淺析新課改要求下職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)有效性的提升

劉清全

摘 要：在新課程改革的約束與要求下，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)要想尋求更大的發(fā)展空間，必須將如何提高課堂教學(xué)的有效性，作為教師努力以及行業(yè)發(fā)展的根本出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)。對(duì)此，文章將在新課程改革的要求下，針對(duì)如何提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)有效性，展開研究，希望通過文章的分析，可以真正為教師提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：新課改;職業(yè)學(xué)校;計(jì)算機(jī)教學(xué)

1? ? 利用虛擬技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)方式的優(yōu)化發(fā)展

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)具有以下幾個(gè)基本特點(diǎn)：想象性、共融性、沉浸性、智能性等。因此，在中高職院校的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，可以有效打破傳統(tǒng)課堂所造成的局限。目前，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)雖然與互聯(lián)網(wǎng)形成了一個(gè)有機(jī)整體，但就虛擬教學(xué)的技術(shù)和現(xiàn)實(shí)教學(xué)的技術(shù)而言，仍存在兼容性不足的弊端，因此，對(duì)計(jì)算機(jī)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的教學(xué)匯總整理方面，應(yīng)進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)化。另外，在初步運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一定的模糊性，需要教師更加耐心、細(xì)致地對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)。同時(shí)，也應(yīng)對(duì)虛擬教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行實(shí)時(shí)更新，以降低學(xué)生對(duì)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的認(rèn)知困難。另外，還應(yīng)對(duì)相關(guān)資源進(jìn)行合理配置與改良，以此為學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)提供更大便利。而且，在計(jì)算機(jī)課前、課中、課后的環(huán)節(jié)，均可以利用網(wǎng)絡(luò)教室來實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)的目的。也就是說，可以充分利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，打破時(shí)空給學(xué)生帶來的局限性。具體說來，有慕課、微課、短視頻、遠(yuǎn)程指導(dǎo)等方式。學(xué)生可以有效利用上述幾種形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師也可以利用線下指導(dǎo)的方式，對(duì)學(xué)生存在認(rèn)知盲點(diǎn)的問題進(jìn)行當(dāng)面講解，負(fù)責(zé)學(xué)生在虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)學(xué)習(xí)遇到的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，而且學(xué)生在自主操作過程中遇到的實(shí)際困難，教師也可以在線下對(duì)其進(jìn)行講解。這種雙管齊下的教學(xué)模式，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到一個(gè)質(zhì)的飛躍。與此同時(shí)，在教學(xué)資源分配方面，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)也使資源的分配不足問題有了一個(gè)可行性的解決方法，進(jìn)而保證計(jì)算機(jī)系統(tǒng)可以保質(zhì)保量地進(jìn)行運(yùn)作，并且增強(qiáng)了虛擬系統(tǒng)的隔離性，為學(xué)生創(chuàng)造多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2? ? 在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用分層教學(xué)

2.1? 注重教學(xué)內(nèi)容的分層發(fā)展

對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層也是分層教學(xué)，在中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中的主要應(yīng)用是對(duì)內(nèi)容進(jìn)行分層，主要實(shí)現(xiàn)教學(xué)中因材施教的目的。學(xué)生分層之后，教師需要根據(jù)不同的學(xué)生，制定不同的教學(xué)內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)Excel表格制作時(shí)，面對(duì)基礎(chǔ)好的同學(xué)，可以在了解基礎(chǔ)知識(shí)后，學(xué)習(xí)更高難度的Excel表格編程書寫;面對(duì)學(xué)習(xí)能力一般的同學(xué)，則可以從Excel表格的基本操作：合并項(xiàng)、減少值等開始學(xué)習(xí);面對(duì)學(xué)習(xí)能力薄弱的同學(xué)，要求學(xué)生掌握Excel軟件的簡(jiǎn)單知識(shí)，一步一步再慢慢學(xué)習(xí)更有難度的知識(shí)，才能讓學(xué)生獲得較強(qiáng)的成就感。

2.2? 注重教學(xué)活動(dòng)的分層發(fā)展

教學(xué)活動(dòng)是促進(jìn)教學(xué)實(shí)施的組成部分，分層教學(xué)法將教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行靈活多樣的分層。例如，可以將水平不同層次的學(xué)生分為幾個(gè)小組，采用小組合作和組內(nèi)討論的形式來開展計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)。小組合作的形式可以讓學(xué)生們開啟頭腦風(fēng)暴，結(jié)合不同層次同學(xué)的思維，了解其中思維的差異性。除此之外，學(xué)習(xí)強(qiáng)的同學(xué)可以幫助學(xué)習(xí)能力薄弱或者基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)、不牢固的同學(xué)，通過互幫互助，更好地建立學(xué)生之間的友愛氛圍，從而促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開展。

3? ? 積極開展分組教學(xué)

3.1? 按照教學(xué)內(nèi)容布置有效的分組學(xué)習(xí)內(nèi)容

在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，開展分組協(xié)作式學(xué)習(xí)模式，還應(yīng)為學(xué)生科學(xué)、合理的布置學(xué)習(xí)任務(wù)，使得學(xué)生的探究過程能夠順利開展。教師在布置學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，應(yīng)保證難易程度適宜，難度過大可能會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，難度過小就使得分組協(xié)作式學(xué)習(xí)開展失去了探究?jī)r(jià)值。與此同時(shí)教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)必須符合計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容以及目標(biāo)，脫離教學(xué)實(shí)際的分組協(xié)作式學(xué)習(xí)模式也是毫無意義的。另外教師設(shè)置的學(xué)習(xí)任務(wù)還應(yīng)具有一定的探究性，適合學(xué)生進(jìn)行深入的分析以及探究，獲得更多深層次的知識(shí)，能夠加強(qiáng)學(xué)生的思維以及實(shí)踐能力。

3.2? 注重分組的優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生的有效協(xié)作

在分組協(xié)作式學(xué)習(xí)開展過程中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)的制定，可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生參與，同時(shí)在探索任務(wù)時(shí)，應(yīng)由學(xué)生自主開展，鼓勵(lì)學(xué)生能夠大膽地發(fā)表意見和建議，增強(qiáng)學(xué)生的參與感，讓學(xué)生能夠真正做學(xué)習(xí)的主人。與此同時(shí)教師也應(yīng)適當(dāng)?shù)貐⑴c到學(xué)生的討論中，為學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的思維，使得學(xué)生能夠向著正確的方向進(jìn)行探索，提升學(xué)生自主探索的信心，增強(qiáng)學(xué)生的自主探索能力，使得分組協(xié)作式學(xué)習(xí)達(dá)到更好的效果。

4? ? 中職學(xué)校應(yīng)不斷優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

現(xiàn)階段中職院校普遍的課程設(shè)置問題就是課程單一，沒有合理結(jié)合就業(yè)形勢(shì)來設(shè)置相應(yīng)課程指導(dǎo)，整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)處于盲目而無針對(duì)性的狀態(tài)。所以，為了改善這一現(xiàn)狀，學(xué)校及全體教職工應(yīng)該認(rèn)真分析現(xiàn)階段就業(yè)形勢(shì)，制定出適合于時(shí)代發(fā)展的教學(xué)方案，不斷優(yōu)化完善課程結(jié)構(gòu)。例如，在教學(xué)過程中，可以很大程度上參考學(xué)生興趣來設(shè)置相應(yīng)的與專業(yè)有關(guān)選修課程，通過豐富多彩的選修課程激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并且在這一過程中，使學(xué)生的相關(guān)技能得到提高，既保證了同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固與練習(xí)，又使得教學(xué)過程沒有那么枯燥無味。相信在教師同學(xué)的共同努力下，學(xué)生一定能很大程度上提高自己的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

5? ? 時(shí)刻以就業(yè)為導(dǎo)向

“就業(yè)導(dǎo)向”的本質(zhì)意義就是以大學(xué)生或者社會(huì)青年找到工作為核心目的而做出的一系列活動(dòng)。所以，無論是課程內(nèi)容的設(shè)置、教學(xué)模式的實(shí)施還是辦學(xué)理念的確立，始終要以“就業(yè)導(dǎo)向”作為一切事物的出發(fā)點(diǎn)，切不可在發(fā)展過程中，忘記了自己的本質(zhì)目標(biāo)。在中國(guó)長(zhǎng)時(shí)間的應(yīng)試教育的影響下，學(xué)生和老師的思維難免固化，這也就在很大程度上阻礙了現(xiàn)代先進(jìn)教學(xué)理念的融入。堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向的實(shí)時(shí)分析，是完成教學(xué)模式優(yōu)化的基礎(chǔ)。

6? ? 結(jié)語

中職教師在開展計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，既要利用虛擬技術(shù)促進(jìn)教學(xué)方式的優(yōu)化發(fā)展，又要在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用分層教學(xué);既要積極開展分組教學(xué)，又應(yīng)不斷優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，還要時(shí)刻以就業(yè)為導(dǎo)向。

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