小學(xué)班主任德育工作的困境與對策研究

張守琴

摘 要：目前，學(xué)校對學(xué)生的德育工作越來越重視。在教學(xué)的過程中，教師往往會從思想道德體系和學(xué)生的心理認(rèn)知角度對學(xué)生進(jìn)行德育，從而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，豐富他們的精神內(nèi)涵?；诖?，對小學(xué)德育教學(xué)進(jìn)行簡要的分析，并提出一定的教學(xué)策略，希望能夠給現(xiàn)階段的教學(xué)實踐帶來一定的幫助。

關(guān)鍵詞：德育;小學(xué);主題活動

在對學(xué)生進(jìn)行德育的時候，主要是通過思想政治課來進(jìn)行，這個方法雖然很實用，但不能深刻地把握學(xué)生的心理狀況，不能幫助學(xué)生豐富精神世界，不利于對學(xué)生道德素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。因此，在對學(xué)生進(jìn)行德育的過程中，班主任首先要關(guān)注的應(yīng)該是學(xué)生的心理狀況和年齡特點，從而保證自己的教學(xué)方法滿足學(xué)生的成長需求，以此幫助學(xué)生提高自己的精神世界。

一、小學(xué)德育工作的現(xiàn)狀

小學(xué)階段是學(xué)生整個成長過程中的起步階段，這個時期，學(xué)生的身心和思想都沒有成熟，所以在該時期進(jìn)行德育滲透，可以有效地為學(xué)生良好“三觀”的形成奠定基礎(chǔ)。對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們思想單純，無法正確辨別周圍環(huán)境的是非好壞，自制力差，不能有效執(zhí)行班級規(guī)章制度，有的學(xué)生甚至為了追求刺激而專門進(jìn)行相應(yīng)的過激挑戰(zhàn)，從而給社會、家庭帶來不良的后果。為了避免這種事件的發(fā)生，學(xué)校等有關(guān)方面要注重對學(xué)生良好“三觀”的培養(yǎng)。目前大部分小學(xué)對學(xué)生的德育主要還是通過班主任管理來滲透，通過班主任的引導(dǎo)提高學(xué)生的道德認(rèn)識，從而提高他們的整體素質(zhì)。良好的道德素質(zhì)可以引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范自身行為，有利于維護(hù)良好的班級秩序，使學(xué)生擁有一定的自主能力，使得學(xué)生能夠很好地學(xué)習(xí)和成長。

二、小學(xué)班主任德育工作過程中的困難

1.班主任德育工作不能夠連貫進(jìn)行，導(dǎo)致德育效果不明顯

對學(xué)生進(jìn)行德育是一項潛移默化的工作，這種培養(yǎng)不是幾個星期就能完成的，而是需要老師對學(xué)生進(jìn)行連貫式的教育引導(dǎo)才能起到應(yīng)有的效果。同時，學(xué)生家長與學(xué)校需要相互配合，使學(xué)生的行為品質(zhì)能夠得到家校雙方的監(jiān)督與指導(dǎo)，這與學(xué)生良好道德意識的形成也有很大的關(guān)系。但就目前而言，這項工作還是比較難以展開，所以，即使老師對學(xué)生的德育工作做得充分，沒有家長的配合，孩子們良好道德意識的形成也是很困難的。

2.班主任德育工作遇到的問題

就目前狀況而言，影響小學(xué)生良好思想品德形成有許多的外界因素，比如，現(xiàn)代社會的不良風(fēng)氣、網(wǎng)絡(luò)上的不當(dāng)言論、家長的不配合等，這在很大程度上影響小學(xué)生對事物的看法。如，現(xiàn)在比較熱門的話題：看到老人摔倒扶不扶？網(wǎng)絡(luò)上以及身邊家長的回答眾說紛紜，很多回答在很大程度上影響小學(xué)生原本純真的價值觀和世界觀，老師在對學(xué)生講解此類問題的時候，要以一種什么方式來進(jìn)行講解？小學(xué)生扶起摔倒的老人本是一件好事情，但為什么很多人會質(zhì)疑這個答案？社會上為什么會有一些碰瓷行為的出現(xiàn)？遇到類似的事件小學(xué)生應(yīng)該如何做？我們自身應(yīng)該怎么做才能避免社會不良風(fēng)氣的出現(xiàn)？這種網(wǎng)絡(luò)語言眾說紛紜以及社會人對此類現(xiàn)象的漠視都會對我們德育工作造成不良影響。

三、如何更好地進(jìn)行相應(yīng)的德育工作

對于現(xiàn)在的小學(xué)教學(xué)來說，衡量學(xué)生水平的標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)不僅僅是成績，而是需要將學(xué)生道德品質(zhì)的提高等軟實力納入進(jìn)去，讓學(xué)生在接受道德教育時確保自己的文化素養(yǎng)得到提高。所以老師在日常教學(xué)中，應(yīng)該把自己的學(xué)科教學(xué)和德育進(jìn)行結(jié)合，從而使學(xué)生不覺得道德教育課程枯燥，從內(nèi)心更容易接受道德教育，提高學(xué)生的精神內(nèi)涵。良好的道德素質(zhì)是學(xué)生文化軟實力的一部分，教師應(yīng)該重視對學(xué)生的德育，除了進(jìn)行理論知識的講解之外，還要引導(dǎo)學(xué)生參加一些課外實踐活動，讓學(xué)生從一些實踐活動中認(rèn)識到道德素養(yǎng)對自身行為的影響，引發(fā)學(xué)生重視自身品德與修養(yǎng)，對德育這一主題活動產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而在理論與實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的集體觀念、道德品質(zhì)、思想格局等道德素養(yǎng)。如，上文提到的“看到老人摔倒扶不扶”事件，班主任老師在給學(xué)生進(jìn)行分析的時候要從客觀角度出發(fā)，讓學(xué)生換位思考：如果那位老人是自己的親人，我們該怎么做？如果那位老人是專業(yè)碰瓷的，我們該怎么做？引導(dǎo)學(xué)生相信人間自有真情在，發(fā)現(xiàn)真善美，用積極的態(tài)度去看待扶老人事件，并從自身做起宣傳碰瓷行為的危害，引導(dǎo)身邊人做社會積極人。

總之，小學(xué)階段對學(xué)生的三觀培養(yǎng)有非常大的影響。班主任在管理的時候雖然會有些棘手，但是班主任不能打退堂鼓，要針對班級的學(xué)生制定一套合理、科學(xué)的德育培養(yǎng)方案，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時，間接地促進(jìn)他們德育意識的培養(yǎng)。只要小學(xué)班主任在處理每個班級事務(wù)的時候能夠做到公正、合理，那么將會對小學(xué)生小學(xué)階段的學(xué)習(xí)起到非常大的作用。

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