紅色文化融入高校思政課堂的實現路徑探索

陽偉紅 劉志偉 王偉 邢竹青 畢慧娟

[摘 要]高校思政教育是我國社會主義先進文化教育的重要內容，紅色文化應當成為高校思政教育中不可或缺的組成部分。該文通過對紅色文化的研究，并結合當前紅色文化與思政課堂融合現狀進行分析，提出了紅色文化融入高校思政課堂的實現路徑。

[關鍵詞]紅色文化;思政課;實現路徑;實踐教學基地

[中圖分類號] D261[文獻標識碼] A[文章編號] 1674-9324（2020）48-00-02[收稿日期] 2020-10-05

習近平同志在2019年學校思想政治理論課教師座談的會議中提出，必須將思政課作為高校教育的重中之重，同時還指出要將紅色教育資源的優(yōu)勢充分發(fā)揮和利用起來，實現紅色基因的代代相傳。如何認真落實習近平總書記的重要指示，在高校思政課教學中以潤物無聲之教學讓紅色文化入腦入心，營造良好的紅色文化傳承環(huán)境，是當前高等教育思政課教學研究的重中之重。

一、何為紅色文化？

對于紅色文化的定義，學界尚未達成一致。根據研究范疇來劃分，狹義的紅色文化是指：“在中國共產黨領導人民進行的革命和建設進程中形成發(fā)展的，以社會主義和共產主義為指向的，把馬克思列寧主義與中國實際相結合，兼收并蓄古今中外的優(yōu)秀文化成果而形成的文明總和”。而廣義的紅色文化為“世界社會主義和共產主義運動整個歷史進程中形成發(fā)展的人類進步文明的總和：包括物質、精神、政治三方面”[1]。

紅色文化涵蓋在了黨領導人民群眾堅決抗爭的眾多歷史事件，從“井岡山精神”到“西柏坡精神”，它在不同時期被不斷注入新鮮血液。習近平同志在《弘揚“紅船精神”，走在時代前列》中首次指出“紅船精神是革命精神之源”[2]。紅色文化內涵豐富，富有地方特色，史料真實，具有歷史繼承性[3]。無論是抗洪搶險精神、抗震救災精神，還是現在的抗疫精神，都具有鮮明的中國特色和時代特征，能激發(fā)當代大學生的愛國主義情懷，也是實現中華民族偉大復興中國夢的關鍵。紅色文化作為文化自信的關鍵，其豐富的精神內涵為高校加強思想政治教育和培育大學生的社會主義核心價值觀提供了強大的精神動力和力量支持。

二、紅色文化與思政課堂融合現狀

新時代青年大學生追求個性，強調自我，思維開闊，喜歡新鮮有趣的生活內容。同時，他們各方面都處于成型期，缺乏正確辨別事物的能力，容易被一些不實、不良信息干擾。在教學過程中，過于呆板、教條式的教學方式，容易使大學生產生逆反、厭煩情緒[4]，進而影響教育質量。

楊子泉[5]認為，紅色文化與思政課堂融合主要存在對紅色文化教育價值認識不夠深入，教學方法單一、教育內容資源挖掘深度不夠，課程內容創(chuàng)新性不高等問題。且當前高校思政教師對新媒體運用不足，缺乏生動性和感染力。教師要進一步優(yōu)化教學設計[6]，進一步提高學生的思維能力，增加社會實踐，讓學生們“身體力行”領悟革命先輩艱苦卓絕的意志。

三、紅色文化融入高校思政教學的實現路徑

（一）教學形式應多樣化

限于經費、權限等原因，大部分高校思政教師在對大學生進行理想信念教育時，只能通過單一的語言表述讓學生知曉和理解紅色文化。高校在開展思政課堂教學時，可以豐富其教學形式、手段和方法。如制定相關制度，與附近的紅色文化資源管理部門和相關紅色文化基地合作，將其納入高校學生實踐教學基地，允許高校教師在課間通過現場教學對學生進行紅色文化社會實踐教育，并在課余能帶領學生免費參觀學習。

（二）借助網絡平臺宣傳和普及

利用當前網絡資源，由高校團委組織專人建立紅色文化融媒體中心，利用微信公眾號、微博、廣播等媒體平臺，不斷加大高校學生紅色文化即時學習和交流。組織或聘請校內外的革命老區(qū)的專家學者、紅軍老戰(zhàn)士、紅色文化思政名師開展線上專題講座，制作成網絡課程，以開展選修課的形式促進學生學習和理解紅色文化，進而提高紅色文化在高校學生中的普及度和影響力。打造紅色文化專欄，上傳高校思政教育的紅色經典金課，在專欄下設公共留言討論區(qū)[7]，促進師生間交流。通過傳承紅色基因，提升“全員”之素養(yǎng)，可推動高校“三全育人”的步伐，織就高校思想政治教育育人大網，構建“大思政”格局[8]。

（三）將紅色文化融入校園文化并進行多渠道宣傳

把紅色文化融入高校校園文化中，要不斷挖掘新的形式。如：舉辦紅色宣講、詩歌朗誦、紅色知識競答等[9]。還可借助學校微博或微信，設置有紅色文化元素的小游戲，使高校學生受到紅色文化的熏陶。中醫(yī)藥文化是中華文化的重要組成部分，作為高等中醫(yī)藥院校，要講好中醫(yī)藥故事。如屠呦呦發(fā)現青蒿素的曲折歷程，可以增強青年人認識中醫(yī)藥，信任中醫(yī)藥，并宣傳中醫(yī)藥，達到保護國家中醫(yī)藥文化的目的。

（四）充分發(fā)揮共青團與學校黨組織的帶頭作用

充分調動共青團與學校黨組織的力量，通過發(fā)放紅色書籍等方式使學生從精神層面真正重視紅色文化。通過觀影活動，如影片《老師好》《建黨偉業(yè)》[10]等，能使他們在愉快的情境中受到教育，而不會產生逆反心理和排斥感。以紅色文化為核心，以長期發(fā)展為導向，不斷提高就業(yè)指導針對性，加強他們的價值導向指引，指導高校畢業(yè)生在就業(yè)時主動投身于國家發(fā)展需要的地區(qū)，使個人價值與民族振興融為一體[11]。

四、結語

綜上，高校思政教育是我國社會主義先進文化教育的重要平臺之一，紅色文化應當成為高校思政教育中不可或缺的組成單元[12]。在高校思政課教學中，我們要積極發(fā)掘紅色文化的核心價值。它在新時代中國特色社會主義思想中具有豐富的內涵價值，在高校學生樹立價值觀的過程中發(fā)揮重要的領航作用。紅色文化融入高校思政課堂之中，有助于當代高校學生對祖國文化和社會主義核心價值觀的正確認識，塑造大學生正確的世界觀、人生觀、價值觀，幫助大學生更加全面健康的成長。

參考文獻

[1]馬克思恩格斯選集（第1卷）[M].北京：人民出版社，1995.

[2]劉純明，杜巧玲.文化自信視閾下高校紅色文化教育優(yōu)化路徑研究[J].重慶第二師范學院學報，2019，32（05）：100-104+117.

[3]李艷.紅色資源融入高校思想政治教育研究[J].學校黨建與思想教育，2020 （08）：38-40.

[4]周曉晶.江西高校紅色文化育人路徑探析[J].法制博覽，2020 （18）：213-214.

[5]楊子泉，唐輝，孔德睿.紅色文化融入大學生思想政治教育的現狀及對策探析[J].科學咨詢（教育科研），2020（02）：3-4.

[6]萬秀麗，張艷娟.新時代紅色文化融入高校思政課問題與對策研究[J].高校輔導員，2020（02）：46-52.

[7]張珂.紅色文化與高校思政理論課的融合路徑[J].文化學刊，2019（12）：144 -147.

[8]張蓉.紅色文化融入高?！叭恕斌w系研究[J].浙江理工大學學報（社會科學版），2020，44（04）：398-405.

[9]胡楓，張超.紅色文化引領大學生社會主義核心價值觀教育的探析[J].科技風，2020 （08）：228.

[10]魏喜強.用紅色文化引領大學生思政工作[J].科學大眾（科學教育），2020 （02）：150.

[11]殷亞敏，劉明耀.以紅色文化為依托加強高校入黨積極分子理想信念教育[J].新西部，2019（15）：108+48.

[12]姜媛媛.紅色文化融入高校思想政治教育研究[J].教書育人（高教論壇），2020（12）：50-51.