全媒體演播室的功能定位及在電視制作人才培養(yǎng)中的應(yīng)用研究

楊御寒 劉陳藝 桑玉杰

摘 要：媒體融合已經(jīng)成為主流趨勢(shì)，傳統(tǒng)媒體模式逐漸不能適應(yīng)全媒體時(shí)代下觀眾以及節(jié)目的傳播需求。因此，利用新的傳播思維，借助多媒體技術(shù)，構(gòu)建全新的媒體傳播模式、媒體傳播設(shè)備成為當(dāng)務(wù)之急。文章闡述全媒體演播室的功能與定位，分析全媒體演播室的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，提出在電視制作教學(xué)中，如何利用全媒體演播室進(jìn)行教學(xué)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：全媒體演播室;功能定位;電視制作;教學(xué)策略

電視演播室是制作電視節(jié)目的室內(nèi)空間，為電視節(jié)目提供一系列的聲學(xué)、光學(xué)基礎(chǔ)設(shè)備，制作出高質(zhì)量的電視節(jié)目。隨著電視節(jié)目制作進(jìn)入全媒體時(shí)代，演播室中各種設(shè)備的功能也同全媒體實(shí)現(xiàn)接軌發(fā)展。下文對(duì)全媒體時(shí)代演播室的新功能展開(kāi)探討。

1? ? 全媒體演播室的功能定位

1.1? 服務(wù)對(duì)象以全媒體節(jié)目為主

在傳統(tǒng)的傳播中，演播室主要是調(diào)動(dòng)光學(xué)、聲學(xué)等設(shè)備制作各種電視節(jié)目，賦予電視節(jié)目在視覺(jué)、審美方面的特殊“效果”，從而達(dá)到節(jié)目傳播和推廣的目的。全媒體時(shí)代為傳統(tǒng)的電視傳播帶來(lái)了巨大的改變。（1）電視節(jié)目不再只是以電視傳播為主，還連同微博、移動(dòng)客戶(hù)端等平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)電視節(jié)目同互聯(lián)網(wǎng)形式的組合傳播。因此，演播室必須能夠樹(shù)立起為全媒體節(jié)目服務(wù)的角色定位。（2）全媒體時(shí)代下，電視節(jié)目打破了傳統(tǒng)的地域和時(shí)間的限制，實(shí)現(xiàn)了任何時(shí)間、任何地點(diǎn)的節(jié)目信息參與互動(dòng)。演播室作為節(jié)目制造的空間平臺(tái)，必須擁有這種功能定位。（3）全媒體時(shí)代下，傳播呈現(xiàn)出去中心化特征，即電視節(jié)目不再是一個(gè)重點(diǎn)，其會(huì)延伸、推廣、展開(kāi)其他傳播活動(dòng)。每一種傳播形式都是中心，相互整合，共同構(gòu)成信息傳播平臺(tái)。在新的時(shí)代，為電視節(jié)目帶來(lái)的全媒體傳播特點(diǎn)，成為演播室實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級(jí)的重要參考。

1.2? 服務(wù)內(nèi)容以用戶(hù)思維為主

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，電視受眾不再是被動(dòng)地接收資訊內(nèi)容，用戶(hù)轉(zhuǎn)變?yōu)橹黧w，能夠主動(dòng)接收并且創(chuàng)造出新的信息?？梢哉f(shuō)，用戶(hù)在新時(shí)代傳播活動(dòng)中的地位和作用得到了巨大的提升。對(duì)于電視媒體而言，用戶(hù)思維成為其全媒體轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)展的重要指導(dǎo)思想。電視媒體實(shí)現(xiàn)全媒體轉(zhuǎn)型升級(jí)，要以用戶(hù)的需求為中心，用戶(hù)的反饋?zhàn)鳛楣ぷ髡{(diào)整的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

1.3? 制作形式以互動(dòng)直播為主

在全媒體時(shí)代下，直播這種以用戶(hù)需求為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)的形式，獲得了巨大的發(fā)展空間，電視媒體也要隨著潮流實(shí)現(xiàn)直播轉(zhuǎn)型發(fā)展?？梢哉f(shuō)直播形式是全媒體時(shí)代下節(jié)目制作的內(nèi)在要求和外在表現(xiàn)。演播廳必須能夠擁有完成互動(dòng)直播的相關(guān)設(shè)備和性能，讓用戶(hù)能夠?qū)崟r(shí)參與到節(jié)目制作傳播中，從而發(fā)揮全媒體時(shí)代下電視節(jié)目的最優(yōu)化效益。

總之，全媒體時(shí)代為電視媒體的發(fā)展帶來(lái)了新的機(jī)遇，也提出新的要求.作為電視制作專(zhuān)業(yè)人才，教師在培養(yǎng)人才過(guò)程中，一定要合理利用現(xiàn)代全媒體演播室，將理論與實(shí)踐結(jié)合，提升人才培養(yǎng)的整體質(zhì)量。

2? ? 全媒體演播室在電視制作教學(xué)中的應(yīng)用策略

根據(jù)上述提到的全媒體演播室的功能定位，可以總結(jié)得到，當(dāng)前電視制作專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)必須從以下兩點(diǎn)著手。

2.1? 全媒體演播室進(jìn)行電視制作人才實(shí)踐鍛煉

根據(jù)電視媒體的發(fā)展可知，演播室的全媒體構(gòu)建和應(yīng)用，已經(jīng)成為現(xiàn)代的必然趨勢(shì)。在全媒體時(shí)代下，各種互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、信息技術(shù)被廣泛地應(yīng)用于創(chuàng)建演播室的新功能中。如演播室在全媒體時(shí)代下，所呈現(xiàn)出的去中心化特點(diǎn)，演播室要能夠依靠現(xiàn)有的技術(shù)手段，搭建起一個(gè)技術(shù)平臺(tái)。教師應(yīng)該合理應(yīng)用平臺(tái)，利用全媒體演播廳，在擁有一定技術(shù)的同時(shí)，還要求能夠?qū)崿F(xiàn)技術(shù)的敏捷、高效應(yīng)用。當(dāng)前還需要對(duì)復(fù)雜的演播廳展開(kāi)應(yīng)用平臺(tái)操作技能的實(shí)操鍛煉，以培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生操作的敏捷性、高效性。在實(shí)際教學(xué)中，可以在一定的技術(shù)支撐下，構(gòu)建一個(gè)IT結(jié)構(gòu)，將全媒體各種功能逐一地引用到教學(xué)中，確保人才能真正掌握最先進(jìn)的演播技術(shù)。

2.2? 全媒體演播室進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化人才培養(yǎng)

在全媒體演播室的建設(shè)中，技術(shù)支持是核心，但是人力、制度等的建設(shè)同樣發(fā)揮著巨大的作用。所以，教師更加應(yīng)該注重專(zhuān)業(yè)化演播室人才的培養(yǎng)。演播室實(shí)現(xiàn)全媒體發(fā)展，必須以用戶(hù)需求為主要內(nèi)容，以全媒體節(jié)目為主要服務(wù)對(duì)象，這些都必須依托于專(zhuān)業(yè)化的演播人才。如在演播室設(shè)備出現(xiàn)技術(shù)故障時(shí)，專(zhuān)業(yè)人才應(yīng)能夠及時(shí)完成維修和監(jiān)測(cè)，避免出現(xiàn)直播節(jié)目放空的情況。所以，要求教師必須注重切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手解決問(wèn)題的能力，全面鍛煉學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。教師應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握全媒體演播室的功能和作用。在教學(xué)中，教師應(yīng)要求學(xué)生樹(shù)立全媒體的管理理念，確保所有的節(jié)目都能夠有序展開(kāi)。同時(shí)，要求學(xué)生具有全媒體時(shí)代理念，為演播室的變革建設(shè)集思廣益，發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，為全媒體演播電視節(jié)目制作，發(fā)揮自主的創(chuàng)意和想法，制作出更加具有個(gè)性的作品。

3? ? 結(jié)語(yǔ)

全媒體時(shí)代為現(xiàn)代傳媒發(fā)展帶來(lái)了巨大的變化，演播室作為電視制作的重要空間場(chǎng)所，實(shí)現(xiàn)對(duì)其功能的重新定位和構(gòu)建具有必要性和重要性。在全媒體演播室的創(chuàng)設(shè)背景下，高校人才培養(yǎng)應(yīng)該合理利用全媒體演播室，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)演播能力的鍛煉，真正提升人才的實(shí)踐操作能力和現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)變、表現(xiàn)能力。所以，高校教師在教學(xué)中應(yīng)借助云計(jì)算技術(shù)手段，構(gòu)建IP架構(gòu)，確保能夠引導(dǎo)全媒體演播室轉(zhuǎn)型升級(jí)，全面加強(qiáng)全媒體演播室人才的培養(yǎng)，完善演播室的相關(guān)管理制度和應(yīng)用制度建設(shè)等，確保提供技術(shù)、人才、后勤等全過(guò)程的保障支持。

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