新課改下初中物理教學中的實驗改進與創(chuàng)新

摘 要：初中物理在初中的升學考試中有重要的地位，并且如今隨著監(jiān)考機制的改革，人工監(jiān)考以及機器監(jiān)考也在不斷研發(fā)和測試當中，為了應對這樣的監(jiān)考模式，應該讓學生掌握更多的實驗知識。而如今教育迎來新課改，初中的物理教學有了新的方向以及目標，教學內(nèi)容應該進行一定的改進與創(chuàng)新，讓學生在進行物理實驗的時候能夠獲得更多的物理知識。

關鍵詞：新課改;初中物理;實驗教學

實驗對于初中的一些科目來說是非常重要的，如物理、化學，其許多知識以及結(jié)論都是通過實驗得出的，所以在教學中教師可以通過實驗教學，還原一些知識理論研究的過程，讓學生在實驗的過程中明白某些知識結(jié)論是怎么得出的。這樣一方面可以讓學生對相關的知識掌握得更加牢固，另一方面也能夠增強學生的動手操作能力，為以后上物理實驗課打下基礎。所以，為了優(yōu)化學生在物理實驗中獲得的學習成果，就必須對物理實驗的教學手法進行一系列的革新以及改變，只有讓其不斷完善，學生才能取得更好的學習成果。

一、初中物理實驗教學中存在的問題

1.學生處于被動的學習狀態(tài)

初中階段的學生已經(jīng)具備了一定的自我學習能力，其在學習方面已經(jīng)具備了自我進行知識探索的資格，所以教師在教學的過程中應該給予學生一定的自我學習空間以及自我思考空間，在課上教學時要給學生學習上的主導地位，讓學生更好地進行自我發(fā)揮以及自我思考，這樣一來教師也能夠非常清楚學生的思想狀態(tài)以及過程，對后續(xù)教學計劃的制定有非常重要的影響。然而現(xiàn)階段在初中物理實驗教學中存在的一個問題就是學生在進行實驗時，一直處于一種相對被動的學習狀態(tài)，在這種狀態(tài)下的學生，其進行物理實驗的時候完全是聽從于老師的指揮，這樣就喪失了主觀能動性，造成老師教什么學生就學什么，教師不教那么學生也不學的局面。

2.教師的教學方式過于死板

教學方式對任何一門課程的教學來說都是最為重要的，因為教學方法將直接引導教學效果的走向，教師要讓教學方法隨著課程的變化而變化，同時也要保證教學方法能夠得到明顯的成果，這樣才能夠取得想要的教學成果。然而現(xiàn)階段很多教師在進行物理實驗教學時，所采用的教學方法都過于老舊、死板，其完全是采用教科書式的教學法，教學過程非常機械，學生在學習的過程中很難保持較高的學習狀態(tài)，往往會在實驗中感到無聊，從而注意力不能夠得到集中，不能夠很好地學習與物理實驗有關的知識，從而不利于教師進行下一階段的教學。

二、初中物理實驗教學的創(chuàng)新措施

1.豐富實驗內(nèi)容，鍛煉學生的創(chuàng)新能力

在進行物理實驗教學的時候，最重要的是讓學生完全參與其中，這樣才能夠讓其獲得較好的學習體驗，而教師也應該盡量豐富相關的實驗內(nèi)容，因為實驗內(nèi)容是否豐富將會對學生的學習狀態(tài)造成很大的影響，如果實驗內(nèi)容足夠豐富，那么再加上教師合適的教學方法，就能夠很好地吸引學生的注意力，從而讓其專心投入學習中，讓教學取得較好的成果。其次，教師在教學的時候，不能直接將與實驗有關的結(jié)果告知學生，這樣會讓學生失去探索的興趣，教師要告訴學生一些基本的實驗內(nèi)容與步驟，然后讓學生進行自我實踐操作，通過親自實踐，學生才能夠充分發(fā)揮自身的主觀創(chuàng)造力，同時也能夠?qū)εc實驗有關的知識進行更好的吸收。

如在熱學的實驗中，為了探究物體的吸熱與哪些因素有關，教師可以準備不同的物質(zhì)，如水、煤油，把所準備的物質(zhì)放入盛有水的燒杯中進行加熱，通過加熱相同的時間，對比兩者的溫度變化，探究物質(zhì)不同時物體的吸熱情況。除此之外，還可以把不同質(zhì)量的水放入盛有水的燒杯中進行加熱，以此來探究質(zhì)量對物體吸熱的影響，在實驗前后對溫度進行記錄，然后讓學生自行實驗，最后讓完成實驗的學生總結(jié)經(jīng)驗，教師負責判斷其實驗數(shù)據(jù)的真實性與正確性，如果出現(xiàn)錯誤，教師要告訴學生在哪一步的實驗中出現(xiàn)了錯誤，這樣可以加深學生的實驗印象，強化學生的學習成果。

2.巧借多媒體設備，提高實驗教學效果

在進行物理實驗教學的時候，除了對一些必要的實驗器材有所需求以外，還需要通過多媒體設備來為學生進行實驗前的預習以及實驗中的展示，通過巧妙借助相關的多媒體設施，更好地進行教學?？紤]到一些學校班級內(nèi)的學生人數(shù)非常多，而在進行實驗前，教師在講臺上展示時，處于后排的學生可能無法進行清楚的觀察，遺漏實驗步驟。為了解決這一現(xiàn)象，教師就可以通過教室的多媒體設施來播放與實驗有關的視頻，而這樣的方式可以讓全體學生都可以清晰地看到與實驗有關的教學步驟以及內(nèi)容，方便學生進行更好的實驗。在實驗中教師也可以通過使用教室內(nèi)的多媒體設備，播放下一階段的實驗內(nèi)容，或者是播放與本節(jié)實驗內(nèi)容有關的實驗全過程，讓學生在親自動手實驗后，再去觀看多媒體播放的實驗全過程，從而讓學生感受自己所做的實驗是否正確，或者是在實驗過程中自己是哪一步出現(xiàn)了錯誤，以及出現(xiàn)錯誤的原因等。學生在了解到自身的不足后，就可以根據(jù)正確的實驗步驟再次進行實驗，然后在實驗中留意上次實驗中錯誤的步驟，通過改正操作來避開錯誤，從而完成一次正確的實驗。

現(xiàn)階段，初中物理實驗教學仍有較大的進步空間，教師還需要在教學中不斷對教學方法進行革新，并且在新課標的要求下，做出相應的變化。通過利用現(xiàn)代教學設施，幫助自己展開更加有效的教學。同時也要注意避免長時間使用同一種教學方法，盡可能讓教學方案隨著教學內(nèi)容的改變而變化，這樣可以保持學生對物理學習的新鮮感，提高學生的學習效果。

參考文獻：

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[2]吳勝存.試論新課改下初中物理實驗教學的改進與創(chuàng)新[J].中國校外教育，2017（27）：92-93.

作者簡介：柳昱萍，女，安徽省安慶市人，學歷：碩士，職稱：中二，研究方向：初中物理教學。