淺議如何增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的魅力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

王占鳳

摘 要：本文作者通過(guò)打造魅力課堂，聯(lián)系生活巧妙設(shè)疑，精設(shè)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生好奇心，巧妙解疑答惑，并運(yùn)用情景再現(xiàn)以及合理運(yùn)用多媒體等方式細(xì)致具體地闡述了如何激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂效果問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：巧妙設(shè)疑；巧妙導(dǎo)入；聯(lián)系生活；情景解惑；激發(fā)興趣

數(shù)學(xué)課內(nèi)容大多數(shù)是對(duì)抽象理論的學(xué)習(xí)，這就決定了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的難度，怎么樣才能將抽象演繹的具體形象，將枯燥的數(shù)學(xué)符號(hào)轉(zhuǎn)化為神奇的富有動(dòng)感的音符，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力呢？如果我們延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將枯燥的數(shù)學(xué)符號(hào)，數(shù)學(xué)理論強(qiáng)行灌輸給學(xué)生，課下依舊靠題海戰(zhàn)術(shù)去強(qiáng)化，一切由教師主宰，學(xué)生木偶般的無(wú)條件聽(tīng)從，課堂采用滿堂灌顯然跟不上時(shí)代的步伐，培養(yǎng)出的“人才”就成了枯燥毫無(wú)生機(jī)的“木偶題才”！那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的興趣就成了數(shù)學(xué)教學(xué)的首要問(wèn)題！如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣呢？顯然，提高數(shù)學(xué)課的課堂魅力魅力 就是這首當(dāng)其沖的開(kāi)頭一步！

一、巧設(shè)教學(xué)導(dǎo)入，精心魅力激趣

俗話說(shuō)的好，良好的開(kāi)端是成功的一半，一節(jié)課的導(dǎo)入恰當(dāng)?shù)皿w，就會(huì)為整節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的第一步，從而為 下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊和熱身。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！庇纱丝梢?jiàn)，興趣是一個(gè)人求知?jiǎng)恿Φ脑慈?，它直接影響到其學(xué)習(xí)的效果。而巧設(shè)教學(xué)導(dǎo)入，利用課堂魅力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，就有著 非常重要的意義。中學(xué)階段的學(xué)生正處于形象思維向抽象思 維過(guò)渡的時(shí)期。他們更喜好接納直觀的、具體的和形象化的事物。

所以我在講勾股定理的時(shí)候，就利用了三節(jié)根木 棒棍，一節(jié)是 30厘米，另一節(jié)是 40厘米，還有一節(jié)為 50 厘米，并告訴大家可以任意來(lái)拼三角形，并且全部是直角三角形，大家可以動(dòng)手都來(lái)試一試。于是，經(jīng)過(guò)大家的反復(fù)探究，終于很直觀生動(dòng)地引出了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)也大大激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。再比如：在學(xué)習(xí)乘方運(yùn)算的時(shí)候，我先給學(xué)生講了一個(gè)小故事：古時(shí)候，在某個(gè)王國(guó)里有一位聰明的大臣，他發(fā)明了國(guó)際象棋，獻(xiàn)給了國(guó)王，國(guó)王從此迷了下棋。為了對(duì)聰明的大臣表示感謝，國(guó)王答應(yīng)滿足這個(gè)大臣的一個(gè)要求。大臣說(shuō)：“就在這個(gè)棋盤(pán)上放一些米粒吧。第1格放1粒米，第2格放2粒米，第3格放4粒米，然后是8粒、16粒、32粒、......一直到第64格?！薄澳阏嫔?！就要這么一點(diǎn)米粒？！”國(guó)王哈哈大笑。大臣說(shuō)：”就怕您的國(guó)庫(kù)里沒(méi)有這么多米！”米的計(jì)算方式是這樣的：

如果滿足他這個(gè)要求，要全國(guó)不吃不喝種植兩千多年哪！

有這個(gè)故事導(dǎo)入，強(qiáng)烈的激發(fā)了學(xué)生們對(duì)乘方運(yùn)算的興趣。

這樣，數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入無(wú)論是學(xué)生親身體驗(yàn)，還是從故事里面體驗(yàn)數(shù)學(xué)魅力，學(xué)生對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生了極大的興趣，學(xué)生的思維也會(huì)在積極的狀態(tài)下進(jìn)入到后面的教學(xué)環(huán)節(jié)中。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，善于設(shè)疑，存疑解惑，叫學(xué)生在解惑的體驗(yàn)中激發(fā)興趣.以現(xiàn)實(shí)生活為載體設(shè)疑

在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)初步這部分時(shí)，為了更好的讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集與整理，我把學(xué)生分成若干小組，讓他們自己制定調(diào)查內(nèi)容，我審核把關(guān)，把學(xué)校的師生作為調(diào)查對(duì)象，親自去收集數(shù)據(jù)，然后自己制作統(tǒng)計(jì)表，繪制統(tǒng)計(jì)圖，最后得出結(jié)論并提出合理性建議，學(xué)生們分別對(duì)學(xué)生視力、身高、學(xué)習(xí)時(shí)間、喜愛(ài)的書(shū)籍等等不同方面做了詳細(xì)的調(diào)查，并針對(duì)具體問(wèn)題自己設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表述數(shù)據(jù)，并在圖表中提取信息，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，做出比較全面的分析。在這樣的實(shí)踐學(xué)習(xí)中，不斷設(shè)疑，并存疑解惑，不但學(xué)了知識(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，合作交流能力。

有一次學(xué)校給各班級(jí)安裝空調(diào)，正好我們?cè)趯W(xué)一次函數(shù)部分，我借此機(jī)會(huì)給學(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題：學(xué)校要購(gòu)置一批空調(diào)，有甲乙兩個(gè)商家可以選擇，甲乙兩家的空調(diào)定價(jià)相同，但都有優(yōu)惠政策，甲一律九折優(yōu)惠，乙10臺(tái)以內(nèi)包括10臺(tái)不打折，超過(guò)10臺(tái)部分打7折，那么請(qǐng)你根據(jù)我們學(xué)校具體情況，用我們所學(xué)的知識(shí)給校長(zhǎng)提供合理化建議。在解決問(wèn)題的同時(shí)，學(xué)生們切身感受了知識(shí)在生活中的重大作用，事半功倍，不能夠不說(shuō)是聯(lián)系實(shí)際，設(shè)疑解惑中激發(fā)了孩子們的興趣。

三、激發(fā)興趣還可以通過(guò)叫學(xué)生體驗(yàn)過(guò)程，通過(guò)挖掘?qū)W生的好奇心來(lái)引發(fā)

我們可以通過(guò)設(shè)置場(chǎng)景，用情景劇來(lái)挖掘?qū)W生的好奇心，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。即教師不再是板著臉高高在上的權(quán)威，而是要帶著濃濃的生活情趣去教學(xué)。即把大量抽象教學(xué)內(nèi)容通過(guò)、小競(jìng)賽、甚至演話劇等多種形式來(lái)具體真實(shí)地展現(xiàn)出來(lái)，使之貼近學(xué)生的實(shí)際生活實(shí)際。教育的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于如何激勵(lì)、喚醒和鼓舞學(xué)生。我們的教學(xué)一定要走進(jìn)學(xué)生的生活，

比如在給學(xué)生們上《二元一次方程 的應(yīng)用》之前，我便將雞兔同籠問(wèn)題布置成情景劇，分別叫上兩組同學(xué)，一組扮演四條腿的兔子，一組扮演兩條腿的公雞，老師當(dāng)導(dǎo)演，活靈活現(xiàn)地在情景劇中教會(huì)了學(xué)生們二元一次方程的應(yīng)用。

情景劇激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，他們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下用二元一次方程來(lái)解決這一類問(wèn)題。通過(guò)叫學(xué)生體驗(yàn)過(guò)程，通過(guò)激發(fā)興趣挖掘?qū)W生的好奇心。讓我們還數(shù)學(xué)以新奇，給學(xué)生以興趣。

教好數(shù)學(xué)就要在思維碰撞中誘疑。我們一定要重視教學(xué)環(huán)節(jié)中的“問(wèn)題的探究”。因?yàn)榈搅诉@個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生的思維是活 躍而開(kāi)放的。由此可見(jiàn)，我們的教學(xué)不能拘泥于那些程式化的設(shè)計(jì)，應(yīng)鼓勵(lì)采用發(fā)散思維，即興創(chuàng)造。要把大量抽象教學(xué)內(nèi)容通過(guò)實(shí)踐、觀察、聯(lián)想、猜測(cè)、討論，等多種方式，結(jié)合現(xiàn)代多媒體教學(xué)等多種形式來(lái)具體真實(shí)地展現(xiàn)出來(lái)，使之貼近學(xué)生的實(shí)際。教育的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于如何激勵(lì)、喚醒和鼓舞學(xué)生。我們的教學(xué)一定要走進(jìn)學(xué) 生的生活，給學(xué)生以生命的人文關(guān)愛(ài)。體驗(yàn)過(guò)程積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)，對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，起到了很好的教學(xué)目的。

總而言之，教師要想提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)魅力，一定要巧妙設(shè)計(jì)導(dǎo)入，精心魅力激趣，聯(lián)系生活實(shí)際，善于設(shè)疑，存疑解惑，叫學(xué)生在解惑的體驗(yàn)中激發(fā)興趣.用好現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施輔助，讓學(xué)生積極參與到我們教學(xué)的各項(xiàng)活動(dòng)中來(lái)，長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，相信我們的數(shù)學(xué)課堂會(huì)受越來(lái)越多的學(xué)生歡迎。