應用型人才培養(yǎng)模式下社會體育專業(yè)校內(nèi)實踐基地的創(chuàng)建研究

（?？诮?jīng)濟學院 海南 ?？?571127）

社會體育專業(yè)本身是一門實踐性和應用性很強的專業(yè)，它的出現(xiàn)，一方面是為適應我國社會經(jīng)濟發(fā)展，另一方面是為了加強人民的體育活動，以及應對區(qū)域經(jīng)濟社會對高等體育人才的需求而設立的。特別是能夠培養(yǎng)從事體育教育咨詢、技術(shù)指導、組織管理等領(lǐng)域工作的專業(yè)人才。根據(jù)當前社會以及體育事業(yè)發(fā)展對體育人才的需求，社會體育專業(yè)應更加注重人才的技能培養(yǎng)以及適應區(qū)域經(jīng)濟社會的發(fā)展，因此，提高體育專業(yè)學生的專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力是培養(yǎng)的重點和中心。

1、社會體育專業(yè)實踐基地建設的現(xiàn)狀及發(fā)展模式

1.1、社會體育專業(yè)實踐基地建設的現(xiàn)狀分析

隨著社會的不斷發(fā)展，教育改革的深入，高等教育已然把培養(yǎng)學生的社會實踐能力作為教育教學的重要方向之一，并且學生的實踐能力以及創(chuàng)新能力已經(jīng)作為評判高校教學質(zhì)量的重要標準之一。然而目前我國的社會體育專業(yè)在人才培養(yǎng)中還存在著一些問題，傳統(tǒng)教育觀念依然濃厚，在教育教學中，教師重理論而輕實踐，缺少開展實踐教育，從而導致學生的實踐能力得不到充分的培養(yǎng)。因此，社會體育專業(yè)的人才培養(yǎng)模式需要進行改革，使之適應社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，建設校內(nèi)實踐基地，培養(yǎng)具有實踐能力以及競爭力的應用型人才十分重要。

當前社會體育專業(yè)實踐基地可以分為3種建設模式，分別是校內(nèi)、校外以及公共實踐基地。在這之中，校內(nèi)實踐基地又可以分為3種模式，分別是 “俱樂部經(jīng)營與管理”、“賽事策劃與運作”和“職業(yè)技能培訓中心”。當然，實踐基地模式只是培養(yǎng)人才的一個基礎，重要的是要讓學生切實地參與到其中。

1.2、社會體育專業(yè)實踐基地的發(fā)展模式

社會體育專業(yè)實踐基地有3種模式，其中校外實踐基地是高校普遍所使用的模式，主要開展形式是讓學生到各個商業(yè)健身俱樂部去，進行健身教學、咨詢等實踐活動，但是由于學生沒有充足的社會經(jīng)驗，不能夠直接參與到實踐管理中去。校外實踐基地對于學生來說并不是一個良好的實踐基地，一來校外實踐基地情況復雜，學校與校外實踐基地對接容易出現(xiàn)問題，二來學生的經(jīng)驗不足，不能夠切實地進行校外實踐活動。

面對這樣的狀況，高校可以開展校內(nèi)實踐基地，利用學校的體育館、體育場等體育場所作為學生的實踐基地。與校外實踐基地不同的是，校內(nèi)實踐基地沒有明顯的商業(yè)化氣息，校內(nèi)實踐基地比較重視社會效益，對于學生是十分友好的，學生有更多的機會參與到體育場館的經(jīng)營管理，而且，教師在其中可以對學生起到監(jiān)督以及指導的作用。根據(jù)社會體育專業(yè)自身的特點，實行現(xiàn)實模擬教學，充分發(fā)揮社會體育專業(yè)的教育功能，使校內(nèi)實踐基地成為培養(yǎng)應用型人才的重要策略。

2、創(chuàng)建校內(nèi)實踐基地的必要性

2.1、社會體育專業(yè)校內(nèi)實踐基地提供了時間的便利

社會體育專業(yè)校內(nèi)實踐基地的創(chuàng)建能夠有效地為學生提高便利的實踐管理，學生們可以靈活地調(diào)整時間，參與到實踐活動中。因為實踐基地是在校內(nèi)，學生可以隨時到基地去進行觀察、實踐。當學生在課堂中學到知識理論后，即可到校內(nèi)實踐基地進行實踐檢驗，能夠讓學生在短時間內(nèi)將知識理論與實踐相結(jié)合，充分發(fā)揮校內(nèi)資源的功能，提高學生的理論知識水平以及實踐操作的能力。

2.2、社會體育專業(yè)校內(nèi)實踐基地擁有豐富的教學資源

校內(nèi)實踐基地依靠高校，對比校外實踐基地，校內(nèi)實踐基地有著優(yōu)秀的師資團隊、良好的教學環(huán)境、先進的教育理念以及濃厚的文化氛圍，可以為社會體育專業(yè)的學生提供優(yōu)質(zhì)的教學活動，良好的交流環(huán)境，先進的實踐指導，并且能夠陶冶學生的情操，全面提高學生自身的綜合素質(zhì)。優(yōu)秀的師資團隊可以為學生們樹立良好的榜樣，有利于樹立學生優(yōu)良的道德品質(zhì)，讓學生在未來從事社會工作能夠保持良好的作風習慣，對學生的人生也有著深遠的影響。高校社會體育專業(yè)需要豐富和拓展體育專業(yè)人才的培養(yǎng)途徑和渠道，將課內(nèi)外以及校內(nèi)外的培養(yǎng)模式融合到一起，更好地促進社會體育專業(yè)人才的培養(yǎng)和教學。目前，高校體育專業(yè)人才的培養(yǎng)迫切需要改變傳授知識、技能的教學方式。根據(jù)現(xiàn)代體育專業(yè)人才的培養(yǎng)觀念和社會需求，在社會體育課堂教學內(nèi)外創(chuàng)新新的教學形式，以建立新的社會體育課程體系結(jié)構(gòu)，逐步從課堂教學課程向具體的實踐環(huán)節(jié)推進，培養(yǎng)具有豐富知識、知識面寬廣以及適應能力強的應用型人才。

2.3、創(chuàng)建校內(nèi)實踐基地的充分性

在校內(nèi)實踐基地的建設中，高校體育場地起著重要的作用，是實踐教學的重要基礎。但是，當前校內(nèi)實踐基地的開發(fā)并不盡如人意，體育場所并沒有被充分地利用起來，校內(nèi)實踐基地的經(jīng)營能力以及實踐創(chuàng)業(yè)能力并未表現(xiàn)出來。因此，根據(jù)社會體育專業(yè)的應用和發(fā)展模式，高校體育場所管理將在社會體育人才的培養(yǎng)中發(fā)揮重要作用。

調(diào)查顯示，各地區(qū)高校體育場所的開放以及利用水平仍是比較低的，主要原因是缺乏專門的場地管理人員和相對完善的監(jiān)管機制。

目前大多高校的體育場館開放程度較低，因為高校人員缺乏對于體育場館的管理經(jīng)驗，對于體育場所的開放缺乏專業(yè)知識，導致沒有辦法實施行業(yè)管理，沒有辦法有效提高高校體育場地的開放率。當前體育場所對于有償開放已經(jīng)制定了相應的管理條件以及規(guī)章制度，但大多是獨立制定的，沒有統(tǒng)一的進行規(guī)范，在執(zhí)行中遇到了問題和困難，不能夠有效地達到預期。此外，高校體育館在管理上還存在一些問題，比如，不能夠有效地調(diào)動工作人員的積極性、服務態(tài)度較差等等，在一定程度上影響了消費者，不能為消費者創(chuàng)造良好的體育運動環(huán)境。

3、社會體育專業(yè)校內(nèi)實踐基地的建設原則

校內(nèi)實踐基地的建設有利于高校社會體育專業(yè)的教師方便有效地開展實踐教學活動，培養(yǎng)學生的實踐應用能力，促進教學模式的改革，對社會體育專業(yè)的教師也有著深遠的影響，有利于提高教師自身的專業(yè)知識和技能。

3.1、結(jié)合現(xiàn)實，長遠發(fā)展

高校社會體育專業(yè)校內(nèi)實踐教學基地，首先要立足于區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展特點，全面結(jié)合現(xiàn)實的發(fā)展狀況，服務于當前?，F(xiàn)實既是未來發(fā)展的基礎，也是起點，長遠發(fā)展的目標是近期目標的導向，所以高校在進行校內(nèi)實踐基地定位時，不僅需要考慮到現(xiàn)實的情況，局限于眼前的需求，還應考慮到未來的發(fā)展，推動校內(nèi)實踐基地的可持續(xù)發(fā)展。

3.2、師生共同發(fā)展

根據(jù)實踐經(jīng)驗，在高校社會體育教育教學中，校內(nèi)實踐基地有助于師生的發(fā)展，對于教師來說，校內(nèi)教育基地能夠讓教師的教學效果充分地發(fā)揮出來，幫助學生將知識理論應用到實踐活動中，對于教師的教學也有著一定程度的驗證，能夠讓教師的教學能力更上一層樓，使教師的價值得到充分的體現(xiàn)。對于學生來說，校內(nèi)實踐基地可以培養(yǎng)學生的實踐能力，讓學生獲得實踐經(jīng)驗，更好地參與到未來的工作實踐中。

3.3、理念與現(xiàn)實的合理運用

高校社會體育專業(yè)校內(nèi)實踐基地的創(chuàng)建要結(jié)合社會體育專業(yè)的教育理念，保證先進的教育理念在實踐基地中的展現(xiàn)，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供具有較強應用能力的社會體育專業(yè)人才。另外，校內(nèi)實踐基地的建設也需要考慮到學校的實際情況，在所處的環(huán)境以及自身的條件限制下，實行合理的建設。

4、創(chuàng)建校內(nèi)實際基地的具體方式

4.1、專項訓練

高校體育場地是由高校自行建設的內(nèi)部運動場地，一般用來滿足學生、教師以及校內(nèi)其他人員的運動活動，如，運動會、健身娛樂等活動，依據(jù)這樣的需求所建立的體育場地。高校體育場所是社會體育學生實行運動實踐、學習運動技能的物質(zhì)載體，社會體育專業(yè)的學生若在未來從事相關(guān)專業(yè)的工作，那么就必須學會運動實踐技能，如果學生沒有進行親身體驗，那么就無法更好地在工作中發(fā)揮作用。

目前，一些較流行類型的體育運動項目對場地有某些要求，許多運動需要專門的運動場所，諸如，游泳、網(wǎng)球、保齡球等項目，如果缺少專門的運動場所，學生就無法全面學習運動的規(guī)范動作，當社會體育專業(yè)的學生接受不到專業(yè)的體育教育時，他們在未來的工作中將會受到一定的影響，從中可見體育運動場地對于學生發(fā)展的重要意義。

4.2、校內(nèi)體育場館開放策略

高校體育場所的開放為社會體育專業(yè)學生提供了一個經(jīng)營發(fā)展平臺。第五次全國體育場地普查數(shù)據(jù)顯示，我國體育設施約66%集中在學校。不過，大部分學校的體育設施主要集中在教育和培訓方面，主要用以教育教學方面，而不是公共設施，基本上不會對外開放。這樣的狀況表明校內(nèi)體育設施沒有充分地發(fā)揮作用，本質(zhì)上是一種浪費，在市場經(jīng)濟條件下，校內(nèi)體育場地不能只考慮社會效益，還應考慮到在不影響學生、教職工使用的前提下實現(xiàn)一定的經(jīng)濟效益，為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展服務。目前，大部分高校體育場所已對外開放，主要是以租賃形式對外開放。顯然，這并不是校內(nèi)體育場地運營發(fā)展的終極模式，但在一定程度上，它為學生場館經(jīng)營提供了平臺。例如，根據(jù)學校的情況，有能力的學生可以向體育場地管理人員提供體育場地冠名權(quán)利轉(zhuǎn)讓方案，或者是與體育賽事相關(guān)的贊助方案等等，一方面是為了培養(yǎng)學生自身的能力，另一方面提出的方案正常運作的話，也能夠為學校體育場館一方帶去一定的收益。

4.3、校園體育俱樂部的經(jīng)營與管理

學校體育俱樂部主要有兩種開展活動的形式，一種是體育社團類活動，一種是健身館經(jīng)營。這是高校實行素質(zhì)教育的主要場地，在這里進行素質(zhì)教育，不僅鍛煉了學生的體力以及體能，而且培養(yǎng)了學生自己的個性，開發(fā)了學生的綜合潛能。在進行體育教學活動中，必須將學生放在教育教學的主體地位，創(chuàng)造更加寬松自由的教學氛圍，助力開發(fā)學生的創(chuàng)新能力；二是開展社會培訓，使學生充分融入社會，在體育教學中，需要重視這一層次的教育，積極拓展其視野，培養(yǎng)學生的可持續(xù)發(fā)展能力。從某種意義上說，未來的體育教學，體育教學的社會化是一個重要的方面。

5、結(jié)語

校內(nèi)實踐基地有助于提高社會體育專業(yè)學生的綜合素質(zhì)，也是應區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求而建立的。作為一個實踐性較強的專業(yè)，只有理論聯(lián)系實際，才能取得一定的效果?，F(xiàn)階段，社會實習是社會體育專業(yè)教學中的重要組成部分，是培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力的重要因素，也是增強學生社會職業(yè)培訓和就業(yè)競爭力的重要手段。通過建立一個切實可行的框架，創(chuàng)建校內(nèi)實踐基地，提高實踐性學習的質(zhì)量，從而達到培養(yǎng)應用型社會體育專業(yè)人才的目的。