初中語文微寫作教學方法探討

摘 要：伴隨著信息時代的到來，語文教學開展改革已然成為趨勢，當下初中語文普遍存在寫作教學效率低的問題。微寫作是目前盛行的一種文學模板，它始于網(wǎng)絡世界，與初中語文寫作教學有著一些聯(lián)系。微寫作有篇幅精巧、靈活性強、充盈寫作課堂形式等優(yōu)點，故而，在初中語文教學中展開微寫作教學有著現(xiàn)實意義。

關鍵詞：初中語文;微寫作;教學方法

在互聯(lián)網(wǎng)技術形成與成熟的過程中，人們生活與工作隨之發(fā)生了變化。短視頻、微信等軟件，已經(jīng)慢慢在很多人生活中占據(jù)了一定比例。人們的思維也伴隨著這些微平臺的融入，逐漸開始轉(zhuǎn)變。在社會大環(huán)境變化下，微寫作應運而生，也開始滲入語文教師的寫作教學中。

一、初中語文微寫作教學的重要性

（一）時代的發(fā)展需求

在當前網(wǎng)絡發(fā)展背景下，微博、微信在人們的生活中扮演著重要的角色，這表明我們已然開始了一個新的“微時代”。在當前較快的生活節(jié)奏下，人們必須做到短時間輸入足夠量的信息內(nèi)容，這滿足了微寫作發(fā)展空間上的需求。在初中語文教學中融入微寫作，不僅符合當下時代的發(fā)展，而且也有助于學生提高寫作能力。

（二）符合《義務教育語文課程標準》寫作多元化的要求

《義務教育語文課程標準》明確指出，要重視寫作教學上的多元化，但是目前語文教學還沒有達到這類要求。微寫作的形成需要以作文為寫作基礎，大體是根據(jù)一個話題展開創(chuàng)作，有效緩解了考生因為字數(shù)因素帶來的顧慮，可以為學生認真地進行寫作、提升語文寫作的能力打下基礎。

（三）提升學生寫作能力

因為應試教學的大背景，初中語文教學關注的是升學率，教學的重心基本是在考試上，忽略學生語文素養(yǎng)上的培養(yǎng)，導致教學思想和素質(zhì)教育理念嚴重脫節(jié)，學生無法提升語文的寫作能力。初中語文開展微寫作教學，可以為學生的寫作能力提供鍛煉的機會，故而開展微寫作教學對初中語文有著重要的意義。

二、初中語文微寫作的教學方法

（一）營造微寫作氛圍，激發(fā)學生寫作興趣

在微寫作教學中，教師需要為學生營造和諧的寫作氛圍，從而促進學生寫作興趣的激發(fā)。首先，可以對微寫作創(chuàng)作的筆記本做一些裝點。高顏值的筆記本可以引起學生關注，讓他們樂于微寫作。同時，還可以在寫作內(nèi)容上增加生動的繪畫、剪紙。經(jīng)過這樣的搭配，微寫作筆記本就不同于普通的筆記本，在其中學生能看到自己書寫、排版、裝飾和繪畫之后的成果，激發(fā)他們的學習與寫作興趣。其次，可以營造和諧的教室寫作氛圍。在教室后面的黑板上可以單獨留出一個板塊，以“微作品天地”或者“微言”等名稱命之，展覽優(yōu)秀學生的微寫作成品，同時謄錄一些名言或者警句，為學生微寫作練習提供基礎素材。

（二）在閱讀教學中適當引入微寫作教學

初中語文教學中，學生閱讀學習占據(jù)了大量的時間，因此，可以在閱讀教學中合理地引入微寫作教學，在平常的語文學習中增加微寫作。在進行微寫作教學前，教師需要為所教課文的形態(tài)作準備，即“定篇”“例文”和“用件”類型的課文，通過這三種形態(tài)來展開微寫作題目的設定。比如，在《孤獨之旅》的學習中，這篇課文是“定篇”類型，學生首先要對經(jīng)典作品中的文學價值以及主題思想進行感悟與了解。教師可以將寫作要求設定為：如果杜小康與你是好友關系，請結(jié)合他的經(jīng)歷，給他寫一封信。雖然是普通的書信，但是要寫得理想，還需精讀《草房子》這篇文章，所以，微寫作訓練是強化和開拓閱讀。

（三）結(jié)合生活實際，引導學生練習微寫作

在課堂教學之外，微寫作的素材取之于學生的日常生活中。首先，教師應該引導學生對校園生活中存在的多姿多彩進行觀察，可以開展如主題班會、學校運動會、校內(nèi)外實踐和校外野營等活動。教師可以在活動進行中，安排學生就景物、人文等進行記錄描寫。其次，引導學生對生活中遇到的事件、所發(fā)的感想及時地通過文字進行描述、整理。比如，落葉飄零、鮮花開放等都是生活中的所見所感，也可以為微寫作收集到內(nèi)容。同時鼓勵學生培養(yǎng)隨時記錄的習慣，對生活的點滴進行文字上的沉淀。學生可以攜帶一個小本，對身邊遇見的人、發(fā)生的事進行記錄，也可以加入自己對生活中的所感所悟，每周編寫一句名言或者一篇短文，這些都能為微寫作奠定一定的基礎。最后，教師可以引導學生對一定時間積累的閱讀成果與生活記錄遵照學校、自然、社會和家庭等分類進行歸納整理。這樣，學生的寫作素材會更加有條理，還能展現(xiàn)一個人的全面認知。比如，學生對與父親在一段時間內(nèi)相處的點滴進行歸納，會感受到父愛的深沉與真摯。

總而言之，在初中語文作文教學中，教師要根據(jù)實際情況對學生展開微寫作訓練，既能高效地激活學生在寫作訓練上的動力，助推學生寫作素養(yǎng)的培養(yǎng)，還能順應當前時代教育發(fā)展下的趨勢。因此，初中語文教師需要對微寫作提高重視程度，研究相關的教學策略及方案，切實有效地將微寫作模式引入自己的教學課堂中。

參考文獻：

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作者簡介：郝仁貴（1989.02—），男，漢族，甘肅漳縣人，本科學歷，中小學一級教師，研究方向：初中語文教育教學。