談如何巧用信息技術(shù)打造初中英語(yǔ)閱讀高效課堂

張小琴

摘 要：將提高課堂教學(xué)質(zhì)量和英語(yǔ)閱讀課堂效率作為初中英語(yǔ)教學(xué)的重中之重?，F(xiàn)如今，多數(shù)初中英語(yǔ)教師還采用傳統(tǒng)英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式，主要由教師向?qū)W生灌輸知識(shí)，這就導(dǎo)致學(xué)生提不起學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而得不到理想的效果。因此，教師要考慮如何巧用信息技術(shù)打造初中英語(yǔ)閱讀高效課堂。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);閱讀教學(xué);信息技術(shù)

對(duì)于英語(yǔ)這門語(yǔ)言，我們有多種多樣的學(xué)習(xí)方式，而閱讀是較為直接、周密且行之有效的一種方式。為提升初中英語(yǔ)教學(xué)的效率，一線英語(yǔ)授課教師要?jiǎng)?chuàng)新傳統(tǒng)初中英語(yǔ)教學(xué)模式，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，建構(gòu)具有層次的立體化教學(xué)體制。教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，遵循以學(xué)生為中心的原則，采取符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律的豐富多樣的教學(xué)方式。而教師在開(kāi)展這些活動(dòng)時(shí)都離不開(kāi)信息技術(shù)的運(yùn)用。閱讀英語(yǔ)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)具有重要的意義。運(yùn)用閱讀英語(yǔ)的教學(xué)方式，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言技能，還可以提升他們的思維能力，拓寬文化知識(shí)面。

一、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀分析

一線教師在開(kāi)展初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)時(shí)，更為注重學(xué)生詞匯的學(xué)習(xí)。英語(yǔ)閱讀的文本是由數(shù)個(gè)英語(yǔ)詞匯組成的，就如同學(xué)習(xí)語(yǔ)文課文中的字詞，若是學(xué)生沒(méi)有積累足夠多的英語(yǔ)詞匯，那么他們就難以順暢地閱讀英語(yǔ)文本，難以收到良好的閱讀教學(xué)效果?，F(xiàn)如今，開(kāi)展初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師深受應(yīng)試教育的影響，雖然嚴(yán)格要求學(xué)生學(xué)習(xí)背誦詞匯，但是并沒(méi)有靈活地教授英語(yǔ)詞匯，學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯的時(shí)候大多是死記硬背。而英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)是綜合的，包含詞匯、文化背景、語(yǔ)境等重要內(nèi)容。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)詞匯在不同的語(yǔ)境下會(huì)有不一樣的意義，也會(huì)表現(xiàn)為不同的表達(dá)方式和不同的搭配使用。眾人皆知，英語(yǔ)閱讀是思維活動(dòng)的過(guò)程，如果學(xué)生對(duì)其他國(guó)家的文化、人文地理、社會(huì)歷史、風(fēng)土人情不了解，那么就不能完全了解詞匯在該語(yǔ)境下所要表達(dá)的意義，進(jìn)而不能較好地把握英語(yǔ)文本。除此之外，學(xué)生不能夠掌握英語(yǔ)知識(shí)的文化和風(fēng)土人情，也就學(xué)不會(huì)英語(yǔ)的思維模式，這也是導(dǎo)致頻頻出現(xiàn)中式英語(yǔ)的原因，無(wú)法提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀效率。

二、巧用信息技術(shù)打造初中英語(yǔ)閱讀高效課堂的方法

（一）改善教學(xué)方法，提升課堂活力

教師在開(kāi)展初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)時(shí)，巧用信息技術(shù)可以使教學(xué)方法得到有效改善，并使課堂更為生動(dòng)有活力。教師運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式開(kāi)展初中英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，多為直接灌輸英語(yǔ)閱讀知識(shí)，這主要是因?yàn)榻處熢谑谡n時(shí)只有黑板、粉筆和教材，缺少輸出閱讀知識(shí)的載體，這也導(dǎo)致教師只能用言語(yǔ)以及肢體語(yǔ)言向?qū)W生傳遞知識(shí)。但是，在當(dāng)前教育形式逐漸向信息化發(fā)展的境況下，涌現(xiàn)了越來(lái)越多的向?qū)W生輸出閱讀知識(shí)的方式方法，同一英語(yǔ)閱讀教學(xué)內(nèi)容可以運(yùn)用不同的教學(xué)形式展現(xiàn)。

例如，教師在講授譯林版英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)“Dream homes”這一課時(shí)，可以運(yùn)用多媒體為學(xué)生展示用英語(yǔ)介紹的多種結(jié)構(gòu)的房屋建筑，讓他們能夠切身感受建筑形式，不僅能夠使學(xué)生自行想象自己的“Dream homes”，還能讓他們切身感受到英語(yǔ)的魅力。此外，還可以提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量

想要提升初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的效率，就要提高學(xué)生對(duì)教學(xué)信息資源的掌握程度。教師所掌握的教學(xué)信息資源越多，那么就可以在課堂上運(yùn)用更多的教學(xué)方法開(kāi)展初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而提高初中英語(yǔ)閱讀的教學(xué)效率。只有教師意識(shí)到初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)活動(dòng)的豐富程度是息息相關(guān)的，才能更為有效地豐富閱讀教學(xué)的內(nèi)容。此外，還可以節(jié)省開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間。開(kāi)展初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)時(shí)，其中含有非常多的詞匯、短語(yǔ)和語(yǔ)法等知識(shí)。教師運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，課堂上大部分的時(shí)間都用來(lái)寫板書了，大大縮短了傳授知識(shí)的時(shí)間。若是運(yùn)用信息技術(shù)，教師就可以用多媒體設(shè)備直接展示板書內(nèi)容，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，進(jìn)而使初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)內(nèi)容得以豐富。

例如，在教授譯林版英語(yǔ)九年級(jí)下冊(cè)“Cultures around the world”這一課內(nèi)容時(shí)，教師就可以運(yùn)用多媒體設(shè)備將世界各國(guó)的文化以圖片或是影視的形式展示給學(xué)生，直接在照片的旁邊作英語(yǔ)解釋，讓學(xué)生自己閱讀。不僅節(jié)省了教師寫板書的時(shí)間，還能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。

三、總結(jié)

作為初中三大主科之一的英語(yǔ)，是當(dāng)今世界人才所必不可少的基本技能，對(duì)于學(xué)生綜合發(fā)展具有重要的意義。教師在開(kāi)展初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力，而其中最為重要的是閱讀英語(yǔ)的能力，這是因?yàn)殚喿x貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的整個(gè)過(guò)程。作為初中英語(yǔ)教師，要學(xué)會(huì)并善于運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)新教學(xué)形式，豐富教學(xué)內(nèi)容，以期提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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