幼兒教育中游戲活動的重要性探討

趙轉(zhuǎn)

摘 要：隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，人們對教育的看法發(fā)生了很大變化，對幼兒教育也提出了許多新的要求。當(dāng)下十分提倡對幼兒進行游戲教學(xué)的教育模式，但由于缺乏科學(xué)指導(dǎo)等原因，實施效果不盡人意。下文將從游戲活動等方面，談?wù)勗谟變航逃腥谌胗螒蚪虒W(xué)的重要性。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；游戲教學(xué)；重要性

關(guān)于幼兒的教學(xué)與游戲關(guān)系的研究，成為了當(dāng)下幼兒專家關(guān)注的核心，也成為了幼兒教學(xué)改革的重點。幼兒天生“好玩兒”的心態(tài)，決定了需要以游戲的方式開展教學(xué)。所以，幼兒園的教育活動應(yīng)以應(yīng)該把游戲融入其中，寓教育于各項游戲活動之中。

一、幼兒教育中游戲活動的重要性的研究背景

自國家發(fā)布幼兒課程改革相關(guān)文件后，許多地區(qū)的幼兒教育，都十分提倡通過對幼兒進行游戲教學(xué)的教育模式，培養(yǎng)幼兒的生活習(xí)慣和思維品質(zhì)的發(fā)展。關(guān)于幼兒的教學(xué)與游戲的關(guān)系研究，成為了當(dāng)下幼兒專家們關(guān)注的重點，也是幼兒教學(xué)改革的重點。幼兒由于心理發(fā)展不健全，不能用教育少年的方式去教育他們，他們的生理和行動特征，決定了需要以游戲的方式開展教學(xué)。但是由于開展時間不長等因素，游戲教學(xué)常常出現(xiàn)缺乏科學(xué)的指導(dǎo)、游戲創(chuàng)設(shè)空間和力度不夠等問題。另外，幼兒教師也因為缺乏相應(yīng)的活動策略指導(dǎo)，在實際教學(xué)中不能做到融匯貫通。

二、合理選擇游戲方式，促進幼兒創(chuàng)新實踐學(xué)習(xí)

（一）開展角色扮演游戲，增強幼兒學(xué)習(xí)興趣

幼兒雖然處在心理和思維都不十分健全的階段，但是他們的情感卻常常與周圍的事物產(chǎn)生“共情”，即他們會常常把自己想象成為他們想要成為的事物，然后開始一些他們覺得很有趣的活動。教師需要抓住這一契機，并將它運用到教學(xué)中來。例如，我國傳統(tǒng)的名人故事《司馬光砸缸》《孔融讓梨》等，這些小故事都能夠讓幼兒學(xué)會真誠或者尊老愛幼的良好品質(zhì)。幼兒天性好玩兒，且有十分豐富的想象力。因此，幼兒教師也可以到選取一些神話故事，在選擇的時候要結(jié)合幼兒的成長需求，選取那些適合幼兒學(xué)習(xí)的小故事來讓幼兒進行演出。教師通過表演的游戲方式，能夠進一步加深幼兒對這些故事的印象，讓幼兒在實踐中理解這些故事的寓意?！毒l(wèi)填?！贰杜畫z補天》《盤古開天辟地》……這一些故事都能夠教會幼兒堅忍不拔的精神，并且滿足他們對這個世界的好奇心，有著一舉兩得的作用。除此之外，每到傳統(tǒng)節(jié)日的時候，幼兒教師也可以為幼兒準(zhǔn)備相應(yīng)的游戲活動，比如可以傳統(tǒng)節(jié)日在中國的優(yōu)秀文化內(nèi)涵講給幼兒聽，端午節(jié)的時候，幼兒教師可以帶領(lǐng)學(xué)生包粽子，并且告訴她們一些關(guān)于端午節(jié)的文化知識。比如，可以告訴孩子們粽子的形狀，告訴他們?yōu)槭裁慈藗円诙宋绻?jié)劃龍舟。讓幼兒表演與端午節(jié)有關(guān)的話劇等等，都可以提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

（二）依托教材擬定游戲，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境

在幼兒英語的學(xué)習(xí)中，并不是每一個章節(jié)的知識時都適合用游戲教學(xué)的方式展開學(xué)習(xí)，因此教師在教學(xué)前需要對教材內(nèi)容進行相應(yīng)的篩選，從而擬定適合游戲教學(xué)的篇目，對課本內(nèi)容進行優(yōu)化。例如，在“Nature”、“country”等單元的教學(xué)中，教師會發(fā)現(xiàn)，這些內(nèi)容適合用我們傳統(tǒng)的教學(xué)方式或者合作教學(xué)開展教學(xué)，因此教師在課程開始之前，需要對整本教材的知識進行相應(yīng)的梳理，找出適合進行游戲教學(xué)的篇目，并對這些篇目適合的游戲教學(xué)法進行相應(yīng)的規(guī)定，在自己的教學(xué)設(shè)計中體現(xiàn)出來。而不應(yīng)該將游戲教學(xué)在教材中一以貫之的運用，這樣也不利于教師開展多樣化的教學(xué)方法。但是像“Europe”、“My first day in school”等單元就很適合教師通過組織活動帶領(lǐng)學(xué)生開展學(xué)習(xí)。

總體來說，幼兒的英語課程比較簡單，并且有趣，更利于教師開展活動教學(xué)。教材是按照學(xué)生發(fā)展能力，以及學(xué)生需要具備的能力編排在一起的。教師先吃透教材，認(rèn)真劃分出教材教學(xué)區(qū)間。這不僅對幼兒的實踐能力和英語學(xué)習(xí)能力有很大幫助，還能最大程度提升教師的教學(xué)能力。

（三）開發(fā)游戲教學(xué)模塊，促進幼兒探究能力

大多數(shù)教師在對幼兒進行游戲教學(xué)時，常常采用的方式都是比較單一的，但是這樣單一的方式并不適合幼兒的發(fā)展。因此幼兒教師要開發(fā)更多的游戲教學(xué)模式，并在其中融入傳統(tǒng)文化教學(xué)，這樣才能夠真正實現(xiàn)對傳統(tǒng)文化的繼承。另外，幼兒時期的孩子都處在一個不斷發(fā)展和進步的階段，但是由于各種因素的影響，每一位幼兒的發(fā)展進度和其進步速度是不一樣的。因此幼兒教師在進行傳統(tǒng)文化教學(xué)時，應(yīng)該先對班上的幼兒進行相應(yīng)的分層，然后為他們選擇更適合他們的游戲方式，以達到更好傳承文化的目的。開發(fā)板塊結(jié)合科學(xué)分層，讓幼兒在靈活的教學(xué)方法中，實現(xiàn)發(fā)展。

例如，幼兒教師可以根據(jù)我國傳統(tǒng)文化在不同領(lǐng)域的表現(xiàn)方式來引導(dǎo)幼兒進行學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)文化在節(jié)日、天文、文學(xué)、地理等多方面都有具體的表現(xiàn)，教師在組織幼兒進行春游時，就可以將傳統(tǒng)文化在地理中的體現(xiàn)教授給幼兒；在帶領(lǐng)學(xué)孩子們過傳統(tǒng)節(jié)日，如中秋節(jié)等時，就可以把傳統(tǒng)文化在這些節(jié)日中的內(nèi)涵展現(xiàn)出來；在帶領(lǐng)幼兒背誦詩文時，可以將這些詩文中蘊含的人民對于美好生活的期盼以及對于人生的思考融入在其中。有的內(nèi)容對于幼兒來說難以理解，但是幼兒教師可以通過深入淺出的講解方式，或者分層教學(xué)的方式，來讓幼兒吸取他們可以接受到的傳統(tǒng)文化的精髓。

結(jié)束語

要落實游戲化教育方式，一方面要保證學(xué)生擁有充裕的進行游戲的時間，另一方面要保證在空間上給學(xué)生充足的活動空間。教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，開展科學(xué)的、有效的教育教學(xué)活動，帶領(lǐng)學(xué)生科學(xué)有效的進行游戲，讓學(xué)生找到游戲的樂趣，更加享受學(xué)習(xí)的過程。

參考文獻

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