立足幼兒生活創(chuàng)新主題教育活動(dòng)設(shè)計(jì)探究

賀淑慧

摘 要：幼兒時(shí)期，孩子們的學(xué)習(xí)與生活是分不開(kāi)的，因此生活教育就顯得十分重要。在教學(xué)中應(yīng)融入生活教育理念，創(chuàng)新設(shè)計(jì)，改變教學(xué)模式，讓幼兒在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。本文通過(guò)對(duì)生活教育開(kāi)展的意義及現(xiàn)存問(wèn)題的分析，詳細(xì)闡述生活創(chuàng)新教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)，旨在為幼兒營(yíng)造健康快樂(lè)的學(xué)習(xí)天地。

關(guān)鍵詞：幼兒園；生活化；創(chuàng)新；教育活動(dòng)

生活是幼兒教育的基礎(chǔ)，有吸引力的生活教育是孩子積極參與的動(dòng)力。我們應(yīng)以現(xiàn)實(shí)生活為主題，在教育中融入生活教育，創(chuàng)新思想與設(shè)計(jì)方式，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，提供給幼兒快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、開(kāi)展幼兒生活教育的意義

幼兒生活教育在幼兒時(shí)期的意義重大，教學(xué)中應(yīng)結(jié)合幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，讓教學(xué)內(nèi)容更豐富、有趣。幼兒時(shí)刻接觸生活，他們更熟悉生活空間，這其中有很多能吸他們的東西，從產(chǎn)生興趣開(kāi)始，再積極參與學(xué)習(xí)，讓幼兒生活教育更有魅力。

幼兒正值貪玩期，他們沒(méi)有自制力，但好奇心特別重，所以要把日常生活中各種有趣行為、事物等結(jié)合起來(lái)，激發(fā)他們的興趣，在玩中學(xué)習(xí)知識(shí)。教學(xué)時(shí)，應(yīng)對(duì)幼兒興趣著重培養(yǎng)，利用生活情境教學(xué)把生活中的資料收集起來(lái)，改變?cè)械慕虒W(xué)理念，讓學(xué)生充滿興趣，積極地參與學(xué)習(xí)。這樣的教育活動(dòng)，既能調(diào)動(dòng)孩子的積極性，也能促進(jìn)他們?nèi)娼】档陌l(fā)展。

二、幼兒教學(xué)中生活教育現(xiàn)存的問(wèn)題

中國(guó)教育有著千百年的歷史，但傳統(tǒng)教學(xué)觀始終影響著教育，幼兒教育也不例外。教師與家長(zhǎng)都覺(jué)得幼兒教育是走向教育的第一起跑線，也決定著孩子們的未來(lái)，因此幼兒教育的過(guò)程中也對(duì)知識(shí)教學(xué)非常重視；也有人認(rèn)為，小學(xué)時(shí)期才是最重要的，幼兒教育只是在玩游戲。這當(dāng)然是不正確的觀念，人生啟蒙就源于幼兒時(shí)期，此時(shí)期的生活教育才是今后的保障。

另外，在教育課程設(shè)置方面也有著一系列的問(wèn)題出現(xiàn)。如普遍存在設(shè)置不合理問(wèn)題，教學(xué)中只教知識(shí)或只玩游戲，幾乎沒(méi)有生活教育的存在。因此在教學(xué)時(shí)，應(yīng)改變教學(xué)模式，真正理解生活教育關(guān)乎著幼兒今后的發(fā)展，讓其在課堂中學(xué)習(xí)并懂得生活知識(shí)。

三、幼兒生活教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)

（一）與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合

創(chuàng)新主題教育活動(dòng)應(yīng)與幼兒現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合在一起，一切符合他們心理、能產(chǎn)生興趣、欲要得到答案的生活問(wèn)題都應(yīng)該是此類(lèi)教育活動(dòng)的內(nèi)容。幼兒對(duì)生活也會(huì)有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，教師要特別注意這一點(diǎn)，在課內(nèi)與課外的教學(xué)中都應(yīng)將生活和學(xué)習(xí)融匯貫通。在選擇或設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要注意找尋對(duì)幼兒有吸引力，能產(chǎn)生興趣的，可產(chǎn)生智慧的生活問(wèn)題，讓他們學(xué)會(huì)探索，勇于嘗試，在不斷發(fā)現(xiàn)中獲得新認(rèn)知。

從自然變化與現(xiàn)象入手，把它們作為教育內(nèi)容設(shè)計(jì)到活動(dòng)中。幼兒充滿好奇會(huì)時(shí)刻關(guān)注世界變化。例如，冬天的水會(huì)變成冰、春天種子會(huì)發(fā)芽、池塘中的蝌蚪會(huì)變成青蛙，等等，這些都是孩子們喜歡探索的事物，通過(guò)“發(fā)現(xiàn)”豐富他們的經(jīng)驗(yàn)，在自然中理解奧妙。冬天來(lái)了，雪花飄飄，我們可以走出教室，帶領(lǐng)孩子們?nèi)ァ白匀徽n堂”中學(xué)習(xí)，在雪中孩子們歡快地玩耍，一邊玩一邊探索雪的奧秘，再回歸課堂，拿出繪畫(huà)本創(chuàng)作，把自己對(duì)雪的認(rèn)識(shí)畫(huà)出來(lái)。接下來(lái)觀察自己的畫(huà)并用語(yǔ)言贊美它，通過(guò)表述分享生活經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)中培養(yǎng)觀察能力，對(duì)繪畫(huà)與表達(dá)能力也有較好的促進(jìn)作用。

除了自然現(xiàn)象外，還可以將生活中的“事”變成素材融入活動(dòng)。例如，有些小朋友喜歡花，但喜歡就想據(jù)為己有，于是“破壞者”出現(xiàn)了。我們可以利用這一話題設(shè)計(jì)主題活動(dòng)——“不要讓花兒受傷”，通過(guò)活動(dòng)讓幼兒學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)花草，形成環(huán)保意識(shí)。在生活中有許多素材可用，只有善于發(fā)現(xiàn)、懂得設(shè)計(jì)才會(huì)產(chǎn)生生活主題活動(dòng)。任何一個(gè)生活主題活動(dòng)教育都會(huì)讓孩子們產(chǎn)生興趣，在學(xué)習(xí)中探索經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)思維能力也會(huì)得到提升。

（二）融入適應(yīng)兒童的文化

文化的范圍較廣泛，但幼兒最喜歡經(jīng)典童話故事和童謠等，它們是孩子成長(zhǎng)的精神主力，會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)思考，也會(huì)帶給他們更多的樂(lè)趣，從中獲得豐厚的養(yǎng)分。因此引導(dǎo)孩子與經(jīng)典文學(xué)交朋友，在不斷接觸中學(xué)習(xí)。例如，語(yǔ)言課我們可以朗誦詩(shī)歌，同時(shí)從大自然中的風(fēng)、鳥(niǎo)、花等事物中得到啟發(fā)，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的詩(shī)歌創(chuàng)作。平時(shí)讓孩子多聽(tīng)經(jīng)典童話，學(xué)會(huì)在故事中找到“道理”。又如，鼓勵(lì)孩子觀看經(jīng)典動(dòng)畫(huà)，以動(dòng)畫(huà)中的英雄人物等為話題，自主發(fā)言，把看到的故事、喜歡的人物講述或描述出來(lái)，這樣積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂氛圍也更加活躍，一個(gè)個(gè)都樂(lè)不思蜀。通過(guò)動(dòng)畫(huà)素材設(shè)計(jì)主題活動(dòng)，可以激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，讓成長(zhǎng)更快樂(lè)。

（三）順應(yīng)幼兒思維選擇活動(dòng)內(nèi)容

幼兒年齡不同，心理和認(rèn)知也不同。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要按年齡與心理特征選擇內(nèi)容。例如，“游泳”活動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)于小班的孩子而言，只能以玩為主，但是在玩中也能了解到水是可流動(dòng)的。對(duì)于中班的孩子而言，玩是一方面，知識(shí)點(diǎn)也要體現(xiàn)出來(lái)，要引導(dǎo)他們對(duì)水的“沉浮”進(jìn)行探索，了解水有哪些性質(zhì)。而對(duì)于大班孩子而言，可以培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)與探究的能力，研究一下在不同情況、不同溫度下水有哪些變化等，在不斷探索中體驗(yàn)成功帶給他們的喜悅感。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，幼兒生活主題教育的開(kāi)展需要以幼兒為主體，引導(dǎo)孩子走進(jìn)生活，在生活中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)與探究，讓創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，讓“新穎”“有趣”帶動(dòng)學(xué)習(xí)，在快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中健康發(fā)展。

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