初中物理運用開放式教學的方法

謝一杰

摘 要：學生學習物理不僅關系著他們的升學考試，還能提升學生的生活能力。初中生剛接觸物理，在教學中讓他們正確認識物理的特點和重要性，對學生學習物理是一種促進。采用開放式的教學方法，創(chuàng)造學生自主學習的機會，調(diào)動學生參與課堂學習的積極性，豐富初中物理課堂教學方法和內(nèi)容，吸引學生的注意力，激發(fā)學生對物理學習的興趣。

關鍵詞：初中物理;開放式教學;方法

物理現(xiàn)象與知識在我們的生活中隨處可見，與我們的生活密不可分。學生學習物理不僅關系著他們的升學考試，還能提升學生的生活能力。初中生剛接觸物理，在教學中讓他們正確認識物理的特點和重要性，對學生學習物理是一種促進。初中物理老師要運用開放模式在初中物理教學中的作用，采用開放式的教學方法，創(chuàng)造學生自主學習的機會，調(diào)動學生參與課堂學習的積極性，豐富初中物理課堂教學方法和內(nèi)容，吸引學生的注意力，激發(fā)學生對物理的學習興趣。那么，初中物理老師在具體的課堂教學中如何運用開放式教學，打破單一物理教學的模式，體現(xiàn)學生的主體性，促進教與學的提升呢？本人在教學實踐中研究、探索，總結了以下一些方法，供大家參考。

一、有效創(chuàng)設生活情境，結合生活實踐進行教學

初中物理對于學生來說有一定的學習難度，因為物理自身的特點，它的知識內(nèi)容比較抽象、復雜，如果在教學中沒有一定的技巧，運用傳統(tǒng)的說教學生很難理解。初中物理老師要在教學中把教材內(nèi)容與學生熟悉的生活結合起來，創(chuàng)設生活情境，幫助學生認識物理現(xiàn)象和問題在我們生活中的客觀存在性，讓學生帶著高昂的學習熱情和強烈的好奇心參與到物理課教學過程，進行思考、學習，努力實現(xiàn)預期的學習效果。比如，在“速度”的教學中，老師可以給學生播放運動員百米賽跑的視頻，在中途暫停，然后讓學生判斷、比較哪位運動員跑得快，通過什么方法來比較？得出結論后讓學生繼續(xù)觀看，最后到達終點時再給學生一個問題：“誰是冠軍？用什么方法比較出來的？”通過這樣循序漸進的引導，學生不但有了強烈的求知欲，而且提高了學習的熱情，這時老師就自然引出了速度的概念。然后可以讓學生以速度的概念為基礎，想想生活中的其他一些問題，如飛機時刻表計算飛行的速度、列車時刻表計算列車的速度等。通過這一系列生活化問題，不但讓抽象的物理知識建立起了與我們生活的密切聯(lián)系，而且使課堂教學不再空洞、單一，并且內(nèi)容豐富、生動。通過這種開放式教學情境的創(chuàng)設，聯(lián)系生活實際，擺脫了課堂教學的枯燥、單一，且非常生動、有趣，更能促進學生對物理知識的理解和掌握，讓其學習熱情更持久，學習效果更好，使學生的知識遷移能力得到提高。

二、有效加強實驗教學，發(fā)揮學生的課堂主體作用

新課標素質(zhì)教育目標要求課堂教學要貫徹以人為本的教學理念，激發(fā)學生自主學習的態(tài)度和意識，鼓勵學生積極參與，大膽嘗試，在學習中養(yǎng)成獨立思考、探索、研究的能力和習慣。物理實驗教學，對于突出學生主體性，調(diào)動學生參與非常有利。老師要在教學中充分運用教材中的一些演示實驗，一邊演示，一邊給學生提一些小問題，引導學生探索，讓學生明白實驗過程中所出現(xiàn)的物理現(xiàn)象，掌握嚴格的實驗步驟和要求，為學生自己動手進行實驗打好基礎。例如，液體內(nèi)部壓強的實驗，老師就可以把學生分組成小組，每組5人或6人，讓小組成員共同參與設計實驗步驟，分工協(xié)作，在實驗的過程中保持探索的熱情，一邊實驗，一邊觀察、思考、分析、總結等。如此，既促使學生積極參與學習過程，又讓學生更清楚、直觀地觀察到了物理現(xiàn)象，還提高了學生動手操作的能力，達到了預期的實驗學習效果。

三、采用開放的教學手段，豐富課堂教學方法

以往的初中物理教師不但在課堂教學中只圍繞物理學科進行教學，而且所依賴的內(nèi)容也只有教材，導致初中物理教學封閉、單一，內(nèi)容匱乏不說，還讓學生的學習比較枯燥，不能有效激發(fā)學生對物理的學習興趣。作為新時代的初中物理老師，我們在教學中要開放思想，豐富教學方法，把各學科知識融入物理教學，促進物理教學。例如，在“樂音的特征”這一節(jié)的教學中，老師就可以滲透音樂知識，結合樂器采用人控制變量法，來進行音調(diào)的教學，從而通過改變小提琴、二胡弦的松緊來振動發(fā)聲，判斷音調(diào)的高低等等，這樣就會使一堂枯燥的物理課變成融物理與音樂為一體的課堂，既促進了物理知識學習，又活躍了課堂氣氛，開拓了學生思想。還有在信息技術十分發(fā)達的今天，網(wǎng)絡不但成了老師在教學中不可缺少的幫手，而且成了學生學習的得力幫手。老師在教學中要充分利用學生喜歡在網(wǎng)絡上獲取信息的這個特點，運用網(wǎng)絡輔助教學。如，在“升華和凝華”教學中，讓學生先通過網(wǎng)絡了解無霜冰箱是如何自動除霜的，并觀看用干冰進行人工降雨的視頻，掌握知識要點，為接下來的教學做好鋪墊。只要老師在教學中不拘一格，大膽滲透其他學科，采用開放式的課堂教學方法，對于物理教學以及學生對其他學科的學習都是一種促進。

總之，在初中物理運用開放式教學的策略，不僅局限于有效創(chuàng)設生活情境，結合生活實踐進行教學;有效加強實驗教學，發(fā)揮學生的課堂主體作用;采用開放的教學手段，豐富課堂教學方法等方面。老師要積極探索，與時俱進，在物理教學中結合素質(zhì)教育教學的要求，運用開放式的教學模式有利于發(fā)揮學生的主觀能動性，體現(xiàn)學生的主體作用，激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的積極性，保證課堂教學預期目標的實現(xiàn)。