如何通過(guò)反思性教學(xué)提高幼兒園教學(xué)有效性

吉心心

摘 要：幼兒教師開(kāi)展幼兒教學(xué)時(shí)，必須要主動(dòng)對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思，不斷完善教法、內(nèi)容，這樣才能夠提高教學(xué)效率，才能夠提高幼兒參與教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。怎樣開(kāi)展反思教學(xué)才能夠提升教學(xué)有效性呢？闡述了反思性教學(xué)的意義，并提出開(kāi)展反思性教學(xué)的有效對(duì)策。

關(guān)鍵詞：反思性教學(xué);幼兒園;教學(xué)有效性

隨著教改不斷深入，反思性教學(xué)逐漸融入幼兒教學(xué)中，為幼兒教學(xué)帶來(lái)新活力。如今，反思性教學(xué)逐漸成為提高教學(xué)效率的重要手段。通過(guò)合理反思，教師能發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。雖然許多幼兒教師認(rèn)識(shí)到反思的重要性，在教學(xué)中不斷嘗試和探討，但是效果并不顯著。因此，探討反思性教學(xué)具有實(shí)用價(jià)值。

一、反思性教學(xué)的意義

對(duì)于任何教師而言，都必須要學(xué)會(huì)反思，反思性教學(xué)究竟有什么意義呢？筆者認(rèn)為反思性教學(xué)的意義主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

（一）有利于教師掌握實(shí)踐知識(shí)

教師的實(shí)踐知識(shí)就是教師對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)。在現(xiàn)實(shí)中，許多教師無(wú)法將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，導(dǎo)致幼兒無(wú)法很好掌握教師教授的知識(shí)。而通過(guò)反思教師就能夠發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，分析教學(xué)中存在的問(wèn)題，更好地指導(dǎo)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率。

（二）有利于提高教學(xué)效率

通過(guò)反思性教學(xué)，教師會(huì)對(duì)教學(xué)活動(dòng)及學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行觀察與分析，從而分析教學(xué)活動(dòng)中存在的各種問(wèn)題，分析學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的具體表現(xiàn)。通過(guò)反思，教師會(huì)感受到教學(xué)中需要改進(jìn)之處，體會(huì)到教學(xué)理論不足之處，有針對(duì)性地將理論知識(shí)應(yīng)用到教學(xué)中，有效提升教學(xué)效果，促進(jìn)教育教學(xué)改變和發(fā)展。

（三）培養(yǎng)反思型教師所需

從教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，大多數(shù)教師都屬于經(jīng)驗(yàn)型教師。雖然這種教師能夠適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展，但隨著信息時(shí)代到來(lái)，社會(huì)對(duì)教師素質(zhì)的要求越來(lái)越高，反思型教師成為教師發(fā)展的必然趨勢(shì)。通過(guò)反思性教學(xué)，教師會(huì)培養(yǎng)反思能力，逐漸形成一種反思習(xí)慣，逐漸從經(jīng)驗(yàn)型朝著反思型轉(zhuǎn)變。

二、通過(guò)反思性教學(xué)提高幼兒園教學(xué)有效性的策略建議

反思性教學(xué)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率具有重要意義。幼兒教學(xué)中，怎樣才能夠合理運(yùn)用反思性教學(xué)呢？筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，建議從如下幾個(gè)方面入手：

（一）反思學(xué)情，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)幼兒教育影響比較大，許多教師教學(xué)理念落后，常常是下課后教學(xué)就結(jié)束了，根本沒(méi)有對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思。而反思性教學(xué)，能夠快速轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念。教師事先做好學(xué)情與教情調(diào)研，深入分析存在的問(wèn)題，尋找教學(xué)設(shè)計(jì)的切入點(diǎn)，逐漸形成科學(xué)的教學(xué)方式。事實(shí)上，幼兒具有極強(qiáng)的直觀感知意識(shí)，通過(guò)直觀教學(xué)就能夠促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。在開(kāi)展教學(xué)前，教師應(yīng)該反思幼兒學(xué)習(xí)情況，深度反思幼兒心理，在尊重幼兒人格基礎(chǔ)上開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)行為應(yīng)與幼兒興趣點(diǎn)高度契合，讓教學(xué)行為有效。比如在幼兒園小班中組織開(kāi)展“找朋友”游戲，教師課前就應(yīng)該先給幼兒講明白什么是“朋友”，交朋友有什么好處，然后采用多元形式展示游戲操作，利用多媒體播放一些兒歌視頻，激發(fā)幼兒參與意識(shí)。幼兒比較喜歡游戲，對(duì)游戲敏感性比較強(qiáng)，通過(guò)游戲能夠激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)激情和參與意識(shí)。教師采用多種形式進(jìn)行示范，能夠體現(xiàn)出反思性教學(xué)的意識(shí)。隨著多媒體的應(yīng)用，教學(xué)形式及展示方法非常豐富，對(duì)幼兒心理沖擊比較大，自然就呈現(xiàn)出教學(xué)效果。

（二）反思教學(xué)資源，拓展深度

在幼兒園教學(xué)中，由于沒(méi)有統(tǒng)一規(guī)范的教材，大多數(shù)幼兒園都采用多種資源開(kāi)展教學(xué)，這正好能夠體現(xiàn)出反思性教學(xué)理念。教師要主動(dòng)參與教材選擇，多次斟酌篩選，優(yōu)化教學(xué)資源。在選擇教材資源時(shí)，教師必須要對(duì)資源進(jìn)行反思，尤其是要關(guān)注幼兒的心理發(fā)育狀況、生活習(xí)慣及生理需求等。依據(jù)幼兒自身實(shí)際合理安排教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展多姿多彩的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。比如進(jìn)行“我?guī)蛬寢屪黾覄?wù)”活動(dòng)時(shí)，教師與家長(zhǎng)互動(dòng)交流，為幼兒參與家務(wù)活動(dòng)創(chuàng)造條件。從實(shí)際情況來(lái)看，有一些幼兒在家中從不做家務(wù)，而且家長(zhǎng)過(guò)于溺愛(ài)也不提供機(jī)會(huì)。因此，祭掃時(shí)可采用多種形式拓展教學(xué)，讓家長(zhǎng)把幼兒做家務(wù)的情景錄成視頻，這就是極好的教學(xué)資源。反思教學(xué)資源，有助于提高幼兒參與意識(shí)，讓幼兒在參與教學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

（三）反思教法，提高教學(xué)質(zhì)量

幼兒園教學(xué)不能夠毫無(wú)目的，應(yīng)讓幼兒在參與游戲時(shí)不斷完善學(xué)習(xí)任務(wù)，因此教法反思是必然選擇。在教學(xué)中，示范法、模仿法、活動(dòng)競(jìng)賽法等，都能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情。教師要針對(duì)教學(xué)情況對(duì)教法進(jìn)行反思，依據(jù)幼兒實(shí)際合理選擇教法。比如開(kāi)展搭建積木游戲時(shí)，幼兒關(guān)注度不高，極易喪失參與興趣，教師可投放球類(lèi)、汽車(chē)類(lèi)等各種玩具，讓幼兒將這些玩具與積木結(jié)合起來(lái)游戲，激發(fā)其參與熱情。在實(shí)際教學(xué)中，教師要依據(jù)幼兒表現(xiàn)，不斷反思教法，合理調(diào)整教法，以真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

反思性教學(xué)已經(jīng)成為教學(xué)改革的重要途徑，幼兒教學(xué)亦是如此。幼兒教師必須要認(rèn)識(shí)到反思性教學(xué)的意義，不斷反思學(xué)情、教學(xué)資源等各方面，梳理教學(xué)思路及教法，逐漸培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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