淺論如何建立初中英語高效課堂

陳宇

摘 要：隨著新時代的發(fā)展，教育教學也在不斷地改革創(chuàng)新。新課程標準中也明確要求教師積極地活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生提高學習效率，為其今后學習及發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。學校要倡導教師彰顯學生在課堂中的主體地位，將自身定位為教學的引導者，在教學方式及內(nèi)容上不斷創(chuàng)新，達到構(gòu)建高效課堂的目的。同時，要積極構(gòu)建更為有效的課堂教學模式。因此，探析如何建立初中英語高效課堂，并提出相關(guān)建議，提高學生的英語成績。

關(guān)鍵詞：初中英語;高效課堂;前提;策略

隨著教育教學的不斷改革創(chuàng)新，英語課堂教學的模式與效果也都發(fā)生了翻天覆地的變化，推動著學校英語課程教學的發(fā)展。然而，效率才是課堂教學的生命，為此，在初中英語教學中教師要采用多種策略積極地建構(gòu)高效課堂。那么，如何讓初中英語課堂教學更加高效呢？

一、建立初中英語高效課堂的前提

（一）課前充分備課

教材是教學中有力的輔助工具，因此教師要在課前對教材進行分析，合理設(shè)計教學內(nèi)容，尤其是對教材中的重點、難點加以分析，便于課堂輔助學生學習。與此同時，教師還應注重活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，以至于在講關(guān)鍵內(nèi)容時可以集中學生的注意力，爭取讓每位學生掌握教學內(nèi)容。例如，在學習英語中的重點詞匯時教師可以展示課前準備的圖片或?qū)嵨?，讓學生留下深刻的印象，并提高課堂教學效率。

（二）對學生進行充分了解

伴隨課改教師也要改變學生心目中“教主”的形象，促進交流，與學生建立良好的師生關(guān)系，不僅要在學習上給予學生更多幫助，而且要對每位學生的性格充分了解，成為學生的良師益友。通過充分了解可以得知學生對知識的接受度以及所用的學習方法，進而做到讓每位學生學習效率有所提高，并且可以讓學生互相交流，分享自認為有效的學習方法。

（三）合理的教學方法

雖然在教學中要明確學生的主體地位，但是教師也應進行合理的引導。若在課堂中學生遇到較難的問題，教師切勿直接講解，要注重引導學生自己解決，這樣有利于學生養(yǎng)成良好的學習習慣。例如，在做英語閱讀時，學生很難找到正確答案，教師可以間接引導，讓學生在文中找到相關(guān)詞語，并結(jié)合上下文分析，進而找到最為合適的答案。因此，教師合理的教學方法對學生而言是提高課堂效率的重要手段。

二、建立初中英語高效課堂的具體策略

（一）營造學習英語的良好氛圍

在傳統(tǒng)的英語教學中，通常呈現(xiàn)“教師講，學生聽”的狀態(tài)，并且教師一概用中文進行講課，只有在學習詞匯以及閱讀理解時才會用英語講課，長此以往，會讓學生感到枯燥乏味，并且受到拘束。以上現(xiàn)狀，導致多數(shù)學生對英語產(chǎn)生厭煩感，因此教師應改變傳統(tǒng)的教學方法，注重營造良好的教學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。英語本是一門語言性較強的學科，因此在教學中教師應注重構(gòu)建豐富多彩的語言環(huán)境，激發(fā)學生興趣，并且使學生參與到教學中。例如，在學習如何為迷路的人指路這一課時，教師可以讓學生進行角色扮演，分別找?guī)讉€學生扮演路人和迷路的人，之后用英語進行對話。通過營造良好的學習氛圍，既可以幫助學生對所學內(nèi)容加深印象，又可以讓學生感到輕松愉快，最終達到“寓教于樂”的目的。

（二）通過多媒體技術(shù)激發(fā)學生學習英語的興趣

興趣是最好的老師，因此英語教師在教學中要注重激發(fā)學生的興趣，通過合理設(shè)計教學內(nèi)容以及采用教學手段，讓學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，進而達到提高教學效率的目的。同時在初中英語教學中，教師可以將教學內(nèi)容與實際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學生的興趣，讓其主動參與到課堂中。另外，近年來隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，學校鼓勵教師在教學中合理利用多媒體，讓學生積極主動參與其中。正如教師可以利用多媒體圖文并茂的優(yōu)勢，營造積極活躍的課堂氛圍，將教學內(nèi)容直觀、形象地展示在學生面前，有助于學生對所學知識加深印象，最終提高學習英語的效率。

（三）注重培養(yǎng)學生英語思維能力

在初中英語教學中，教師不能僅限于簡單地引導學生學習詞匯以及閱讀理解，而是要對其文章的表達手法及寫作方式進行深入分析，以至于學生在英語寫作中可以取長補短，并且?guī)椭鷮W生形成良好的英語思維能力。例如，在英語教學中教師可以對相關(guān)內(nèi)容設(shè)置疑問，激起學生強烈的求知欲，想要主動去探索、學習更多相關(guān)知識。此時教師應抓住學生的求知欲，鼓勵并引導其不斷探索分析，形成良好的英語思維能力及主動學習的習慣。同時，教師對于要熟記的內(nèi)容切勿讓學生死記硬背，要讓學生進行分析并理解其真正意義，進而能夠達到熟記的目的?？傊诔踔杏⒄Z教學中，教師要注重培養(yǎng)學生的英語思維能力，便于其對所學內(nèi)容深入理解。

（四）教師應給予學生一定鼓勵

在教學中教師除了要營造良好的學習氛圍、激發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)學生英語思維能力以外，還要注重對學生的學習效果進行評價。對于學生而言，教師的鼓勵可以幫助其增加學習的自信心，以至于在今后的學習中會更加認真、努力。例如，教師可以利用課前幾分鐘時間對學生進行詞匯默寫，之后對學生的默寫成績進行評價，對于成績較好的學生教師給予一定鼓勵，反之成績較差的學生教師可以提供一些有效建議，幫助學生熟記詞匯，切勿打擊學生的自信心。

總之，要想構(gòu)建更加高效的初中英語課堂，教師需要改變傳統(tǒng)的教學方法，并且在教學中創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境，激發(fā)學生對英語的學習興趣，明確學生在課堂中的主體地位，利用合理的方法進行引導教學，進而打造高效的初中英語課堂。