揚(yáng)州市中學(xué)生參與校園足球意愿的影響因素研究

（揚(yáng)州大學(xué) 江蘇 揚(yáng)州 225009）

1、前言

1.1、選題背景

為了提高中學(xué)生身心健康的均衡發(fā)展，推進(jìn)足球體育運(yùn)動(dòng)的改革，我國從2009年開始，在全國城市推廣了5000多所校園足球試點(diǎn)；2014年，教育部針對(duì)校園特色足球試點(diǎn)的推廣進(jìn)行了調(diào)研記錄的工作，調(diào)研結(jié)果表明，已經(jīng)有越來越多的學(xué)生參與到校園足球運(yùn)動(dòng)了。2015年7月，教育部門聯(lián)合其他相關(guān)部門發(fā)布了《教育部等部門關(guān)于加快發(fā)展青少年校園足球的實(shí)施意見》，經(jīng)過這幾年的努力，中學(xué)生校園特色足球的推進(jìn)工作取得了一定的進(jìn)展。

1.2、研究的意義

2017年，習(xí)近平總書記指出足球運(yùn)動(dòng)的真諦不僅僅在于足球運(yùn)動(dòng)的競(jìng)技性，更在于這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)可以增強(qiáng)人民體質(zhì)，培養(yǎng)人們愛國主義、集體主義思想和頑強(qiáng)拼搏的精神；并且著重強(qiáng)調(diào)，培養(yǎng)全社會(huì)足球文化，大力發(fā)展青少年足球。在對(duì)校園足球研究的過程中發(fā)現(xiàn)，如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)校園足球的興趣，提高學(xué)生參與校園足球的意愿，成為校園足球研究的主要課題，而影響的因素要細(xì)化到校園足球的普及、政策實(shí)施、管理模式、硬件建設(shè)、體育修養(yǎng)、人才儲(chǔ)備以及家庭的配合等方面，從而真正確立校園足球的“三觀一論”的定位。

1.3、研究現(xiàn)狀

近些年，隨著我國相關(guān)部門對(duì)青少年校園特色足球試點(diǎn)的推廣，并進(jìn)行了全國調(diào)研工作，確定了校園足球的四個(gè)目標(biāo)、四大體系和“三觀一論”的意義和定位。

國際上的足球強(qiáng)國對(duì)于足球參與意愿的推廣具有年齡縱向、全方位普及的特點(diǎn)。張?zhí)彀自凇队?jìng)技體育的調(diào)研與思考》一文中指出，英國足球擁有很完善的足球人才儲(chǔ)備培養(yǎng)鏈，先從8-16歲中小學(xué)生理挑選出有足球天分的進(jìn)行業(yè)余訓(xùn)練，再優(yōu)中擇優(yōu)，在17-19歲的階段進(jìn)行系統(tǒng)專業(yè)的訓(xùn)練，更為突出的足球運(yùn)動(dòng)員直接去俱樂部踢球；王劍在《中英職業(yè)足球后備人才培養(yǎng)的比較研究》中提到，英格蘭足協(xié)認(rèn)證了當(dāng)?shù)?500所中小學(xué)，此外，還有2700個(gè)足球俱樂部供足球愛好者選擇，英格蘭足協(xié)通過足球中介，尋求最好的合作伙伴，就是為了實(shí)施學(xué)生從學(xué)校培養(yǎng)到俱樂部訓(xùn)練的計(jì)劃；我們可以想一下，英格蘭只有不到6000萬人，這種青少年足球文化的氛圍是我國所不能比擬的，可見對(duì)中學(xué)生參與足球興趣培養(yǎng)的重要性。

再來對(duì)比一下亞洲國家在青少年校園足球運(yùn)動(dòng)方面的培養(yǎng)狀況。徐金山、陳效科、金嘉燕在《對(duì)日本青少年足球發(fā)展進(jìn)程的研究》中指出，日本的足球體系是從各個(gè)年齡層和技術(shù)水平的對(duì)接為基礎(chǔ)，從培養(yǎng)中小學(xué)生對(duì)校園足球的興趣為出發(fā)點(diǎn)，重視課外的業(yè)余訓(xùn)練，從而達(dá)到足球在日本社會(huì)的廣泛普及；樸大源在《中韓足球后備人才培養(yǎng)的比較研究》一文中總結(jié)到，韓國在青少年足球培養(yǎng)分兩個(gè)方面，第一個(gè)體系是校園足球培養(yǎng)，即業(yè)余培養(yǎng)，從小學(xué)一直到大學(xué)的持續(xù)培養(yǎng)，第二個(gè)體系是職業(yè)足球培養(yǎng)，從青少年足球俱樂部一路培養(yǎng)到學(xué)校足球愛好者俱樂部，并且選派14-16歲的優(yōu)秀球員到歐洲深造。

2、研究對(duì)象和方法

2.1、研究對(duì)象

本文以揚(yáng)州市三所中學(xué)生參與校園足球意愿的影響因素作為研究對(duì)象。

2.2、研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。

本文根據(jù)研究方向的需要，閱讀并整理相關(guān)文獻(xiàn)，并訪問了中國青少年校園足球的官網(wǎng)，以及參考了體育人文社會(huì)學(xué)、體育管理學(xué)，為中學(xué)生參與校園足球意愿的概念、內(nèi)容、影響因素提供了理論依據(jù)。

（2）問卷調(diào)查法。

通過文獻(xiàn)整理，遵循問卷設(shè)計(jì)的規(guī)則，并請(qǐng)教了足球相關(guān)專業(yè)的專家學(xué)者4名，經(jīng)過反復(fù)討論和調(diào)整，確定了問卷的設(shè)計(jì)。問卷共有31個(gè)項(xiàng)目，其中包括基本信息、參與意愿、學(xué)校因素、家庭因素、社會(huì)因素、個(gè)人因素6個(gè)部分。

（3）數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與處理。

將有效的調(diào)查問卷用Excel表進(jìn)行整理分類，并建數(shù)據(jù)庫，對(duì)應(yīng)變量關(guān)系，預(yù)處理后利用SPSS軟件進(jìn)行相關(guān)的統(tǒng)計(jì)分析。

3、中學(xué)生參與校園足球意愿現(xiàn)狀分析

3.1、學(xué)校因素對(duì)中學(xué)生參與校園足球意愿的影響

（1）場(chǎng)地建設(shè)。

邗江中學(xué)、汊河中學(xué)雖然具備校園足球運(yùn)動(dòng)的基本條件，但學(xué)生規(guī)模比較大，這給學(xué)生參加足球運(yùn)動(dòng)帶來了局限性；田家炳中學(xué)很多學(xué)生因?yàn)樾@足球場(chǎng)地的不完善，干脆不去參與校園足球活動(dòng)。因此，場(chǎng)地建設(shè)（即學(xué)校因素）對(duì)中學(xué)生參與校園足球意愿產(chǎn)生了影響。

由于揚(yáng)州市田家炳中學(xué)是非公立學(xué)校，所以未能評(píng)為“校園足球特色學(xué)?！保F(xiàn)將田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)與邗江中學(xué)、汊河中學(xué)的各項(xiàng)足球指標(biāo)作對(duì)比分析如下：

由上表可以看出，在國家政策的支持下，邗江中學(xué)和汊河中學(xué)從足球場(chǎng)地到師資配備已經(jīng)達(dá)到了標(biāo)準(zhǔn)化，為學(xué)生們創(chuàng)造了更好的足球運(yùn)動(dòng)條件，形成更好的足球運(yùn)動(dòng)氛圍，從而更好的提高了中學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的意愿。

（2）教師引導(dǎo)。

足球教師不只對(duì)學(xué)生進(jìn)行足球技術(shù)教學(xué)，更要給學(xué)生多去灌輸和講解足球運(yùn)動(dòng)的體育價(jià)值以及足球運(yùn)動(dòng)對(duì)人體帶來的好處，不然很難提起學(xué)生對(duì)校園足球運(yùn)動(dòng)的興趣。

（3）課程設(shè)置。

課程設(shè)置的對(duì)象要有針對(duì)性，對(duì)男女學(xué)生的性別差異給予針對(duì)性的指導(dǎo)和教學(xué)，這樣才能充分調(diào)動(dòng)女生參與校園足球的積極性。

3.2、社會(huì)因素對(duì)中學(xué)生參與校園足球意愿的影響

（1）周邊氛圍。

中學(xué)生的從眾心理比較強(qiáng)，周邊足球運(yùn)動(dòng)的氛圍會(huì)提高學(xué)生參與的積極性，學(xué)生可以通過校園足球運(yùn)動(dòng)結(jié)識(shí)更多的同學(xué)，同時(shí)也增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。

（2）比賽頻次。

足球比賽的魅力就是榮譽(yù)感，不管比賽的規(guī)模大小，比賽后滿滿的榮譽(yù)感會(huì)讓學(xué)生對(duì)足球的情感發(fā)生質(zhì)的變化，即是自我價(jià)值的升華。

3.3、家庭因素對(duì)中學(xué)生參與校園足球意愿的影響

（1）經(jīng)濟(jì)條件。

很多學(xué)生由于家庭經(jīng)濟(jì)條件所限，在足球裝備、足球比賽的參與等方面有很大的局限性，影響了學(xué)生參與校園足球運(yùn)動(dòng)的積極性。

（2）運(yùn)動(dòng)傷害。

由于很多家長對(duì)足球技術(shù)和規(guī)則的基礎(chǔ)知識(shí)的貧乏，主觀的認(rèn)為足球運(yùn)動(dòng)帶來的運(yùn)動(dòng)傷害比較大，便責(zé)令自己的孩子不要踢球，這樣對(duì)學(xué)生參與足球的興趣產(chǎn)生了相當(dāng)大的影響。

（3）學(xué)習(xí)傾向。

一些家長受傳統(tǒng)教育理念的影響，認(rèn)為學(xué)生學(xué)好文化知識(shí)就可以了，其他的藝體教育學(xué)習(xí)不重要，從而阻斷了學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)方面實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的途徑。

3.4、個(gè)人因素對(duì)中學(xué)生參與校園足球意愿的影響

很多有過足球參與的中學(xué)生認(rèn)識(shí)到足球運(yùn)動(dòng)的價(jià)值所在，比如，足球運(yùn)動(dòng)中學(xué)生已經(jīng)有了晚自習(xí)的課程設(shè)置，很多中學(xué)生因?yàn)榘滋爝M(jìn)行足球的大運(yùn)動(dòng)量活動(dòng)而影響了晚上學(xué)習(xí)，說明自身對(duì)文化學(xué)習(xí)和體育或者足球運(yùn)動(dòng)時(shí)間沒有科學(xué)的規(guī)劃，進(jìn)而說明了個(gè)人因素對(duì)中學(xué)生參與校園足球意愿產(chǎn)生了影響。

4、促進(jìn)中學(xué)生校園足球參與意愿的措施

4.1、教育理念的轉(zhuǎn)變

教育理念的轉(zhuǎn)變尋其根本，是對(duì)學(xué)生從培養(yǎng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。因此，學(xué)校不但要加大教育的投入，更要調(diào)整教學(xué)方向，轉(zhuǎn)變教育理念。根據(jù)“三觀一論”，培養(yǎng)學(xué)生校園足球的價(jià)值觀才是教學(xué)基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，這樣才能更充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)校園足球參與的主觀能動(dòng)性，從而提高了學(xué)生參與校園足球的意愿，也為后面的課程教學(xué)打好了基礎(chǔ)。

4.2、足球政策的有效貫徹與執(zhí)行

在社會(huì)各界支持的前提下，要調(diào)節(jié)好各級(jí)之間的銜接關(guān)系，完善市到區(qū)，再到校的三級(jí)垂直下放管理，明確責(zé)任方，建立調(diào)研監(jiān)督的工作系統(tǒng)，給學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)良好的、寬松的校園足球環(huán)境。

4.3、場(chǎng)地設(shè)施的建設(shè)與維護(hù)

揚(yáng)州市學(xué)校的足球場(chǎng)地配置從數(shù)量和環(huán)境上基本都優(yōu)先于同級(jí)城市的足球場(chǎng)地建設(shè)。但是，不管是天然球場(chǎng)還是人工草皮，后期的維護(hù)費(fèi)用相當(dāng)大，因此，規(guī)劃好足球經(jīng)費(fèi)劃撥和有效使用是場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)的重中之重，足球場(chǎng)的維護(hù)最忌諱“年年綠化不見綠”。

4.4、提高教師的水平

加強(qiáng)校園足球教師隊(duì)伍的建設(shè)和提高足球教師的專業(yè)素質(zhì)以及業(yè)務(wù)水平，尤其是教師上崗前的跟蹤培訓(xùn)更為重要。雖然足球教師有著相當(dāng)專業(yè)的足球理論知識(shí)和嫻熟的足球技術(shù)，但把自身的素質(zhì)水平轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)成果是另外一碼事。對(duì)此，學(xué)校可以設(shè)立教學(xué)設(shè)計(jì)比賽，提高教師的教育教學(xué)能力，增加教師間的交流，從而提升教師的水平。

4.5、足球比賽的組織

積極舉辦和組織一些足球比賽，完善中學(xué)生校園足球比賽機(jī)制，嚴(yán)肅賽紀(jì)賽風(fēng)，通過比賽給不同學(xué)校的學(xué)生提供有效的交流途徑，能深刻的理解頑強(qiáng)拼搏、團(tuán)結(jié)一致、超越自我的真正含義。

4.6、家長態(tài)度的引導(dǎo)

家長對(duì)學(xué)生參與校園足球運(yùn)動(dòng)的態(tài)度各式各樣，支持的少，反對(duì)的多，還有一些中立的，所有的態(tài)度對(duì)學(xué)生參與校園足球的意向都有著正向或者反向的直接影響。對(duì)此，學(xué)校針對(duì)學(xué)生家長的態(tài)度成立校園足球工作委員會(huì)，疏通學(xué)校體育教學(xué)和家長的溝通渠道，保持一致性；并將學(xué)生校園足球的體育評(píng)分納入學(xué)生全面素質(zhì)的評(píng)分中，讓家長對(duì)校園足球的重要性重新認(rèn)識(shí)起來。

4.7、足球課程的設(shè)置

校園足球的課程設(shè)置要形成一個(gè)科學(xué)、系統(tǒng)、多元化的體系。文化課、體育課、校園足球課的頻次要設(shè)計(jì)合理的配比；在教學(xué)過程中根據(jù)性別、年齡的差異化設(shè)置不同的足球教學(xué)進(jìn)度和難度；通過多元的教學(xué)方式和趣味的教學(xué)手段來引導(dǎo)學(xué)生參與校園足球運(yùn)動(dòng)的積極性，讓其在愉快輕松的教學(xué)氛圍中接受足球教學(xué)。

總之，促進(jìn)中學(xué)生校園足球參與意愿的措施有很多，根本上還是要從中小學(xué)生校園足球培養(yǎng)開始，從學(xué)生參與校園足球的意愿著手，伴隨著我國從未有過大力度的足球政策扶持，相信中國足球也可以形成自己的足球文化，在未來的道路上，中國的足球道路的發(fā)展會(huì)越來越清晰。

5、結(jié)論

（1）通過分析和討論可以得出，學(xué)校因素和家庭因素是影響中學(xué)生參與足球意愿的主要因素，都會(huì)提高中學(xué)生參與校園足球的意愿；

（2）通過分析和討論可以得出，個(gè)人因素和社會(huì)因素也會(huì)提高中學(xué)生參與校園足球的意愿；并且，學(xué)校因素和家庭因素在間接效應(yīng)中影響著個(gè)人因素，從而影響了中學(xué)生對(duì)參與校園足球運(yùn)動(dòng)的態(tài)度和動(dòng)機(jī)；

（3）通過校園足球特色學(xué)校和非足球特色學(xué)校的指標(biāo)對(duì)比以及分析可以得出，國家政策對(duì)校園足球發(fā)展的扶持是整個(gè)足球運(yùn)動(dòng)大環(huán)境的方向和基礎(chǔ)，國家政策的扶持會(huì)普遍提高中學(xué)生參與校園足球的意愿。比如田家炳中學(xué)不是 “校園足球特色學(xué)?！保虼?，在校園足球投入方面的預(yù)算跟不上足球場(chǎng)地建設(shè)的需求，師資力量配備也跟不上，從而影響到了中學(xué)生參與校園足球的意愿。