家校合作對(duì)小學(xué)生積極心理品質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)涵與途徑探索

謝郁

摘 要：一個(gè)學(xué)生優(yōu)秀的品德和進(jìn)取心主要體現(xiàn)在積極的心理上，它能夠發(fā)揮學(xué)生的心理潛能，用積極樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)生活或?qū)W習(xí)中的困難和挫折。家校合作能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)積極的心理品質(zhì)。為此，闡述積極心理品質(zhì)的內(nèi)涵，以家校合作為途徑培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：家校合作;小學(xué)生;積極心理品質(zhì);內(nèi)涵;途徑

小學(xué)階段，學(xué)生的好奇心和求知欲望最強(qiáng)，外界的不良環(huán)境很容易影響學(xué)生的心理，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，因而心理教育工作對(duì)小學(xué)生具有重要的作用[1]。新課程改革要求教育教學(xué)工作者注重給學(xué)生講授心理健康知識(shí)，但是很少讓學(xué)生有實(shí)踐的體驗(yàn)，所以學(xué)生沒(méi)有深入認(rèn)識(shí)心理健康品質(zhì)。教師要注重家校合作的作用，運(yùn)用新型的教學(xué)方法，將學(xué)生的積極品質(zhì)挖掘出來(lái)，讓學(xué)生的心理發(fā)展更加健康平穩(wěn)。

一、小學(xué)生積極心理品質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)涵

1.體驗(yàn)真誠(chéng)、寬容、自信，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)

學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的一個(gè)首要前提就是真誠(chéng)和寬容，小學(xué)階段的學(xué)生容易和別人溝通交流，小學(xué)階段是建立社交能力的重要時(shí)期。教師要挖掘?qū)W生真誠(chéng)善良的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。真誠(chéng)相待是人際交往中首要的條件，有利于團(tuán)隊(duì)合作的發(fā)展，而當(dāng)下小學(xué)教育的教學(xué)目標(biāo)之一就是讓小學(xué)生有一個(gè)純潔的心理。同時(shí)教學(xué)工作者要認(rèn)識(shí)到每一個(gè)小學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，具有差異性，教師要重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)結(jié)合作能力的培養(yǎng)，挖掘?qū)W生的領(lǐng)導(dǎo)潛能，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。從中可以看出，積極的心理品質(zhì)能夠促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提高，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)。

2.滿足求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、自信的心理

積極的心理品質(zhì)還有一個(gè)重要的內(nèi)涵就是積極、樂(lè)觀的人生態(tài)度，它能夠幫助學(xué)生保持愉快的心情。小學(xué)生性格活潑，具有很強(qiáng)的好奇心，對(duì)外界新鮮的事物會(huì)有很大的求知欲望。小學(xué)生在處理問(wèn)題時(shí)需要用樂(lè)觀的心理調(diào)節(jié)自身的情緒和心態(tài)，以免轉(zhuǎn)變成消極的態(tài)度。毅力、樂(lè)觀、寬容、堅(jiān)強(qiáng)等都是心理品質(zhì)的重要內(nèi)涵，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，與同學(xué)之間友好相處，還能用樂(lè)觀的心態(tài)幫助學(xué)生面對(duì)任何一件事，反之，不認(rèn)可學(xué)生，學(xué)生自身也沒(méi)有學(xué)到什么技能，消極的態(tài)度就會(huì)找上門(mén)，所以，樂(lè)觀的心態(tài)和強(qiáng)烈的求知欲望能夠幫助學(xué)生形成積極的心理品質(zhì)。

二、家校合作對(duì)小學(xué)生積極心理品質(zhì)培養(yǎng)的途徑

1.教育合力，創(chuàng)建家校合作

首先，幫助學(xué)生解決消極情緒，建立積極情緒。小學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)待任何一件事物，只要滿足自己的需求就會(huì)引發(fā)好奇心，不會(huì)理性對(duì)待，也不會(huì)正確判斷，幼小的心靈很容易受到外界不良事物的影響，為此，學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)該竭盡全力讓學(xué)生處于積極的狀態(tài)，消除其不良的情緒，讓他們形成積極的心理品質(zhì)。第一，學(xué)校開(kāi)設(shè)的輔導(dǎo)課可以讓家長(zhǎng)參與，增強(qiáng)家長(zhǎng)的教育意識(shí)，改變以往家長(zhǎng)對(duì)待學(xué)生學(xué)習(xí)的觀念，讓學(xué)生處在一個(gè)良好的家庭氛圍中學(xué)習(xí);第二，有些家長(zhǎng)具有積極的心理品質(zhì)，教師可以引導(dǎo)其他家長(zhǎng)予以借鑒，彌補(bǔ)自身存在的不足。其次，溝通也必不可免。學(xué)校和家長(zhǎng)的良好溝通能夠幫助學(xué)生形成積極的心理品質(zhì)。現(xiàn)今科技發(fā)展迅速，家校之間的溝通方便不少，如微信群和QQ群的交流平臺(tái)，家長(zhǎng)在教師的引導(dǎo)下可以了解學(xué)生在學(xué)校的日常生活，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，獲得一些優(yōu)質(zhì)的信息，如此，家長(zhǎng)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也更客觀，有利于培養(yǎng)學(xué)生的積極心理品質(zhì)。

2.家校要從學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，提高學(xué)習(xí)興趣

雖然小學(xué)生的性格活潑，但是沒(méi)有穩(wěn)定性，會(huì)抵觸一些抽象的東西，如時(shí)間、理論知識(shí)等。教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要開(kāi)展一些比較有趣的活動(dòng)，使知識(shí)生動(dòng)形象化，不要一板一眼地教學(xué)，引進(jìn)一些小游戲或者小故事，吸引學(xué)生的興趣，在此過(guò)程中，家長(zhǎng)可以參與學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)，如“糖衣炮彈”的游戲，教師可以讓每個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)將自己孩子的優(yōu)點(diǎn)寫(xiě)在紙上，之后進(jìn)行投放，讓接收到糖紙的學(xué)生說(shuō)出內(nèi)心真實(shí)的感受，以此增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

3.開(kāi)展家校實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自由成長(zhǎng)

小學(xué)生的自理能力比較差，學(xué)?？梢蚤_(kāi)展一些社會(huì)活動(dòng)，支持家長(zhǎng)來(lái)參加，觀看學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程。鼓勵(lì)學(xué)生多參與一些實(shí)踐活動(dòng)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知。如學(xué)校的一些競(jìng)賽、演出，都可以讓學(xué)生的家長(zhǎng)來(lái)參加，有利于增強(qiáng)學(xué)生參與活動(dòng)的自信心。比如在中秋節(jié)，學(xué)校可以舉辦一個(gè)“講故事”的活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和學(xué)生都在活動(dòng)中迎接中秋，學(xué)生也會(huì)感受到學(xué)校和家長(zhǎng)帶來(lái)的幸福感，家長(zhǎng)在臺(tái)下看著自己的孩子講故事，參與孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，有助于學(xué)生今后更加健康和積極地成長(zhǎng)。

綜上所述，家校合作對(duì)培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)具有重要的意義。學(xué)生的成長(zhǎng)既離不開(kāi)學(xué)校培育，又離不開(kāi)家長(zhǎng)的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。學(xué)校要注重加強(qiáng)和學(xué)生家長(zhǎng)的合作，讓學(xué)生真正明白積極品質(zhì)的內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生積極健康地發(fā)展[2]。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳杰，俸耀旭，張程.以經(jīng)典活動(dòng)提升學(xué)生積極心理品質(zhì)：成都市泡桐樹(shù)小學(xué)積極心理健康教育探索[J].中國(guó)德育，2019，10（15）：62-63.

[2]馬曉亮.小學(xué)生積極心理品質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)涵與途徑[J].南京曉莊學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，18（2）：34-38.