一定差距，因此想要達(dá)成高校體育資源與鄉(xiāng)村中小學(xué)體育教育的共享，就必須要完善計算機等硬件設(shè)備。只有把計算機等基礎(chǔ)設(shè)施配置完善，才能夠有有利于教師開展高治療的教學(xué)，與此同時，還要制定出設(shè)備使用制度，保護(hù)好設(shè)備的日常維護(hù)并嚴(yán)格實行。落后的課程設(shè)施不僅僅造成一些必修課程的缺少，在室外的體育課程中安全措施不到位就會造成危險事故的發(fā)生。因此需要開發(fā)體育器材的資源，也可以對同一體育器材發(fā)揮多樣功能。另外可以把一些成人設(shè)施改裝為適合中小學(xué)生活動的場地器材，例如，降低排球網(wǎng)高度，縮小足球門等。這樣不僅節(jié)省資源，也可以減少事故的發(fā)生。

3.2、加強體育教育資源的建設(shè)

加強有關(guān)體育教育資源的建設(shè)，有利于提升鄉(xiāng)村中小學(xué)體育教育的快速發(fā)展?？蓸?gòu)建多媒體素材庫，通過直觀的視覺刺激以此為學(xué)生的教學(xué)帶來體驗感受。只有將多媒體體育教育內(nèi)容進(jìn)行完善，才能夠更好的與高校體育資源實現(xiàn)共享。并且為了適應(yīng)新課標(biāo)的改革，要結(jié)合學(xué)生的具體實際情況，在傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容上，進(jìn)行一定的改革和優(yōu)化，正確的選擇教學(xué)材料，對教材的技術(shù)結(jié)構(gòu)進(jìn)行簡化，逐漸優(yōu)化競技形式的運動項目。根據(jù)學(xué)生的愛好和特點，在項目中添加一些有價值意義的游戲或比賽的內(nèi)容，或者增加一些趣味性較強的項目。同時也可以結(jié)合學(xué)校當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情以及學(xué)校的特色開發(fā)校本課程教材，讓學(xué)生發(fā)展自己的的愛好和特長，在學(xué)習(xí)的過程中選擇性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分滿足不同水平學(xué)生的需要，有效的發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如，河北省滄州市的中學(xué)，可以組織學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)，傳承古老文化的同時，促使學(xué)生全面的發(fā)展，增強學(xué)生的體魄，發(fā)展學(xué)生的優(yōu)點，熟悉的掌握運動技能，為終身體育打下基礎(chǔ)。

3.3、提升鄉(xiāng)村中小學(xué)教師的信息技術(shù)素養(yǎng)

“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”的時代背景，讓鄉(xiāng)村教師的職業(yè)發(fā)展更多的和信息技術(shù)產(chǎn)生聯(lián)系，鄉(xiāng)村教師只有在信息技術(shù)的支持下才能夠?qū)崿F(xiàn)職業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。因此，學(xué)校為了給鄉(xiāng)村中小學(xué)體育教師提供信息技術(shù)支持，可以在學(xué)校建立信息技術(shù)培訓(xùn)中心，形成信息技術(shù)繼續(xù)教育機制。教師的職業(yè)生涯發(fā)展和他們的教學(xué)效果息息相關(guān)，所以鄉(xiāng)村中小學(xué)體育教師應(yīng)該不斷提高自己的技術(shù)水平，才能夠在時代發(fā)展的過程中實現(xiàn)自己的職業(yè)持續(xù)發(fā)展。在現(xiàn)代教學(xué)中，很多教師都需要利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，所以如果鄉(xiāng)村中小學(xué)體育教師沒有相應(yīng)的技術(shù)能力，那么將會很大的影響教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。鄉(xiāng)村中小學(xué)體育教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的觀念，意識到自身對學(xué)校的重要性，在很大程度上，學(xué)校的發(fā)展程度是由教師的水平來決定的，而教師的教學(xué)水平又在很大程度上受到學(xué)校條件的影響。所以，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)實際情況，對教師的技術(shù)水平進(jìn)行調(diào)查，然后根據(jù)調(diào)查結(jié)果為全體教師創(chuàng)建相應(yīng)的信息化教育環(huán)境。如果教師長期處于一種比較良好的信息化環(huán)境中，那么就會讓自己的信息素養(yǎng)得到快速的提升。而且，學(xué)校也不能夠只是讓鄉(xiāng)村中小學(xué)體育教師進(jìn)行信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)，也應(yīng)該為他們提供實踐的機會，鼓勵教師對于自己所教的課程進(jìn)行不斷創(chuàng)新。此外，對于教師在信息技術(shù)方面的學(xué)習(xí)，學(xué)校也應(yīng)該設(shè)置一定的獎罰制度，對于表現(xiàn)優(yōu)秀、進(jìn)步顯著的教師進(jìn)行工資或者福利上的獎勵，也可以對其進(jìn)行公開表揚，讓其他教師進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.4、改革評價方式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

在優(yōu)化鄉(xiāng)村中小學(xué)體育教學(xué)中對評價體系進(jìn)行改革具有深遠(yuǎn)的意義。改革評價方式，實行多種評價方式，采用多元化的評價體系，增強學(xué)生的自信心，尊重每一個學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行鼓勵和引導(dǎo)，讓學(xué)生感覺到自己被認(rèn)可和賞識。例如:在體育教學(xué)的過程中，學(xué)生要根據(jù)自自的愛好選擇喜歡的評價測試的項目，然后根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評價，體育教師根據(jù)學(xué)生的自我評價進(jìn)行綜合評價，給予學(xué)生客觀的、正確的、全面的評價。

4、結(jié)束語

總之，隨著我國現(xiàn)代化信息技術(shù)的不斷發(fā)展，將高校體育資源與鄉(xiāng)村中小學(xué)體育教育實現(xiàn)共享，豐富課堂的內(nèi)容，彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足，利用信息技術(shù)應(yīng)用到體育教學(xué)當(dāng)中，降低同學(xué)們對于學(xué)習(xí)體育知識煩躁，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與現(xiàn)代教育教學(xué)的有機融合，將有力的加快體育教育現(xiàn)代化的進(jìn)程。