產(chǎn)教融合模式在《文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計》教學(xué)中的應(yīng)用研究

高林娟

摘要：產(chǎn)教融合是新時代應(yīng)用型本科高校的一項重要戰(zhàn)略任務(wù)，也是未來發(fā)展的必然趨勢。文章以《文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計》課程為例，簡述產(chǎn)教融合模式在《文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計》教學(xué)中的應(yīng)用意義;產(chǎn)教融合模式在《文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計》教學(xué)應(yīng)用中存在的問題與建議;以及產(chǎn)教融合在文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計中的應(yīng)用實踐，包括課程與企業(yè)項目合作的內(nèi)容和形式、教學(xué)中詳盡的過程、成果的落地與后期的推廣等。以期能夠為找到一條更適合高校產(chǎn)教融合的道路，從而實現(xiàn)新時代應(yīng)用型本科院校產(chǎn)教融合的順利開展。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計;應(yīng)用

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編碼：1672-7053（2020）11-0040-02

習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中指出，要“深化產(chǎn)教融合、校企合作?！边@標(biāo)志著新時代為應(yīng)用型本科高校開辟了一條新的發(fā)展之路，也是推進(jìn)內(nèi)涵建設(shè)和進(jìn)一步創(chuàng)新發(fā)展的方向標(biāo)。產(chǎn)教融合成為應(yīng)用型本科院校一項重要的戰(zhàn)略任務(wù)，也是應(yīng)用型本科院校未來發(fā)展的必然趨勢。因此，應(yīng)用型本科院校在課程建設(shè)中應(yīng)該以“產(chǎn)教融合，校企一體”為己任，不斷完善專業(yè)課程體系的設(shè)置，不斷優(yōu)化校企合作的機(jī)制，調(diào)動企業(yè)和高校之間的合作熱情，促使產(chǎn)教高度融合，努力培養(yǎng)行業(yè)、企業(yè)需要的應(yīng)用型人才，真正實現(xiàn)“在校生”到“企業(yè)員工”或“創(chuàng)業(yè)者”的無縫對接，實現(xiàn)企業(yè)與高校兩者的互利共贏?！段幕瘎?chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計》作為高校設(shè)計專業(yè)主要專業(yè)課程，有其先天的校企合作的條件和優(yōu)勢，更應(yīng)該順應(yīng)校企合作的時代潮流，完善《文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計》課程設(shè)置，創(chuàng)新課程形式。在文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計教學(xué)過程中將企業(yè)項目和課程教學(xué)密切結(jié)合起來，實行企業(yè)和教學(xué)的通力協(xié)作。

1產(chǎn)教融合模式概述

產(chǎn)教融合的基本內(nèi)涵是產(chǎn)教一體、校企合作。是為了實現(xiàn)應(yīng)用型本科院校在教育教學(xué)過程能夠與行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)過程深度接觸，融教育教學(xué)、生產(chǎn)勞動、素質(zhì)陶冶、技能提升、科技研發(fā)、經(jīng)營管理和社會服務(wù)于一體的一種教育教學(xué)模式。這種產(chǎn)業(yè)和教育深度融合式發(fā)展，打破了企業(yè)與學(xué)校、職業(yè)與教育、工作與學(xué)習(xí)之間的界限，使高校與行業(yè)企業(yè)形成“合作雙贏”的共同體，形成產(chǎn)教融合良性互動的雙贏局面，不僅能夠促進(jìn)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的培養(yǎng)，還將促進(jìn)高校和企業(yè)共同開展科學(xué)研究、技術(shù)研發(fā)、科技服務(wù)，并將最終成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，從而推動企業(yè)技術(shù)進(jìn)步，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展。

2產(chǎn)教融合模式在《文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計》教學(xué)中的應(yīng)用意義

《文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計》是一門理論與實踐相結(jié)合、科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的專業(yè)課程。在教學(xué)中依照傳統(tǒng)的專業(yè)培養(yǎng)計劃和教學(xué)大綱設(shè)置組織教學(xué)工作，由于課堂理論課時較多，實踐課時安排不足以及課程周期較短等問題，學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中只能進(jìn)行一些簡單地參觀企業(yè)等認(rèn)識性的學(xué)習(xí)，而無法真正參與到實際的企業(yè)項目。因此，在學(xué)生的實踐教學(xué)的實施上會存在和市場脫節(jié)的情況，培養(yǎng)的學(xué)生實踐能力較弱，無法與企業(yè)真正對接，而產(chǎn)教融合模式是學(xué)校和企業(yè)之間建立良好合作模式的一種方式。

產(chǎn)教融合模式下的《文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計》課程的目標(biāo)在于將企業(yè)實際項目引入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，探索課堂加市場的教學(xué)模式，旨在讓學(xué)生充分了解設(shè)計行業(yè)，了解產(chǎn)品的生產(chǎn)流程，加深對產(chǎn)品設(shè)計的認(rèn)識，使理論與實踐更好地結(jié)合，達(dá)到學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。產(chǎn)教融合模式下《文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計》課程通過專業(yè)老師和企業(yè)導(dǎo)師的通力合作，專業(yè)教師進(jìn)行理論講授，企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行專業(yè)的項目講解，在整個課程中專業(yè)教師和企業(yè)導(dǎo)師協(xié)力指導(dǎo)學(xué)生的設(shè)計作品，并最終將學(xué)生的優(yōu)秀設(shè)計作品轉(zhuǎn)化為商品，與市場對接。在課程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計能力和實踐能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)設(shè)計專業(yè)理論知識的同時，樹立相應(yīng)的商業(yè)意識，具備和時代要求相匹配的實踐能力，為企業(yè)輸送高質(zhì)量的人才;同時還有利于教師業(yè)務(wù)水平的提升，促進(jìn)應(yīng)用型本科院校健康發(fā)展。

3產(chǎn)教融合模式在《文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計》教學(xué)應(yīng)用中的問題與建議

3.1課程與企業(yè)項目對接問題與建議

教師在將產(chǎn)教融合運(yùn)用在專業(yè)課程中時，由于前期院校選擇的合作企業(yè)并不能夠完全符合課程合作要求，或者暫時沒有合適的合作項目，而教師自身也缺乏一定的社會關(guān)系和社會經(jīng)驗，因此很難找到合適的企業(yè)和項目進(jìn)行對接，在選擇合作企業(yè)設(shè)計項目時存在一定的困難。因此，高校在選擇合作對象時要進(jìn)行有效地評估，使合作企業(yè)與專業(yè)課程能夠?qū)?，注重雙方合作的必要性與可行性，真正做到有效的產(chǎn)教融合。

3.2課程與企業(yè)項目時間安排問題與建議

學(xué)校在安排學(xué)生的教學(xué)計劃和實踐課程等教學(xué)任務(wù)時候，主要考慮學(xué)校教學(xué)情況的需求，而忽視了合作企業(yè)和合作項目的需要，從而導(dǎo)致課程安排的時間和項目時間存在一定沖突，不能很好地保證合作企業(yè)的應(yīng)得利益，不能保證項目能夠按時完成，影響雙方合作的正常進(jìn)行。因此，高校應(yīng)該優(yōu)化課程設(shè)計，在安排課程時努力把企業(yè)的設(shè)計計劃任務(wù)融入到教學(xué)計劃中，縮小產(chǎn)教差距。

3.3雙方利益訴求問題

很多企業(yè)追求利益最大化，考慮眼前的短期利益，他們希望校企合作在短期內(nèi)能夠給企業(yè)帶來豐厚的回報，而缺乏長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略眼光。但是，相對來說產(chǎn)教融合中作為高校則更希望能夠與企業(yè)建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，并能夠培養(yǎng)出理論和實踐都過硬的學(xué)生，為企業(yè)輸送高質(zhì)量的人才，真正實現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)無縫對接。因此，學(xué)校和企業(yè)在利益訴求方面存在一定矛盾，導(dǎo)致企業(yè)缺乏參與的動力，導(dǎo)致雙方合作關(guān)系不夠穩(wěn)定。因此，產(chǎn)教融合中學(xué)校要增強(qiáng)服務(wù)意識，強(qiáng)化服務(wù)地方企業(yè)的能力，企業(yè)也要及時轉(zhuǎn)變落后的理念，以長遠(yuǎn)利益為重，加強(qiáng)與高校在人才培養(yǎng)上的合作，實現(xiàn)產(chǎn)教雙贏。

3.4學(xué)生設(shè)計經(jīng)驗、實踐經(jīng)驗不足問題與建議

作為學(xué)生在學(xué)習(xí)新的課程中設(shè)計經(jīng)驗不夠豐富，另外大部分學(xué)生的生活常識、社會經(jīng)驗也不夠豐富，對與實際項目的課題來說需要以最終市場的反應(yīng)來衡量設(shè)計成果的優(yōu)劣。因此在課程中應(yīng)該增加學(xué)生實地考察和調(diào)研的機(jī)會，由教師帶隊，與企業(yè)和消費(fèi)者面對面的交流和溝通，了解市場情況，增加實踐知識的積累，設(shè)計出更能夠符合市場實際需求的文化創(chuàng)意產(chǎn)品。

4產(chǎn)教融合模式在《文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計》教學(xué)中的應(yīng)用實踐

4.1與企業(yè)確定課程合作項目的內(nèi)容和形式

在課程開始之前，首先要由專業(yè)老師和企業(yè)對接，確定該專業(yè)課程與企業(yè)合作項目的內(nèi)容和形式。項目內(nèi)容包括具體的項目名稱、設(shè)計內(nèi)容、時間安排等。企業(yè)合作的具體形式包括專業(yè)教師與企業(yè)導(dǎo)師的合作問題，設(shè)計成果最終的落地轉(zhuǎn)化與歸屬問題，學(xué)校與企業(yè)承擔(dān)的風(fēng)險、責(zé)任與義務(wù)等問題。

4.2課程合作項目的教學(xué)內(nèi)容與流程

首先，由學(xué)校專業(yè)教師講授《文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計》課程的理論知識，使學(xué)生對該課程有一個整體的認(rèn)識，學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計的方法，了解目前文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計的趨勢。再由企業(yè)導(dǎo)師介紹項目的主要內(nèi)容，分析項目設(shè)計的背景資料，使學(xué)生對整個項目有全面地認(rèn)識和了解。接下來，由專業(yè)教師根據(jù)項目的時間節(jié)點安排課程中的設(shè)計時間流程。要在規(guī)定的課時內(nèi)完成整個項目的設(shè)計，確保課程結(jié)束時能夠完成文化創(chuàng)意產(chǎn)品的設(shè)計，并能夠發(fā)布項目的成果。

4.3項目設(shè)計過程中的指導(dǎo)與講評

項目設(shè)計過程中由專業(yè)教師和企業(yè)導(dǎo)師共同指導(dǎo)學(xué)生們的設(shè)計方案，并對學(xué)生的設(shè)計方案提出可行性的建議。專業(yè)教師往往理論知識豐富、設(shè)計意識超前，但是對于市場敏銳度的把握和實踐經(jīng)驗不足，企業(yè)導(dǎo)師市場經(jīng)驗豐富、對于產(chǎn)品的制作流程清晰，但是設(shè)計意識往往流于市場大眾化的范圍，創(chuàng)意不夠。由專業(yè)教師和企業(yè)導(dǎo)師共同指導(dǎo)學(xué)生們的設(shè)計方案，能夠很好地互相學(xué)習(xí)、揚(yáng)長避短，設(shè)計出既有創(chuàng)意又符合大眾審美，同時又能受市場歡迎的文化創(chuàng)意產(chǎn)品。

4.4課程項目成果匯報與展示

由專業(yè)教師和企業(yè)導(dǎo)師組織課程項目的成果匯報，由學(xué)生采用PPT結(jié)合產(chǎn)品實物的形式匯報自己的設(shè)計成果，使觀者對其設(shè)計的文化創(chuàng)意產(chǎn)品有更深入地了解，專業(yè)教師和企業(yè)導(dǎo)師提出改進(jìn)意見和后期設(shè)計的方向以及推廣的規(guī)劃等。課程結(jié)束后根據(jù)課程項目主題舉辦《文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計》課程項目成果展覽，可以邀請學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)項目的負(fù)責(zé)人和行業(yè)有關(guān)人士等共同參加，同時也可以向行業(yè)有關(guān)人士展示學(xué)生的文化創(chuàng)意設(shè)計作品，展示學(xué)校和學(xué)生的實力，以促進(jìn)今后更多更好地合作。

4.5課程項目總結(jié)與后期推廣

課程展覽結(jié)束后，根據(jù)課程項目設(shè)計完成情況和課程展覽反饋情況，認(rèn)真分析課程中與企業(yè)合作的利弊，做好課程總結(jié)工作，以便在今后的校企合作中找出更好的途徑和方法。學(xué)生設(shè)計的文化創(chuàng)意產(chǎn)品能不能夠落地走向市場，后期的推廣是重中之重。在展覽的前中后期都可以通過學(xué)校網(wǎng)站、微信、微博進(jìn)行展覽和產(chǎn)品的推廣，企業(yè)也可以通過自己的方式進(jìn)行產(chǎn)品的推廣。通過學(xué)校和企業(yè)的通力合作，努力使學(xué)生的設(shè)計作品能夠走向市場。

5結(jié)語

產(chǎn)教融合是應(yīng)用型本科高校育人機(jī)制的有益探索，在《文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計》課程教學(xué)中實行產(chǎn)教融合的形式，將企業(yè)的實際項目作為學(xué)生的作業(yè)課題，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使學(xué)生獲得珍貴的實踐項目設(shè)計經(jīng)驗，提升設(shè)計能力;能夠使企業(yè)獲得大量的有質(zhì)量保證的設(shè)計作品，并用于后期進(jìn)一步開發(fā)或者市場推廣;學(xué)校教師能夠接觸到實際項目課題，彌補(bǔ)實踐經(jīng)驗不足的問題，從而構(gòu)建學(xué)校和企業(yè)良好的合作模式，為社會輸送高質(zhì)量的人才。