體育專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)路徑研究

（廣州體育職業(yè)技術(shù)學院 廣東 廣州 510650）

和平與創(chuàng)新是當今世界發(fā)展的主旋律和代名詞。當今社會掀起了一股創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展高潮，鼓勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為了社會的重點內(nèi)容。然而在大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中面臨著種種問題，我們不得不去重視和解決。在各類專業(yè)大學生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)過程中，體育類專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)難的問題在近幾年尤為突出，本文針對這一現(xiàn)象，從高校的人才培養(yǎng)方式入手，針對當前體育院校在辦學中存在問題進行了探析，同時結(jié)合市場調(diào)研情況，根據(jù)當前社會人才需求的變化以及市場的實際需求，對高校如何推動教學改革，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，幫助大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進行了研究。

1、前言

作為當前社會發(fā)展的主要特征，創(chuàng)新對于國家發(fā)展有著非常重要的意義。而創(chuàng)新基礎和前提在于培養(yǎng)具備各種專業(yè)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的優(yōu)秀人才。在我國高校的教學過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是當前推動學生就業(yè)的重要途徑。大學生就業(yè)作為一項社會熱點話題，一直是學校和家長關(guān)注的重點。然而隨著這些年來我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，大學生畢業(yè)生數(shù)量不斷增加，大學生的就業(yè)壓力也在直線上升。在體育專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中存在的主要問題就是創(chuàng)業(yè)的高風險性，大部分學校對于學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學相對忽視，師資力量配備不均衡，很多學生無法得到扎實全面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能教育，由于大學生剛走出校門，缺少經(jīng)驗，同時資金等資源存在限制，因此創(chuàng)業(yè)規(guī)模一般較??；另一方面，我國的就業(yè)市場所能提供的就業(yè)崗位并沒有太大變化，沒有增加，此消彼長之下，就造成了大量的大學生無法有效就業(yè)。同時，由于部分大學生的自我審視不全面，對招聘單位的條件不滿意，就產(chǎn)生了一種大量企業(yè)招不到所需人才，大量畢業(yè)生無法就業(yè)的奇怪現(xiàn)象。本文主要對當前如何緩解畢業(yè)生就業(yè)難的問題進行了分析。體育院校在教學過程中，針對體育專業(yè)學生就業(yè)形勢嚴峻的問題，需要從辦學思路入手，創(chuàng)新教學理念與教育方法，改變傳統(tǒng)的體育專業(yè)大學生的培養(yǎng)方式，將大學生培養(yǎng)成為具備優(yōu)秀創(chuàng)新能力以及創(chuàng)業(yè)能力的綜合型人才。

2、體育院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學模式的構(gòu)建

體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢日益嚴峻，面對這樣的實際困難，體育院校要不斷推動教學模式改革，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學理念改革人才培養(yǎng)模式，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)作為教學工作的重點和人才培養(yǎng)的重要目標，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建。在辦學過程中，體育院校要確定自身的辦學定位，以應用、實踐、創(chuàng)新、適應作為辦學特征。將培養(yǎng)應用型人才作為辦學的宗旨，推動實踐教學作為主要特色，在教學過程中要充分結(jié)合市場，加強同社會的互動教學。同時在日常的教學活動當中，要注重學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，同時不斷創(chuàng)新教學思路，優(yōu)化培養(yǎng)方案。在對畢業(yè)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，應將社會崗位需求作為課程體系設置的標準，培養(yǎng)學生就業(yè)所需的各種專業(yè)能力，提高學生的綜合素質(zhì)與實踐經(jīng)驗。在畢業(yè)生就業(yè)工作方面，要加強同政府，企業(yè)之間的合作，結(jié)合當?shù)亟?jīng)濟社會社會發(fā)展實際，做好市場調(diào)研工作，適應社會發(fā)展的需求。

濡化理論闡述了學習者對目的語文化的態(tài)度,以及此態(tài)度對學習效果的影響。濡化理論是美國人舒曼在1978年提出的,此后舒曼又對該理論進行過多次補充[3]。濡化是指學習者與目的語群體的社會融合和心理融合。舒曼認為,學習者的第二語言習得程度取決于其濡化程度。在舒曼的模式中，濡化程度是語言習得的決定性因素。舒曼認為較好的濡化者在心理上對目的語群體保持開放態(tài)度，在社會生活方面能夠融合于目的語群體，或者甚至放棄了母語群體的生活方式和價值觀，并以目的語群體的生活方式和價值觀取而代之。該理論強調(diào)了在二語學習過程中，學習者深入學習目的語生活方式和價值觀的重要性。

2.1、以市場需求為導向，適時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)

要想推動大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)，首先要了解當前社會市場需求的變化情況，要時刻堅持將市場需求變化作為教學導向。社會各界對于高校辦學水平的評價有很大一部分是建立在高校就業(yè)情況基礎上的，同時，高校的就業(yè)率也是體現(xiàn)一個學校辦學整體水準的重要標尺。我們在研究大學生就業(yè)問題的時候，首先要清楚研究大學生就業(yè)工作的目的在于為畢業(yè)生更好地就業(yè)提供理論基礎。但是我們?nèi)砸宄w育專業(yè)大學生就業(yè)問題產(chǎn)生的關(guān)鍵是辦學定位與就業(yè)質(zhì)量。在研究中我們發(fā)現(xiàn)有些學校在面對學生就業(yè)問題的時候，過度地重視就業(yè)率的高低，沒有去沉下心研究畢業(yè)生就業(yè)的關(guān)鍵，將學生的就業(yè)工作排除在學校發(fā)展計劃之外，忽略了市場的導向作用，人才培養(yǎng)水平不能滿足市場的需求。

2.2、學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)

大部分學校對于學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學相對忽視，師資力量配備不均衡，學校針對這方面的課程設置不合理，且所開設課程大多數(shù)都是理論課程，缺少對實踐技能的培訓，很多學生無法得到全面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為一個側(cè)重于實踐的活動，只具備理論知識是無法成功的；另一方面，絕大多數(shù)的高校缺少一個能夠支持學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活動平臺。

3、體育專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的導向研究

3.1、缺少資源支持

針對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學師資力量薄弱的問題，我們可以通過組織教師參加培訓學習的形式，提高教師對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能培訓的能力，建立完善的教師團隊培訓體系，豐富教學手段，提高教學能力。在實踐中，我們可以通過優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教學內(nèi)容，加強教學同市場經(jīng)濟等知識之間的聯(lián)系，為學生提供優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)手持。同時不斷創(chuàng)新教學形式，在教學過程中可以積極組織學生校外實踐，將教學地點從教室轉(zhuǎn)到社會實際工作當中，為學生提供豐富實踐經(jīng)驗的機會；其次，促進畢業(yè)生同教師之間的師生關(guān)系轉(zhuǎn)化，在校是師生，畢業(yè)后是朋友，鼓勵學生在畢業(yè)后遇到問題時積極同教師進行交流。學校要建立一個完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，孵化創(chuàng)業(yè)團體，為體育專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供初期保障。

對于剛走出學校的體育專業(yè)大學生來說，由于缺少足夠的社會經(jīng)驗，同時大部分學生的心理素質(zhì)一般，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中缺少正確的方法論。許多學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中并沒有足夠的興趣和堅持，沒有做好充分地準備，沒有科學地對創(chuàng)業(yè)后的進程進行規(guī)劃，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識薄弱。

3.2、風險性較高

在體育專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的另一個主要問題就是創(chuàng)業(yè)的高風險性，由于大學生剛走出校門，缺少經(jīng)驗，同時資金等資源存在限制，因此創(chuàng)業(yè)規(guī)模一般較小，再加上缺乏對市場的調(diào)研工作，信息不充分，使得創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的失敗概率很大。

3.3、當前我國對于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在缺陷

體育院校在針對畢業(yè)生的培養(yǎng)規(guī)劃當中，要重視對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。積極開展各項實踐活動，推動學生的潛能激發(fā)。推動學生的知識技能轉(zhuǎn)化，將學生培養(yǎng)成能夠?qū)⒆陨硭鶎W的各種理論知識轉(zhuǎn)化為實際的價值財富的綜合型人才，同時大力推動體育專業(yè)學生的個性發(fā)展。作為學校，要努力為學生搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，為學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐機會。在具體的實踐中，還可以建立校園論壇的方式，鼓勵畢業(yè)生之間進行經(jīng)驗溝通交流。同時可以結(jié)合創(chuàng)建學生創(chuàng)業(yè)秀的形式，以比賽的形式為具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意向與能力的優(yōu)秀畢業(yè)生提供展示自身能力的機會，營造烘托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍。

3.4、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新服務政策確實且操作性不強

我們要想降低體育類大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的失敗風險，可以利用創(chuàng)業(yè)風險系統(tǒng)，從三個方面入手：首先要加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學生的創(chuàng)業(yè)技能培訓，為學生構(gòu)建實踐平臺，豐富學生的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗；其次，在選擇創(chuàng)業(yè)領域時，可以借助創(chuàng)業(yè)風控系統(tǒng)，針對自己在創(chuàng)業(yè)過程中所遇到的問題進行解決；最后，利用創(chuàng)業(yè)風險系統(tǒng)，以第三包擔保的方式獲取創(chuàng)業(yè)初期資金等資源支持，同時了解當?shù)卣南嚓P(guān)政策，在創(chuàng)業(yè)過程中合理利用政策支持，解決創(chuàng)業(yè)中的問題，平穩(wěn)度過創(chuàng)業(yè)的初期。

3.5、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的意識認知薄弱

在設計階段，只有將安全預警、安全控制系統(tǒng)有效地引入氣瓶充裝的各個環(huán)節(jié)中，運用先進的手段和技術(shù)，才能有效提升氣瓶充裝單位的安全管理水平，避免安全生產(chǎn)事故的發(fā)生。

4、體育專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的策略

4.1、加強對大學生畢業(yè)生的創(chuàng)新初期的支持力度

對于體育專業(yè)大學生來說，在創(chuàng)新初期，來自學校、政府方面的支持非常重要。政府要加大對體育專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策支持力度，不斷完善相關(guān)的政策體系，加大資源傾斜。學校也要為學生提供創(chuàng)業(yè)實踐平臺，地方政府可以通過對創(chuàng)業(yè)學生獎勵的方式，鼓勵大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，加強同學校的合作，為學生創(chuàng)業(yè)進行指導，幫助。

4.2、降低創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的失敗風險

雖然我國近些年來針對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)出臺了一系列政策，但是對體育專業(yè)大學生來說，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程當中仍然缺少完善的政策制度支持。缺少政策參考，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的難度大大增加。

要想促進水環(huán)境監(jiān)測工作的順利進行，必須要采用相應的水環(huán)境監(jiān)測方法。在具體監(jiān)測工作中，要使用統(tǒng)一的方法和程序，遵循國家相應的標準方法。如果規(guī)定的方法和程序比較粗略、籠統(tǒng)，實驗室要從自身實際情況出發(fā)，做好作業(yè)指導書的編制工作，保證較高的操作性和可行性，從而實現(xiàn)監(jiān)測全過程規(guī)范化操作目標，避免出現(xiàn)監(jiān)測結(jié)果失真現(xiàn)象，從而確保水環(huán)境監(jiān)測工作質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

4.3、完善健全創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育機制

在當前體育專業(yè)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，學生缺少創(chuàng)業(yè)初期的資金、資源等各項支持，根據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我國體育專業(yè)大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中需要進行創(chuàng)業(yè)培訓以及各項資源支持的大概有七成左右，也就是說絕大多數(shù)的大學生畢業(yè)之后在進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中需要學校的支持，但是在實際情況中，很多大學生缺少來自學校等方面的支持，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的難度大大增加。

另一方面，政府要不斷放寬標準，積極出臺各項優(yōu)惠政策，鼓勵推動大學生創(chuàng)業(yè)基金的建設，同時對體育類大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進行積極的指導，優(yōu)先資源分配，推動校企合作，為解決體育專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中所需要的各種流程問題，開放審批通道。

優(yōu)勢互補、互利共贏為雙方企業(yè)的發(fā)展帶來了繁忙與機遇。在到場來賓共同見證下，奧特奇與來自中國各地的經(jīng)銷商簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，共同開啟賽土豐全面營銷的新時代。

4.4、加強創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新服務政策的落實

當?shù)卣臃e極推動相關(guān)政策體系的構(gòu)建，不斷完善服務制度，加強宣傳。同時相關(guān)部分要加強監(jiān)督，確保各項扶持政策的落實。除此之外，要定期收集扶持政策的實際效果反饋，積極進行回訪，確保政策真正對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)起到幫助和促進。

針對解析出的要因，全體圈員以頭腦風暴的方式進行討論，開拓思路，進行細化分析，擬定相應的對策和項目負責人后，就每一評價項目依可行性、重要性、迫切性3個指標選定對策；評價方式為優(yōu)5分、可3分、差1分，共7人參與評分，總分為105分。根據(jù)80/20原則，84分以上為選定的實施對策。具體見表3。

4.5、提高大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識對于大學生的創(chuàng)業(yè)工作是非常重要的，學校要加強對畢業(yè)班大學生相關(guān)知識技能的教育，精心營造和諧濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。同時加大政策宣傳，讓更多的畢業(yè)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生興趣，積極響應國家號召，了解相關(guān)扶持政策。同時收集市場變化信息，為學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新工作提供信息支持，糾正部分學生對創(chuàng)業(yè)工作的錯誤認知。校園廣播電臺以及報紙等媒體部門可以專門設置一個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)板塊，用于宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，加深體育專業(yè)大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的認知，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

5、總結(jié)

在當前我國積極推動大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的大環(huán)境之下，如何為大學生創(chuàng)業(yè)提供合理的支持是非常關(guān)鍵的，本文通過分析體育專業(yè)大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中可能遇到的各類問題，例如,創(chuàng)業(yè)初期缺少資源支持，風險性較高，當前我國對于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在缺陷等，并具體闡述了這些問題產(chǎn)生的原因，針對這些問題指出了針對性的解決措施：加強對大學畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)初期的支持力度；降低創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的失敗風險；完善健全創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育機制；加強創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新服務政策的落實；提高大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識等。在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，學校、學生、政府、社會等各方面都應給予高度重視，并采取相應措施，落實到位，真正促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升。