“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下初中化學(xué)教學(xué)模式的策略研究

摘 要：作為我國(guó)九年義務(wù)教育的一門(mén)重要學(xué)科，化學(xué)的重要性不言而喻。初中階段是學(xué)生初次接觸化學(xué)的重要時(shí)期，為了能夠促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)，教師的教學(xué)手法需要不斷創(chuàng)新。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下采用微課的形式能夠使學(xué)生對(duì)化學(xué)有更深層的了解。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;初中化學(xué);教學(xué)模式;策略研究

在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，微課的教學(xué)方式更符合時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)，采用不斷創(chuàng)新的教學(xué)形式，可以使學(xué)生徹底激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，對(duì)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。微課教學(xué)能夠借助相關(guān)的化學(xué)教學(xué)視頻，給予學(xué)生專(zhuān)項(xiàng)輔導(dǎo)，對(duì)教學(xué)過(guò)程起到良好的優(yōu)化作用，打破了空間以及時(shí)間的限制。教師必須要意識(shí)到“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的教學(xué)創(chuàng)新，從根本上提升教學(xué)質(zhì)量。

一、通過(guò)微課技術(shù)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，微課技術(shù)得到了迅速發(fā)展，教師可以將重要的知識(shí)內(nèi)容通過(guò)視頻的方式進(jìn)行記錄，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和學(xué)生分享，便于學(xué)生自學(xué)。例如在對(duì)人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)“碳和碳的氧化物”章節(jié)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)二氧化碳的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以“生活中的二氧化碳”“二氧化碳的物理性質(zhì)”等為主，制作不同的微課視頻，在微課視頻中除了教師的推理和講解之外，同時(shí)也可以結(jié)合生活中的現(xiàn)實(shí)例子，為學(xué)生提供豐富的素材。例如在教學(xué)“二氧化碳的制取與性質(zhì)”時(shí)，教師可以從密度、溶解度等不同的角度出發(fā)進(jìn)行講解。例如在對(duì)二氧化碳的密度進(jìn)行講解時(shí)，教師可以通過(guò)以下實(shí)驗(yàn)進(jìn)行：“在調(diào)節(jié)好的天平中放入兩個(gè)容量相同的燒杯，將一瓶二氧化碳倒入某側(cè)燒杯，會(huì)發(fā)現(xiàn)對(duì)應(yīng)的燒杯會(huì)變沉一些?！蓖ㄟ^(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)使學(xué)生自主思考其中的原因。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的微課教學(xué)能夠突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使其延伸到課外，尤其是反應(yīng)能力較弱的學(xué)生可以反復(fù)觀看。教師可以在課堂中設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)講解和分析。

二、利用網(wǎng)絡(luò)提升合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)探索的重要環(huán)節(jié)，包括在授課前對(duì)各種資料的搜集和整理。在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下這種操作會(huì)顯得更為靈活，網(wǎng)絡(luò)上有大量的資源和信息值得學(xué)生研究和搜集，在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生需要協(xié)調(diào)操作，教師則應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行整合。例如在學(xué)習(xí)人教版九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)“酸和堿”章節(jié)時(shí)，大部分資料都可以讓學(xué)生提前在網(wǎng)上進(jìn)行搜集和整理，最后將自己搜集的資料進(jìn)行共享。在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，在相關(guān)的搜索引擎中輸入“生活中的堿”等關(guān)鍵詞，便可得到相關(guān)的信息，教師給學(xué)生的資料搜集、整理提供明確的方向，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)拓展知識(shí)

學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)能夠下載到海量化學(xué)資料以及學(xué)習(xí)素材，通過(guò)這些內(nèi)容能夠很好地提升學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生更多地了解化學(xué)學(xué)科發(fā)展史，幫助他們積累化學(xué)知識(shí)。大部分學(xué)生在課余閑暇時(shí)間里，喜歡在網(wǎng)上搜索自己感興趣的文字以及圖片等，教師可以將其融入學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)意識(shí)，使其在業(yè)余時(shí)間也能夠主動(dòng)搜集相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)生可以方便地收看經(jīng)典的科技類(lèi)節(jié)目，這些節(jié)目都是從生活中取材，極大地增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，從而使其感受到化學(xué)帶來(lái)的快樂(lè)。

相較于課本上的內(nèi)容，化學(xué)學(xué)科的發(fā)展歷史同樣值得學(xué)生去研究學(xué)習(xí)，化學(xué)史更加的生動(dòng)和有趣，更能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；瘜W(xué)史蘊(yùn)藏著知識(shí)的來(lái)龍去脈，同樣也包含了各種知識(shí)以及思想在里面，學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行研究可以更加深刻地體會(huì)到化學(xué)的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)，更好地吸收化學(xué)知識(shí)。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)上有許多開(kāi)放式的交流平臺(tái)，包括“百度知道”“知乎”等都會(huì)有志同道合的人在上面討論化學(xué)問(wèn)題，這些平臺(tái)都值得學(xué)生一看。

四、對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改變

為了更好地提高學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的興趣，教師除了根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行設(shè)計(jì)之外，同樣可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集相關(guān)的教學(xué)資料向?qū)W生展示。教師在每節(jié)課前搜集相關(guān)的視頻，全面有效地整合教材內(nèi)容，可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)做出調(diào)整，并且對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題一一進(jìn)行解答，這樣能夠有效地提升整體的化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也提高了整體的教學(xué)效果。

當(dāng)前正處于“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，其在沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)模式的同時(shí)，也給當(dāng)代的教學(xué)帶來(lái)了更多的機(jī)遇，針對(duì)這樣的情況，初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)新的技術(shù)以及理論，不斷探索新的思路以及教學(xué)優(yōu)化方法，從而幫助學(xué)生更好發(fā)展。

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注：本文系2019年度蘭州市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下家庭教育的新趨勢(shì)新特點(diǎn)新策略研究》階段性研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)：LZ[2019]GH1138。

作者簡(jiǎn)介：魏萬(wàn)姣（1989.1—），女，甘肅省蘭州市蘭州新區(qū)人，漢族，職稱(chēng)：二級(jí)，學(xué)歷：本科，研究方向：“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中化學(xué)教學(xué)模式的策略研究。