傳播技術(shù)飛速發(fā)展背景下新聞傳播人才培養(yǎng)的困境與對(duì)策

【內(nèi)容提要】傳播技術(shù)的飛速發(fā)展給高校的新聞傳播人才培養(yǎng)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。目前我國(guó)新聞院校大多缺乏掌握傳播新技術(shù)的師資和滿足傳播新技術(shù)教學(xué)需要的設(shè)施，校媒合作、協(xié)同育人是當(dāng)前情況下的現(xiàn)實(shí)路徑選擇。

【關(guān)鍵詞】 傳播技術(shù) "新媒體 "新聞傳播人才 "新聞教育 "校媒合作

近年來(lái)，隨著大數(shù)據(jù)、人工智能等科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展與應(yīng)用，新聞傳播技術(shù)也駛?cè)肓丝焖侔l(fā)展的軌道。傳播技術(shù)的飛速發(fā)展不但給新聞傳媒業(yè)帶來(lái)了革命性的影響，也給新聞傳播人才的培養(yǎng)帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)。如何培養(yǎng)適應(yīng)傳播技術(shù)飛速發(fā)展和滿足新聞業(yè)界需要的新聞傳播人才，成為當(dāng)前擺在我國(guó)新聞傳播人才培養(yǎng)高校面前的一個(gè)重要而緊迫的課題。

一、傳播技術(shù)飛速發(fā)展給新聞傳播人才培養(yǎng)帶來(lái)的挑戰(zhàn)

傳播技術(shù)的飛速發(fā)展帶來(lái)了新聞傳媒的轉(zhuǎn)型和新聞生產(chǎn)、傳播方式的變革，也帶來(lái)了新聞傳媒對(duì)新聞傳播人才的需求變化，從而給高校的新聞傳播人才培養(yǎng)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。

（一）傳播技術(shù)飛速發(fā)展背景下傳媒對(duì)新聞傳播人才的需求

近年來(lái)，“傳播技術(shù)呈現(xiàn)出加速發(fā)展趨勢(shì)，新的傳播工具、傳播手段不斷涌現(xiàn)，并帶來(lái)了新聞生產(chǎn)方式和傳播手段的不斷變革。”①互聯(lián)網(wǎng)、智能手機(jī)、微博、微信、新聞客戶端、快閃、抖音等新媒體相繼誕生，大數(shù)據(jù)新聞、機(jī)器人新聞、融合新聞、VR新聞等新的新聞生產(chǎn)和傳播方式相繼出現(xiàn)，當(dāng)前一些傳媒更是進(jìn)入了AI主播時(shí)代、5G時(shí)代。傳播技術(shù)的飛速發(fā)展給新聞傳媒的發(fā)展帶來(lái)了巨大影響，報(bào)紙、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體紛紛擁抱新媒體，向全媒體發(fā)展轉(zhuǎn)型;傳播技術(shù)的飛速發(fā)展給新聞產(chǎn)品的生產(chǎn)和傳播，從工具、載體、方式到流程、理念等都帶來(lái)了革命性變化，媒體的新聞產(chǎn)品由原來(lái)單一的報(bào)紙或廣播或電視等發(fā)展為除傳統(tǒng)媒體外，還有網(wǎng)站、手機(jī)媒體、兩微一端等新媒體的多媒體矩陣，在產(chǎn)品生產(chǎn)與傳播上變成一次采集，多種生成，多載體、多渠道、多介質(zhì)傳播。傳播技術(shù)的飛速發(fā)展、新聞傳媒的發(fā)展轉(zhuǎn)型、新聞生產(chǎn)與傳播方式的變革，必然帶來(lái)傳媒從業(yè)者工作手段與內(nèi)容的革命性變化，早在2006年，有學(xué)者就指出了融媒體時(shí)代與傳統(tǒng)媒體時(shí)代新聞工作的巨大差異： “記者必須跨平臺(tái)承擔(dān)不同媒體交給的工作。98%的工作將和今天要做的極大不同。”②而新聞工作的變化又必然帶來(lái)新聞媒體對(duì)新聞傳播人才的需求變化。新聞媒體大量需要的是掌握傳播新技術(shù)，適應(yīng)新聞傳媒發(fā)展轉(zhuǎn)型和新聞產(chǎn)品生產(chǎn)與傳播方式變革的新聞傳播人才，特別是急需從事傳播新技術(shù)研發(fā)、新平臺(tái)建設(shè)、維護(hù)和運(yùn)營(yíng)的技術(shù)人才，從事新媒體、融媒體新聞生產(chǎn)與傳播的新聞業(yè)務(wù)人才。

由于傳播技術(shù)的發(fā)展，新聞傳播人才培養(yǎng)滯后于傳媒生態(tài)的變化，導(dǎo)致新聞傳播業(yè)界所急需的人才缺乏。如在我國(guó)廣電行業(yè)，“面臨媒體融合發(fā)展，現(xiàn)有的高層次人才、新媒體人才數(shù)量和質(zhì)量都難以適應(yīng)要求，尤其是復(fù)合型全媒體人才更是極度匱乏?！雹厶貏e是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的媒體，地市級(jí)、縣區(qū)級(jí)基層媒體的新聞傳播人才更是稀缺。據(jù)調(diào)查，云南省的34家地市級(jí)媒體中，有19家媒體的新媒體人才占員工比不足10%，有9家媒體的新媒體人才占比低于5%。怒江廣播電視臺(tái)、昭通日?qǐng)?bào)社、麗江日?qǐng)?bào)社等9家地市級(jí)媒體的新媒體人才僅1-3人，另有12家地市級(jí)媒體的新媒體人才沒(méi)有超過(guò)5人，曲靖電視臺(tái)的新媒體人才甚至至今為0。缺乏新媒體人才、融媒體人才嚴(yán)重制約了云南省地市級(jí)媒體的融合發(fā)展。同樣，“人才缺乏是制約縣級(jí)融媒體中心建設(shè)的重要問(wèn)題。”④

（二）傳播技術(shù)飛速發(fā)展背景下新聞傳播人才培養(yǎng)面臨的困境

為新聞傳媒行業(yè)培養(yǎng)其所需要的新聞傳播人才，既是高校新聞傳播人才培養(yǎng)的責(zé)任，也是高校新聞傳播教育生存發(fā)展的基礎(chǔ)。然而，針對(duì)當(dāng)前傳播技術(shù)飛速發(fā)展背景下新聞傳媒對(duì)新聞傳播人才的需求，高校的新聞傳播人才培養(yǎng)卻面臨著軟硬兩方面的困難：軟件方面，缺乏掌握傳播新技術(shù)的師資;硬件方面，缺乏滿足傳播新技術(shù)教學(xué)需要的教學(xué)設(shè)施。

1.軟件方面：缺乏掌握傳播新技術(shù)的師資

目前，我國(guó)高校的新聞傳播院系普遍都缺乏掌握傳播新技術(shù)的師資。

首先，由于新聞傳播技術(shù)的發(fā)展，新聞傳播教育明顯滯后。目前我國(guó)高校從事新聞傳播人才培養(yǎng)的教師主要是學(xué)新聞學(xué)、傳播學(xué)專業(yè)的，他們?cè)趯W(xué)校學(xué)的基本上還是基于傳統(tǒng)媒體的新聞傳播學(xué)理論。

其次，由于當(dāng)前我國(guó)從事新聞傳播人才培養(yǎng)的教師大都是學(xué)新聞學(xué)、傳播學(xué)專業(yè)的，他們大都未能掌握互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)技術(shù)，更不用說(shuō)人工智能技術(shù)了。因此，盡管他們也想學(xué)習(xí)傳播新技術(shù)，但常常感到心有余而力不足。比如對(duì)大數(shù)據(jù)新聞需要學(xué)習(xí)的編程技術(shù)，許多教師就望而卻步。

基于此，也有一些新聞傳播院系曾嘗試引進(jìn)學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等技術(shù)方面的人才，但一方面這些人才缺乏新聞傳播學(xué)方面的理論知識(shí)，難以勝任新聞傳播學(xué)方面的教學(xué)，另一方面由于從事新聞傳播學(xué)教學(xué)的待遇和發(fā)展前途遠(yuǎn)低于他們從事本專業(yè)工作。如果從新聞傳媒業(yè)界引進(jìn)人才，一方面業(yè)界本就非常缺乏掌握傳播新技術(shù)的人才，另一方面也因?yàn)榇龊桶l(fā)展前途方面的原因，基本上沒(méi)有引進(jìn)的可能性。正是因?yàn)橐陨显?，目前我?guó)新聞傳播院系普遍非常缺乏掌握傳播新技術(shù)的師資。如首批42所“一流大學(xué)”建設(shè)高校之一的某大學(xué)，曾于2015年創(chuàng)辦“網(wǎng)絡(luò)與新媒體”本科專業(yè)，但由于師資短缺的原因，2018年就停辦了該專業(yè)。其它一般性大學(xué)的情況就可想而知了。

2.硬件方面：缺乏滿足傳播新技術(shù)教學(xué)需要的設(shè)施

新聞傳播學(xué)是應(yīng)用型學(xué)科，培養(yǎng)的人才除了具備系統(tǒng)的理論知識(shí)外，還必須具有非常強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力。因此，與一般人文社會(huì)學(xué)科不同，新聞傳播學(xué)專業(yè)在教學(xué)硬件設(shè)施方面的要求是比較高的。新聞傳播人才培養(yǎng)，必須具備必要的教學(xué)硬件設(shè)施，否則一些課程無(wú)法開展教學(xué)，或者只能紙上談兵。但目前我國(guó)高校新聞院系的教學(xué)硬件設(shè)施大多還是基于傳統(tǒng)媒體人才培養(yǎng)需要的教學(xué)設(shè)施，如“報(bào)紙編輯實(shí)驗(yàn)室”“攝影實(shí)驗(yàn)室”“攝像實(shí)驗(yàn)室”“模擬演播廳”等等，即主要是滿足于有關(guān)傳統(tǒng)媒體新聞采、攝、編、播等業(yè)務(wù)技能教學(xué)需要的教學(xué)設(shè)施。

從本世紀(jì)初開始，在數(shù)字技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的推動(dòng)下，傳統(tǒng)媒體開始與新媒體融合發(fā)展，報(bào)紙、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體與互聯(lián)網(wǎng)、智能手機(jī)等新媒體突破原來(lái)相互之間壁壘，逐步融合在一個(gè)全新的平臺(tái)或者說(shuō)融合成一個(gè)全新的媒體——全媒體。2014年，中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第四次會(huì)議審議通過(guò)了《關(guān)于推動(dòng)傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展的指導(dǎo)意見》，吹響了我國(guó)媒體融合發(fā)展的沖鋒號(hào)。2018年，習(xí)近平總書記又在全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議上明確提出要“扎實(shí)抓好縣級(jí)融媒體中心建設(shè)”的要求，目前我國(guó)所有縣區(qū)市都正在加緊建設(shè)或已建成融媒體中心。融合發(fā)展是媒體發(fā)展的必然趨勢(shì)，融媒體、全媒體是未來(lái)主流媒體存在的必然業(yè)態(tài)。要培養(yǎng)適應(yīng)媒體融合發(fā)展和未來(lái)融媒體、全媒體的媒體業(yè)態(tài)的新聞傳播人才，“新聞學(xué)院應(yīng)該將訓(xùn)練學(xué)生從適應(yīng)單一媒體向訓(xùn)練適應(yīng)平面、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等一切領(lǐng)域的人才轉(zhuǎn)變”⑤，但目前我國(guó)高校新聞院系普遍缺乏滿足傳播新技術(shù)教學(xué)，特別是新媒體、融媒體新聞傳播業(yè)務(wù)教學(xué)的硬件設(shè)施。大部分省區(qū)市的新聞傳播院系，除極少數(shù)得到政府大力支持、資金雄厚的新聞院系正在建設(shè)融媒體實(shí)驗(yàn)中心外，絕大多數(shù)新聞傳播院系由于資金、技術(shù)方面的原因，沒(méi)有融媒體教學(xué)設(shè)施，有的新聞傳播院系甚至多年沒(méi)有對(duì)教學(xué)設(shè)施進(jìn)行更新，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于新聞傳播實(shí)踐的發(fā)展，導(dǎo)致在教學(xué)上還是以傳統(tǒng)媒體的新聞采、寫、編、評(píng)、攝、播為主要教學(xué)內(nèi)容，有的雖然開了《新媒體概論》《網(wǎng)絡(luò)傳播概論》《融媒體新聞學(xué)概論》之類的課程，但大多是照本宣科式地講授一些最基本、最粗淺的理論知識(shí)，缺乏實(shí)踐操作訓(xùn)練，無(wú)法滿足培養(yǎng)適應(yīng)傳播新技術(shù)、媒體轉(zhuǎn)型和新聞生產(chǎn)與傳播模式變革的新聞傳播人才的需要。

總之，由于缺乏掌握傳播新技術(shù)的師資和滿足傳播新技術(shù)教學(xué)需要的教學(xué)設(shè)施，導(dǎo)致目前我國(guó)大部分新聞傳播院系在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段方面，還停留在傳統(tǒng)媒體時(shí)代的新聞傳播人才培養(yǎng)模式階段，嚴(yán)重滯后于新聞傳播實(shí)踐的發(fā)展，導(dǎo)致新聞傳播人才培養(yǎng)質(zhì)量與新聞傳播業(yè)界的要求之間的差距越來(lái)越大。新聞傳播學(xué)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生對(duì)傳播新技術(shù)不了解、不熟悉，更不會(huì)操作的問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重。

二、傳播技術(shù)飛速發(fā)展背景下新聞傳播人才培養(yǎng)的對(duì)策

面對(duì)傳播技術(shù)飛速發(fā)展背景下新聞傳媒對(duì)新聞傳播人才的需求，以及自身在師資、教學(xué)設(shè)施等軟硬件方面的困境，一些新聞傳播院系采取消極回避的策略，不管外面?zhèn)鞑ゼ夹g(shù)如何發(fā)展，新聞傳播實(shí)踐如何變化，仍然按照傳統(tǒng)媒體時(shí)代的教學(xué)內(nèi)容與方式開展教學(xué)。這種人才培養(yǎng)策略顯然是脫離市場(chǎng)需求進(jìn)行的盲目生產(chǎn)，培養(yǎng)的人才無(wú)法滿足新聞傳播業(yè)界的需要，只會(huì)導(dǎo)致新聞傳播學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難和新聞傳媒業(yè)新媒體、融媒體人才緊缺這種矛盾更加突出。這種培養(yǎng)模式說(shuō)得嚴(yán)重一點(diǎn)是浪費(fèi)教育資源和人才資源，必須盡快拋棄。在當(dāng)前普遍缺乏掌握傳播新技術(shù)的師資和滿足傳播新技術(shù)教學(xué)需要的教學(xué)設(shè)施的條件下，新聞院系應(yīng)采取相應(yīng)的對(duì)策。

（一）校媒合作、協(xié)同育人是當(dāng)前情況下的現(xiàn)實(shí)路徑選擇

“明者因時(shí)而變，知者隨事而制?！?在當(dāng)今傳播技術(shù)飛速發(fā)展的背景下培養(yǎng)新聞傳播人才，必須緊跟傳播技術(shù)的發(fā)展，必須緊貼新聞傳媒的轉(zhuǎn)型和新聞產(chǎn)品生產(chǎn)與傳播方式的變革，大力培養(yǎng)能勝任新媒體、融媒體新聞傳播工作的人才。在當(dāng)前普遍缺乏掌握傳播新技術(shù)的師資和滿足傳播新技術(shù)教學(xué)需要的教學(xué)設(shè)施的條件下，高校新聞院系只有與媒體合作，協(xié)同育人，借助媒體的力量和資源，彌補(bǔ)自身存在的不足，破解當(dāng)前新聞傳播人才培養(yǎng)的困境。

當(dāng)前我國(guó)的主流媒體，如新華社、人民日?qǐng)?bào)社、中央廣播電視總臺(tái)以及各省級(jí)主流媒體，大都積極從事傳播技術(shù)的研發(fā)，擁有最新傳播技術(shù)和技術(shù)平臺(tái)，也擁有掌握最新傳播技術(shù)的人才，甚至一些有實(shí)力的市級(jí)主流媒體，不但建有融媒體平臺(tái)，而且開發(fā)出了新聞機(jī)器人。高校新聞傳播院系和主流媒體進(jìn)行合作，協(xié)同育人，不但可以克服當(dāng)前新聞傳播院系普遍缺乏掌握傳播新技術(shù)的教師和滿足傳播新技術(shù)教學(xué)需要的教學(xué)設(shè)施的問(wèn)題，而且既可以讓學(xué)生掌握新聞傳播方面的理論知識(shí)，又可以讓學(xué)生了解最新傳播技術(shù)和媒體業(yè)態(tài)最新變化，熟悉和掌握新媒體、融媒體新聞采集、制作、播發(fā)業(yè)務(wù)。

（二）校媒合作、協(xié)同育人需要落實(shí)到人才培養(yǎng)全過(guò)程

高校新聞傳播院系與主流媒體合作，協(xié)同育人，需要從人才培養(yǎng)方案的制定到課程教學(xué)到實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)，落實(shí)到人才培養(yǎng)的全過(guò)程。其中最重要的有以下三方面。

一是在人才培養(yǎng)方案的制定上進(jìn)行合作。高校新聞傳播院系大多具有多年的新聞傳播人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，了解人才培養(yǎng)規(guī)律;而有實(shí)力的主流媒體在新聞傳播實(shí)踐的最前沿，了解傳播技術(shù)和新聞傳播實(shí)踐的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)，清楚傳媒市場(chǎng)急需什么樣的人才，特別是傳媒業(yè)界對(duì)人才在知識(shí)、技能、素質(zhì)方面的新要求。新聞傳播院系和媒體進(jìn)行合作，共同制定人才培養(yǎng)方案（其中重要的是課程設(shè)置），可以充分發(fā)揮兩者的各自優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，使人才培養(yǎng)方案既符合人才培養(yǎng)規(guī)律，又切合傳播技術(shù)發(fā)展實(shí)際和傳媒行業(yè)發(fā)展需要。

二是在課程教學(xué)上進(jìn)行合作。目前我國(guó)高校新聞傳播院系的教師大多接受過(guò)比較系統(tǒng)的新聞傳播學(xué)教育，具有比較扎實(shí)的新聞傳播理論知識(shí)，但大多都是“從學(xué)校到學(xué)?！?，沒(méi)有在新聞傳媒業(yè)進(jìn)行過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)際工作，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較欠缺，特別是在傳播新技術(shù)和新媒體、融媒體新聞傳播理論與實(shí)踐的掌握方面是短板。而有實(shí)力的主流媒體，擁有從事傳播新技術(shù)研發(fā)和平臺(tái)建設(shè)、維護(hù)、運(yùn)營(yíng)的人才，他們掌握最新傳播技術(shù)，熟悉新聞生產(chǎn)傳播業(yè)務(wù)，正好可以彌補(bǔ)當(dāng)前新聞院系師資上的不足。這種合作可以采取三種形式：第一種是高校新聞傳播院系聘請(qǐng)主流媒體具有一定的理論素養(yǎng)、掌握傳播新技術(shù)的人士，為學(xué)生講授相應(yīng)的課程，解決高校師資缺乏、無(wú)法開課的問(wèn)題;第二種是高校新聞傳播院系不定時(shí)邀請(qǐng)主流媒體從事傳播技術(shù)研發(fā)和平臺(tái)建設(shè)的人才、從事新媒體、融媒體新聞實(shí)踐工作的人才為師生做講座，使師生及時(shí)掌握傳播技術(shù)和新聞傳播實(shí)踐最新發(fā)展動(dòng)態(tài)和趨勢(shì);第三種是高校新聞傳播院系與主流媒體進(jìn)行人才換崗交流，即主流媒體選派實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富的人才到高校新聞傳播院系從事相關(guān)的教學(xué)工作，高校新聞傳播院系選派學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的青年教師到主流媒體工作，以熟悉和學(xué)習(xí)新媒體、融媒體新聞傳播技能，這樣不但可以解決目前高校缺乏媒體工作經(jīng)驗(yàn)的教師的問(wèn)題，還可以為高校培養(yǎng)這方面的師資力量，不管是從短期還是長(zhǎng)期來(lái)看，都是一條行之有效的措施。

三是在教學(xué)設(shè)施上進(jìn)行合作。目前，我國(guó)高校新聞傳播院系普遍缺乏進(jìn)行傳播新技術(shù)教學(xué)的設(shè)施，而我國(guó)主流媒體大多擁有比較先進(jìn)的新聞傳播設(shè)施，高校新聞傳播院系可以與主流媒體進(jìn)行合作，對(duì)一些涉及傳播新技術(shù)，特別是新媒體、融媒體新聞傳播方面的課程，可采取在學(xué)校進(jìn)行理論教學(xué)，在學(xué)生掌握扎實(shí)理論的基礎(chǔ)上，再組織學(xué)生到主流媒體開展實(shí)踐教學(xué)，具體可采取現(xiàn)場(chǎng)觀摩、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、跟班學(xué)習(xí)、頂崗實(shí)踐、短期實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等多種形式，使學(xué)生熟悉和掌握傳播新技術(shù)和新媒體、融媒體新聞傳播實(shí)踐技能。此外，高校新聞傳播院系還可積極爭(zhēng)取主流媒體的支持，引進(jìn)傳播新技術(shù)，逐步改善教學(xué)設(shè)施，包括在條件具備的時(shí)候，建設(shè)融媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心等。

（三）校媒合作、協(xié)同育人的實(shí)施需要三管齊下

一是新聞傳播院系要勇于拋棄固步自封、“閉門造車”的辦學(xué)模式，實(shí)行開門辦學(xué)，主動(dòng)尋求與主流媒體合作。

二是主流媒體則要提高對(duì)與高校合作、協(xié)能育人重要性的認(rèn)識(shí)，大力支持高校的新聞傳播人才培養(yǎng)。習(xí)近平同志指出：“媒體競(jìng)爭(zhēng)關(guān)鍵是人才競(jìng)爭(zhēng)，媒體優(yōu)勢(shì)核心是人才優(yōu)勢(shì)”;“做好黨的新聞?shì)浾摴ぷ?，關(guān)鍵在人”;“新聞?shì)浾摴ぷ麝?duì)伍的政治素養(yǎng)、理論水平、政策水平、業(yè)務(wù)能力，直接關(guān)系黨的新聞?shì)浾摴ぷ餍Ч?。”⑥主流媒體與高校合作，培養(yǎng)適應(yīng)傳播技術(shù)發(fā)展、傳媒轉(zhuǎn)型和新聞傳播方式變革的新聞傳播人才，從小的方面說(shuō)，是我國(guó)主流媒體可持續(xù)發(fā)展，提高核心競(jìng)爭(zhēng)力的需要;從大的方面說(shuō)，是關(guān)系到為黨的新聞?shì)浾摴ぷ髋囵B(yǎng)合格人才，關(guān)系到黨的新聞?shì)浾摴ぷ餍Ч麊?wèn)題的大事。因此，主流媒體要拋棄急功近利思想和目光短淺的做法，站在長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展高度、政治高度，以“協(xié)同共贏”的大局觀，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，大力支持高校的新聞傳播人才培養(yǎng)。

三是新聞宣傳主管部門、教育主管部門要出臺(tái)相關(guān)政策為校媒合作、協(xié)同育人創(chuàng)造良好的條件;要采取切實(shí)措施，大力引導(dǎo)、協(xié)調(diào)、促進(jìn)新聞院系與主流媒體合作，協(xié)同育人。

只要三管齊下，就能在我國(guó)形成校媒合作、協(xié)同育人的良好局面，有效改變當(dāng)前傳播技術(shù)飛速發(fā)展背景下我國(guó)新聞傳播人才培養(yǎng)的困境，源源不斷地培養(yǎng)出適應(yīng)傳播技術(shù)發(fā)展和新聞傳播實(shí)踐變革的新聞傳播人才，為推動(dòng)我國(guó)媒體融合發(fā)展、全媒體建設(shè)提供有力的人才支持。

【基金項(xiàng)目：國(guó)家社科基金項(xiàng)目“新媒體時(shí)代西南沿邊民族地區(qū)的政治傳播與國(guó)家安全研究”（17BXW110）、云南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃特別委托項(xiàng)目“新時(shí)代宣傳思想工作創(chuàng)新發(fā)展的云南實(shí)踐研究”（TBWT201803）、云南省委網(wǎng)信辦項(xiàng)目“網(wǎng)絡(luò)傳播態(tài)勢(shì)及新生代受眾研究”（YNWX2017006）、云南省高校本科教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“‘臺(tái)校共建’協(xié)同育人模式研究與實(shí)踐”（JG2018042）】

注釋：

①王勇，王磊，孟光升.論機(jī)器人新聞對(duì)數(shù)據(jù)新聞的超越及其局限[J].未來(lái)傳播，2019（01）：90-95.

②⑤高鋼，陳絢.關(guān)于媒體融合的幾點(diǎn)思索[J].國(guó)際新聞界，2006（09）：51-56.

③唐瑞峰，王朝明.思考篇：商業(yè)模式缺乏，可能是廣電融媒體面臨的最大問(wèn)題[J].電視指南，2019（01）：26-29.

④謝新洲.縣級(jí)融媒體中心建設(shè)關(guān)鍵問(wèn)題剖析[J].新聞戰(zhàn)線，2020（01）（上）：46-49.

⑥習(xí)近平總書記重要講話文章選編[M].北京：中央文獻(xiàn)出版社、黨建讀物出版社，2016：434.

作者簡(jiǎn)介：王勇，昆明理工大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院副院長(zhǎng)，南亞?wèn)|南亞新聞傳播研究院院長(zhǎng)，云南省南亞?wèn)|南亞網(wǎng)絡(luò)文化研究中心副主任，教授，博士;張子帆、宋梅，昆明理工大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院碩士研究生

編輯：白 "潔