信息課堂考試中的“友誼”風(fēng)波

陳蕾

不要讓嫉妒成為切斷友誼的小刀。

——題記

案例描述：

林珊珊和秦珊珊是特別好的朋友，她們的緣分說起來真是大得很。兩個(gè)珊珊都在同一個(gè)班級(jí)，都是同一天生日，正好又是鄰桌而坐，自然成了閨蜜。林珊珊長得漂亮，成績也好，秦珊珊遜色了點(diǎn)，但是她們總是一起學(xué)習(xí)一起玩耍。這是信息課堂上的一次編程考試，考完點(diǎn)擊提交，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)出成績?？荚囬_始了，秦珊珊很快地編寫完，瞄了瞄旁邊的好朋友才編寫到一半，很舒心地點(diǎn)擊了提交。結(jié)果系統(tǒng)顯示“不及格！”這可氣壞了秦珊珊，都怪自己要跟好朋友比速度，沒檢查就提交了，又不能重考。這時(shí)，她妒火中燒，也不能讓好朋友考好！秦珊珊開始逗林珊珊玩，一會(huì)踢踢她的腳，一會(huì)拽拽她的衣服。眼看著好朋友要提交了，秦珊珊情急之下把她的電腦主機(jī)給關(guān)了，還笑嘻嘻地看著對(duì)方，意思是我在跟你玩呢。這下好了，自己的好朋友哇得一聲哭了。課堂上頓時(shí)躁動(dòng)了起來，有人竊竊私語不認(rèn)真考試，有人笑嘻嘻地在看林珊珊哭得昏天黑地。作為信息技術(shù)教師的我一看，不妙，這可是難得遇見的課堂突發(fā)事件，必須立刻處理。

我立刻強(qiáng)調(diào)了信息課堂考試紀(jì)律，讓大家安靜考試，抓緊時(shí)間。把兩位當(dāng)事人分別安排在隔壁兩個(gè)連接的機(jī)房，讓她們先冷靜冷靜。下課后，我把兩個(gè)人都留下來，分開談話。我問秦珊珊：“你悄悄地告訴老師，為什么要關(guān)掉好朋友的電腦?。糠判?，老師不會(huì)告訴別人的。”秦珊珊低著頭，支支吾吾地說：“我，我自己沒考好，也不想讓我好朋友比我強(qiáng)?！痹瓉硎羌刀实男』鹈鐭饋砹恕Ｎ野蚜稚荷航羞M(jìn)來，問：“你的電腦被你的好朋友關(guān)掉了，害你沒有考試成績，你生她氣嗎？”她說：“其實(shí)我挺生氣的，可是想想她是我的好朋友，我就氣不起來了?！蔽依厣荷旱氖终f道：“你看，你的好朋友都不生你的氣，而你卻做出了傷害她的事情。其實(shí)你們各有長短，她程序編寫得好，可惜打字慢，而你打字快，程序編寫卻不行，要是能夠并肩作戰(zhàn)，那可是天下無敵了。你們是好朋友，更應(yīng)該互相學(xué)習(xí)和幫助。”秦珊珊后悔地看著好朋友?！斑@樣吧”，我說道，“我給你們出個(gè)題，你們倆合作考，如果能在10分鐘內(nèi)完成，就算你們倆都合格，怎么樣？”“好！”兩人異口同聲。果然，兩人合作，一個(gè)口述、一個(gè)打字，很快就挑戰(zhàn)成功。好朋友又重歸于好，相信兩個(gè)珊珊都會(huì)更加珍惜她們的友誼。

案例反思：

這是一個(gè)發(fā)生在信息技術(shù)課堂上的事件，作為信息技術(shù)教師的我們也要重視課堂管理。信息技術(shù)課堂管理，一是要讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)這門課，了解這門課的重要性，而不是認(rèn)為信息技術(shù)課是單純的游戲課和放松課。二是要向?qū)W生說明信息技術(shù)課堂規(guī)矩，如明確課堂紀(jì)律、課程內(nèi)容以及控制行為的方法等。三是要選取多樣的課堂管理方法，因材施教。本案例中，如果信息技術(shù)教師在課堂管理中不能妥善地與學(xué)生進(jìn)行和諧的溝通，不僅會(huì)影響與學(xué)生之間良好的師生關(guān)系，還會(huì)影響課堂最終目標(biāo)的達(dá)成情況，所以課堂中采用了應(yīng)急式的“冷處理”，保障了課堂教學(xué)，再在課后進(jìn)行事件的具體分析處理。

斯金納的行為學(xué)中提到，行為的發(fā)生，就是因?yàn)閺?qiáng)化的作用，形成操作性條件反射的關(guān)鍵就在于強(qiáng)化。人的行為習(xí)慣的強(qiáng)化與條件反射的累積有關(guān)。如果學(xué)生犯錯(cuò)的代價(jià)是體罰，就極易“自然”地撒謊，就成了反射式的行為鏈?，F(xiàn)在創(chuàng)造一種與之相反的情境，學(xué)生犯了錯(cuò)誤只要如實(shí)承認(rèn)，不但不體罰，還表揚(yáng)他的誠實(shí)行為，這樣對(duì)孩子心理上的刺激，能使他們獲得同原先相反的心理，久而久之，他們更愿意被表揚(yáng)。另外，學(xué)生都有較強(qiáng)的自尊心，發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯錯(cuò)，先不要責(zé)備，不然容易傷害他們的內(nèi)心，而是要冷靜客觀地分析原因，尋找說服教育的方法，一定要耐心疏導(dǎo)、及時(shí)表揚(yáng)，促使他們改正缺點(diǎn)。

學(xué)生間良好的人際交往不僅有利于他們的身心健康，更有利于促進(jìn)他們良好的社會(huì)心理發(fā)展。在學(xué)校人際交往中，嫉妒比其他消極因素對(duì)人際關(guān)系的破壞作用更大。老師要及時(shí)優(yōu)化學(xué)生間的人際關(guān)系，多強(qiáng)調(diào)合作，多關(guān)心有待進(jìn)步的學(xué)生，幫他們改進(jìn)學(xué)習(xí)和處事方法，多鼓勵(lì)，多贊賞，改變落后面貌，從而消除嫉妒心理。也就是需要我們老師及時(shí)拂去罩在他們心靈上嫉妒的陰霾，讓他們學(xué)會(huì)交往與合作！