構(gòu)建初中語文高效課堂，提升語文教學(xué)效率

唐海燕

摘 要：“教育是興邦之本。”在人類歷史發(fā)展的過程中，教育一直扮演著至關(guān)重要的角色。近年來，科技得到了快速的發(fā)展，國家越來越重視教育，對教師教學(xué)的要求也越來越高。而初中階段的語文課程難度進(jìn)一步提升，內(nèi)容也與小學(xué)階段的大不相同。與此同時(shí)，新課改提倡要構(gòu)建高效的語文課堂，提升教學(xué)效率，不言而喻，這給語文教師教學(xué)帶來一定的挑戰(zhàn)與壓力。

關(guān)鍵詞：初中語文;高效課堂;教學(xué)效率

“楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西?！保ㄌ啤だ畎祝┰娫~歌賦的賞析離不開語文教學(xué)，語文教學(xué)可以提升學(xué)生的文化底蘊(yùn)以及增強(qiáng)其自身涵養(yǎng)。因此，語文教學(xué)是十分重要的。隨著新課改的不斷深入，教學(xué)發(fā)生了一系列的變化。新課改強(qiáng)調(diào)，教師需要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，選擇合適的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)高效的語文課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提升初中語文教學(xué)效率，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

一、高效課堂的含義及意義

（一）高效課堂的含義

高效課堂是指教師能夠充分利用課堂時(shí)間，及時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。與此同時(shí)，在教學(xué)的過程中，學(xué)生可以充分融入課堂，積極配合老師，輕松愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。此外，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，可以有效地掌握所學(xué)內(nèi)容。

（二）構(gòu)建高效課堂的意義

首先，作為新時(shí)代的老師，要與時(shí)俱進(jìn)，積極響應(yīng)新課改的號召。而初中語文高效課堂的構(gòu)建有利于教改目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。其次，初中階段科目變多，壓力增大，高效課堂的構(gòu)建有利于培養(yǎng)學(xué)生在短時(shí)間高效率完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力，進(jìn)而使他們學(xué)會合理分配時(shí)間，做到勞逸結(jié)合。最后，高效課堂是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)的，可以進(jìn)一步拉近師生距離，構(gòu)建平等的師生關(guān)系，有利于日后教師工作的開展。

二、構(gòu)建初中語文高效課堂的有效措施

（一）創(chuàng)新設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師。”當(dāng)學(xué)生擁有強(qiáng)烈的興趣時(shí)，可以充分地融入課堂，積極參與課堂活動，活躍課堂氣氛。因此，教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分抓住他們的特點(diǎn)，創(chuàng)新設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，促使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)。與此同時(shí)，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，教師要仔細(xì)研讀教材，將舊知識和新知識有效結(jié)合。通過這樣的方法，一方面能加深其對舊知識的理解;另一方面能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其好奇心，為學(xué)習(xí)新的知識內(nèi)容做鋪墊。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)可以吸引學(xué)生注意力，激發(fā)其求知欲，提高其學(xué)習(xí)熱情。情境的創(chuàng)設(shè)可以采用多種方法，可以借助語言、設(shè)置問題、講故事、巧用游戲等創(chuàng)設(shè)情境。與此同時(shí)，創(chuàng)設(shè)的情境要具有針對性、啟發(fā)性以及趣味性。

以人教版語文七年級《皇帝的新裝》一課為例，教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)可以通過學(xué)生耳熟能詳?shù)摹逗５呐畠骸贰冻笮▲啞返冗M(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生講講這些故事，最后引到安徒生的另一篇童話《皇帝的新裝》上，開始新課講授。在這個(gè)情境中，學(xué)生用自己的語言去講述故事，大大地提高了其語言表達(dá)能力。通過這樣的方法，提高他們的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提高課堂效率。

（三）設(shè)置合理的課堂活動，提高學(xué)生的參與性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式限制了學(xué)生的發(fā)展，“灌輸式”教學(xué)中，老師是課堂的主角，忽略了學(xué)生的主體地位，學(xué)生只是單方面地接受知識，缺少和老師的互動以及練習(xí)的環(huán)節(jié)，這導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力難以提高。而現(xiàn)代的教學(xué)更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，這代表著要將課堂還給學(xué)生，學(xué)生是課堂的主角。最后通過設(shè)置合理的活動，大大地增加師生互動，提高他們的參與性，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效率。

以《鄒忌諷齊王納諫》一課為例，在新知識教授完畢后，教師可以設(shè)置角色扮演活動，讓學(xué)生自由選擇人物進(jìn)行扮演或者改編成課本劇，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，體會每個(gè)人物的性格特點(diǎn)。

（四）開展小組合作，調(diào)動學(xué)生的積極性

小組合作的開展更有利于學(xué)生積極參與課堂。在課前，教師可以將學(xué)生合理分組，在教學(xué)的過程中設(shè)計(jì)討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生暢所欲言。同時(shí)，可以設(shè)置一定的獎勵，進(jìn)一步提高學(xué)生的積極性，進(jìn)而提高課堂效率。

如教學(xué)《濟(jì)南的冬天》一課時(shí)，教師可以設(shè)置問題“文章是按怎樣的順序描寫雪后的山景的？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？”讓學(xué)生在小組內(nèi)積極探討，合作交流，進(jìn)一步理解文章的內(nèi)容，進(jìn)而提升課堂教學(xué)教率。

高效的課堂大大減輕了學(xué)生的壓力，使得他們可以輕松愉快地學(xué)習(xí)。然而，高效課堂的構(gòu)建并不是一件簡單的事情，還需要教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇合理的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使其學(xué)習(xí)動機(jī)的產(chǎn)生，最后使其充分融入課堂，促進(jìn)其學(xué)習(xí)能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉曉強(qiáng).初中語文教學(xué)中如何打造高效課堂[J].文教資料，2019（5）：46-47.

[2]陳保林.新課改下如何打造初中語文高效課堂[J].課程教育研究，2018（14）：50.

[3]郭國華.初中語文教學(xué)中構(gòu)建高效課堂模式初探[J].中國教師，2018（S1）：22.