《獨(dú)一無二的我之同伴互助》課堂教學(xué)課例

學(xué)科及科目：初中七年級(jí)下·心理健康

授課教師：肖舒婭

時(shí)間：2019.6.13

課題及課時(shí)：《獨(dú)一無二的我之同伴互助》

教材版本：廣東教育出版社

一、學(xué)情分析

1.課標(biāo)要求：根據(jù)新課標(biāo)要求，本課著重于讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，提高自主自助和自我教育能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。

2.學(xué)習(xí)內(nèi)容：加強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)，客觀地評(píng)價(jià)自我，掌握提高自信心的方法，提高自信心。學(xué)會(huì)幫助同學(xué)，利用集體的力量幫助同學(xué)提高自信心。

3.學(xué)情現(xiàn)狀：學(xué)生目前處在青春敏感期，過于在意外界的評(píng)價(jià)與反應(yīng)，而影響自己的自信心。同時(shí)，同學(xué)之間也未能形成有效的同伴互助。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.知識(shí)技能：了解自信的重要性，掌握自助與同伴互助中提高自信心的方法。

2.過程方法：（1）通過游戲，認(rèn)識(shí)到人與人的不同。（2）通過情境分析、小組討論等方式，學(xué)會(huì)幫助同學(xué)提高自信心。

3.情感態(tài)度：（1）體會(huì)到自信的重要性。（2）掌握提高自信的方法，并能在同伴中形成有效互助，增強(qiáng)同理心。

三、教學(xué)策略

1.重點(diǎn)難點(diǎn)：能夠分析提高自信的方法，掌握一些技巧，愿意幫助同學(xué)。

2.方式方法：以解決問題為主的方式，探討問題的引入、分析、引導(dǎo)、解決等。

3.媒體技術(shù)：（1）使用多媒體平臺(tái)，激趣導(dǎo)入，組織游戲。（2）使用投影，用于之后課的延續(xù)。

四、教學(xué)流程結(jié)構(gòu)

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入過程

【熱身游戲之手掌畫】

（1）學(xué)生以小組為單位，每個(gè)小組領(lǐng)取一個(gè)色彩版。（2）學(xué)生發(fā)揮想象，用手掌為單位，創(chuàng)作一幅手掌畫。（3）請(qǐng)學(xué)生展示自己的作品。

【同與不同】

（1）請(qǐng)學(xué)生分享各幅畫的同與不同。（2）沒有完全一樣的畫，也沒有完全一樣的人。

2.學(xué)與教的過程

【同伴互助之問題聚焦】

（1）通過提問學(xué)生每天相處時(shí)間最長(zhǎng)的人，引出同伴的重要性。（2）如果我們的同學(xué)或朋友不夠自信時(shí)，該如何幫助他們？（3）列出兩個(gè)學(xué)生（匿名）真實(shí)的關(guān)于自信的困擾。

【設(shè)計(jì)意圖】

（1）引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的關(guān)于自信心的相關(guān)知識(shí)信息。（2）牽引出這節(jié)課需要解決的問題。

【小組案例分析與討論】

（1）小組通過已知事實(shí)分析清單來分析其中一位學(xué)生的困擾，從認(rèn)知、感情以及行為上來分析這位同學(xué)目前面臨的困擾。（2）基于已知事實(shí)分析清單，小組討論出幫助同學(xué)的合適方法與途徑。

【設(shè)計(jì)意圖】

（1）通過情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生了解、體會(huì)到其他人的不易。（2）通過分析，學(xué)生能運(yùn)用之前所學(xué)的相關(guān)知識(shí)，梳理出能夠幫助案例中同學(xué)提高自信的方法。（3）小組協(xié)作，調(diào)動(dòng)集體的力量。每個(gè)人都不是一座孤島，分析與交流，讓學(xué)生了解他人的想法。

【小組展示與分享】

（1）以小組為單位，每組展示對(duì)案例的分析以及相關(guān)的結(jié)果。（2）學(xué)生以小組為單位展示結(jié)果，將結(jié)果分類列舉在黑板上。

【設(shè)計(jì)意圖】

（1）展示學(xué)生的風(fēng)采，鍛煉學(xué)生在臺(tái)上的表達(dá)能力。（2）可以讓不同組的同學(xué)了解到其他組同學(xué)的想法，互相學(xué)習(xí)與分享。

3.課堂小結(jié)

（1）將所有小組分享出的各種信息匯總，并挑選出大家羅列最多的一些合適的建議。（2）詢問學(xué)生是否用過集體總結(jié)出來的方法來提高自信心，并鼓勵(lì)他們嘗試。（3）引導(dǎo)出下節(jié)課的內(nèi)容，在表達(dá)自我的同時(shí)，也要懂得尊重其他同學(xué)。

六、教學(xué)反思

這節(jié)課是《獨(dú)一無二的我》這個(gè)單元的第二課時(shí)。自我意識(shí)是心理健康教育的重要內(nèi)容。整個(gè)單元旨在幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，把自己看成有價(jià)值、值得尊重的人，喜歡自己，不拒絕自己，更不憎恨自己，心甘情愿成為自己，不愿成為別的什么人。要悅納自己，也需要通過相關(guān)的活動(dòng)，借助同伴的力量來完成。

在本單元的第一個(gè)課時(shí)，學(xué)生了解并認(rèn)識(shí)了自信的基本概念。伴隨著青春期的到來，學(xué)生會(huì)開始關(guān)注自己的外貌，在乎別人對(duì)自己的看法。有一些同學(xué)的自信心不足，不敢在公開場(chǎng)合表達(dá)自己的想法。所以，為這些同學(xué)營(yíng)造一個(gè)和善友好的同伴環(huán)境非常重要。

作為第二個(gè)課時(shí)，這節(jié)課的主題是《同伴互助》。目標(biāo)有兩點(diǎn);第一，學(xué)生能理解部分不夠自信的同學(xué)面臨的困境，產(chǎn)生同理心，并真正思考如何去幫助這些同學(xué)。部分不夠自信的同學(xué)能改變自己過去的認(rèn)知與行為，提高自信心。

本節(jié)課是在一個(gè)簡(jiǎn)單的情境導(dǎo)入后，再引入正題。這節(jié)課情境導(dǎo)入的目的是讓學(xué)生進(jìn)一步理解每個(gè)人都不一樣，也是對(duì)上周課程的回憶。因?yàn)槿谌肓嗣佬g(shù)元素，學(xué)生非常喜歡，積極性也很高。但沒有考慮到用完畫板后，學(xué)生的手都臟了，沒有為他們準(zhǔn)備紙巾，這是美中不足。

這節(jié)課的活動(dòng)主題由兩個(gè)實(shí)際案例的小組討論串起來。這兩個(gè)例子來源于多個(gè)學(xué)生的真實(shí)情況提取與匯總，進(jìn)行了處理和背景模糊化。選取這兩個(gè)例子是因?yàn)樵趯W(xué)生不自信的來源因素中比較普遍與常見，學(xué)生比較容易找到共鳴?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)效果基本上與預(yù)期一致，大部分小組都從個(gè)人或者集體的角度去闡述如何幫助案例中的兩位同學(xué)。值得提升的是我的板書速度，因?yàn)檫@節(jié)課的板書是由學(xué)生的發(fā)言生成的。板書的速度太慢，會(huì)影響整節(jié)課的進(jìn)程。

學(xué)生小組合作有時(shí)會(huì)陷入一種漫無目的且分工不明確的狀態(tài)。在此次的小組活動(dòng)中，我使用了自己設(shè)計(jì)的兩份輔助性表格。第一份是幫助學(xué)生分析兩個(gè)案例的認(rèn)知、情感、行為，以及采取哪些方法才能改變案例中兩位同學(xué)的認(rèn)知、情感與行為，幫助同學(xué)成長(zhǎng)。這份表格旨在分析人物。分析人物的技巧在過去的心理課上已經(jīng)教會(huì)學(xué)生，這次也是技巧練習(xí)。第二份表格是小組合作分工表格，是我在常規(guī)教學(xué)中有小組合作時(shí)會(huì)用到的表格。通過分工表，可以一開始便明確每個(gè)人的責(zé)任。總體而言，這兩份表格的使用效果比較理想，學(xué)生基本上都分工明晰，并能準(zhǔn)確分析案例的相關(guān)情況。

最后的小結(jié)是為了引出下節(jié)課的主題——如何尊重與善待他人。青春期的學(xué)生追求自我，展現(xiàn)自信時(shí)，偶爾也會(huì)有意無意傷害到其他人。每個(gè)生命體都是獨(dú)一無二的，不能用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去衡量別人，用同一種眼光去看待他人。

作者簡(jiǎn)介：肖舒婭（1971—），女，漢族，湖北武漢人，碩士，中教一級(jí)，初中心理健康教師，單位：廣東省深圳市羅湖教科院附屬學(xué)校，主要從事初中心理健康教學(xué)工作。