陳晶晶
摘 要:初中階段是學(xué)生成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期,對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著極其重要的作用。因此,教師應(yīng)當(dāng)注重這一階段對(duì)學(xué)生的教育教學(xué),運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性,從而真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。那么,打造激勵(lì)式課堂也就在教師的課堂教學(xué)過(guò)程中得以體現(xiàn)。就初中英語(yǔ)教學(xué)而言,教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)激勵(lì)式課堂的積極意義,并運(yùn)用有效策略,調(diào)動(dòng)學(xué)生在英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性,使學(xué)生從中真正受益。
關(guān)鍵詞:初中英語(yǔ);課堂教學(xué);激勵(lì)式課堂;有效策略
新課程改革后,新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)教師的教學(xué)提出了更高的要求。要求教師在課堂教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主,突出學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體地位,優(yōu)化課堂教學(xué)資源,不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。就此而言,教師應(yīng)當(dāng)積極打造激勵(lì)式課堂教學(xué)模式,按照新課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)要求,不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。本文則以初中英語(yǔ)教學(xué)為例,總結(jié)出以下幾點(diǎn)有效教學(xué)策略,以此確保課堂教學(xué)效率的最大化,同時(shí)真正幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。
一、營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍,打造激勵(lì)式課堂教學(xué)模式
從初中英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看,教師往往受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響,在課堂教學(xué)過(guò)程中過(guò)分注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的灌輸,卻忽視了課堂教學(xué)氛圍的關(guān)鍵作用,從而使學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí),課堂教學(xué)氛圍較為死板。久而久之,使學(xué)生失去了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,使初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率低下,且與新課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)要求相違背。由此可見,良好的課堂教學(xué)氛圍對(duì)教師打造激勵(lì)式課堂教學(xué)模式與促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展都有十分重要的作用。因此,在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中,教師要想真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的能力,切實(shí)打造激勵(lì)式課堂教學(xué)模式,就必須營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍,使學(xué)生在這樣的教學(xué)大背景下感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣,并能積極地參與其中,那么,初中英語(yǔ)課堂教學(xué)目標(biāo)自然能夠有效實(shí)現(xiàn),課堂教學(xué)效率也會(huì)相應(yīng)得到提升,使學(xué)生在激勵(lì)式課堂教學(xué)模式下樹立對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心,使其自身真正得到發(fā)展。
例如,初中階段學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)單詞的記憶必不可少,倘若教師一味地注重學(xué)生的記憶成果,只是留給學(xué)生一些時(shí)間進(jìn)行記憶,隨后通過(guò)相關(guān)檢測(cè)手段對(duì)學(xué)生的記憶成果進(jìn)行驗(yàn)收。那么,這一學(xué)習(xí)過(guò)程便是枯燥乏味的,久而久之也會(huì)使學(xué)生失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。那么,就此而言,在學(xué)生記憶過(guò)程中,教師教授學(xué)生一些方法,并組織相應(yīng)的單詞記憶比拼活動(dòng),以小組為單位進(jìn)行比賽。這樣一來(lái),既活躍了英語(yǔ)課堂教學(xué)氣氛,同時(shí)也通過(guò)比賽這一間接的方式鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中,進(jìn)而有效打造激勵(lì)式課堂教學(xué)模式。
二、突出學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主體地位,為打造激勵(lì)式課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)
新課程改革后,新課標(biāo)中明確要求教師應(yīng)當(dāng)將素質(zhì)教育理念逐漸滲透并運(yùn)用到教育教學(xué)過(guò)程中,使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人,從而有效提高課堂學(xué)習(xí)效率。但是,受應(yīng)試教育理念的影響,教師往往過(guò)度地注重學(xué)生的成績(jī),部分教師仍在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中實(shí)施“滿堂灌”的教學(xué)模式,雖然表面上看起來(lái)學(xué)生所接觸的知識(shí)更多更廣,但是教師真正忽略了這對(duì)學(xué)生的影響,使學(xué)生逐漸對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)反感。那么,激勵(lì)式課堂教學(xué)模式也就無(wú)法發(fā)揮其作用。因此,教師在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體地位,積極引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生,使學(xué)生積極地參與其中,從而使激勵(lì)式課堂教學(xué)模式真正發(fā)揮作用。例如,在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,教師可以運(yùn)用小組合作探究的教學(xué)模式,并給出學(xué)生相應(yīng)的問題,鼓勵(lì)學(xué)生積極討論,對(duì)學(xué)生的展示結(jié)果給予肯定,從而有效打造激勵(lì)式教學(xué)課堂。
三、靈活應(yīng)用多媒體教學(xué)工具,促進(jìn)教師激勵(lì)式課堂教學(xué)模式的展開
隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展,多媒體技術(shù)也在教師的教育教學(xué)過(guò)程中得到應(yīng)用。因此,要想運(yùn)用有效策略打造激勵(lì)式課堂,使學(xué)生在初中英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中真正獲益。那么,教師就應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容,靈活應(yīng)用教學(xué)方法,將多媒體教學(xué)工具應(yīng)用到課堂教學(xué)過(guò)程中,利用多媒體中的一些圖片、音頻來(lái)吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)課堂參與積極性,消除學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的倦怠,真正有效打造激勵(lì)式課堂教學(xué)模式。例如,教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入的時(shí)候,可以通過(guò)多媒體播放相應(yīng)的英文歌曲,鼓勵(lì)學(xué)生積極哼唱。這樣一來(lái),既活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛,也在某種程度上鼓勵(lì)學(xué)生去探索新知,這便對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)起到了積極的促進(jìn)作用。同樣,這樣的一種課堂導(dǎo)入,將多媒體技術(shù)運(yùn)用其中,既吸引了學(xué)生的注意力,也激勵(lì)著學(xué)生積極探索,對(duì)教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了極大的促進(jìn)作用。
綜上所述,要想運(yùn)用有效的教學(xué)策略打造激勵(lì)式課堂教學(xué)模式,教師首先必須認(rèn)識(shí)到當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中存在的問題,并且認(rèn)識(shí)到打造激勵(lì)式課堂教學(xué)的積極作用,從而積極總結(jié)有效教學(xué)策略,摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端,突出學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體地位,吸引學(xué)生的注意力,營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍,使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極學(xué)習(xí),并使激勵(lì)式課堂教學(xué)真正發(fā)揮其自身意義,使學(xué)生真正得到發(fā)展,使初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率得到最大提升。
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