如何在初中地理課堂培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)

【摘 要】培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是新時期初中地理課堂的首要任務(wù)，要完成這一任務(wù)，首先需要對地理核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和構(gòu)成有深入的了解，然后還需要找尋有效的培養(yǎng)地理核心素養(yǎng)的途徑。本文主要就這兩點進行了論述，還望能有所進借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】初中地理;核心素養(yǎng)

【中圖分類號】G633.5 ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）18-0150-01

隨著時代的發(fā)展，新課程改革的實施，以及素質(zhì)教育理念的深入人心，傳統(tǒng)的初中地理課堂已不能在適應(yīng)新形勢的發(fā)展，呼喚初中地理課堂改革的呼聲也越來越高。在2014年3月份，教育部門發(fā)表了一份重要的文件《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》，其中提到要根據(jù)學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)體系，深入明確小學(xué)、初中、高中各學(xué)科的教學(xué)任務(wù)?！昂诵乃仞B(yǎng)”的提出，為初中地理課堂改革指明了方向，筆者對初中地理核心素養(yǎng)進行了深入的研究，現(xiàn)將研究成果歸納如下：

一、地理核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與構(gòu)成

地理核心素養(yǎng)，所謂核心指的肯定是本學(xué)科中最重要的、最關(guān)鍵的，只有通過本學(xué)科的學(xué)習(xí)才能習(xí)得的某些技能和東西。通過對諸多教育專家、知名學(xué)者對初中地理核心素養(yǎng)的解讀，以及筆者自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，我認(rèn)為初中地理核心素養(yǎng)主要包括四個方面的內(nèi)容——空間視角、地圖技能、人地觀念和綜合思維。

1.空間視角。

學(xué)習(xí)地理，我們需要對空間中的事物的位置關(guān)系進行確定和了解，還要對空間的分布格局進行審視，這是地理學(xué)中隨處都可能會用到的一種能力。地表上與地理有關(guān)的一切事物、效應(yīng)和過程，都是在我們所謂的“地理空間”中進行的。通俗地講，借助空間視角，我們可以很好地回答“它在哪里”“它的樣子是如何的”“為什么它會在那里”等問題。對這些問題的回答，將深入的引導(dǎo)我們思考人與地球的關(guān)系，以及我們應(yīng)該如何在地球上生存和生活。

2.地圖技能。

好比學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就要懂得運算，而學(xué)習(xí)地理必須學(xué)會看圖。在初中地理的學(xué)習(xí)中涉及各種地圖，而地圖中包含著眾多的地理知識，能夠中地圖中獲取、甄別有用的信息是是初中地理學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)的，也是最重要的一項技能。

3.人地觀念。

隨著時代的發(fā)展，人地的矛盾日漸凸顯，走可持續(xù)發(fā)展的道路成為一種共識，因而對人地關(guān)系的研究也逐漸成為地理學(xué)科研究的主線。人地觀念不同于具體的地理技能，它是一種意識層面的素養(yǎng)，是對人的生命發(fā)展質(zhì)量的一種思索，是對資源使用、環(huán)境倫理等的認(rèn)識。

4.綜合思維。

地理學(xué)科是一門具有綜合屬性的學(xué)科，其中包括自然、人文、政治、習(xí)俗等多方面的內(nèi)容，以及它們的關(guān)系的研究;還包括對氣候、植被、交通、河流、山川、城市等要素和相互關(guān)系的研究。總之，各地理要素之前是存在著廣泛的聯(lián)系。因此，綜合思維的培育理應(yīng)成為地理教育核心的內(nèi)容之一。

二、在初中地理課堂培養(yǎng)地理核心素養(yǎng)的主要途徑

雖然，通過課下的作業(yè)、定期的舉行的地理測試，以及參加和地理有關(guān)的興趣小組，都對培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)具有積極的意義，但初中地理課堂仍然是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的主陣地。以下，筆者僅簡要論述如何利用課堂教學(xué)陣地采取有效途徑對學(xué)生進行地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

1.教師心中應(yīng)有培養(yǎng)地理核心素養(yǎng)的意識。

意識先于行動而存在，要想培養(yǎng)地理核心素養(yǎng)，首先教師需要具有這方面的意識。然而意識不是憑空出現(xiàn)的，這就需要作為教師的我們時刻關(guān)注最新的教育教學(xué)的動向，及時更新自己的教學(xué)觀念，從而意識到地理核心素養(yǎng)的重要性，然后在課堂教學(xué)中在具體的教學(xué)內(nèi)容中合理的嵌入核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。這是達成地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)的準(zhǔn)備條件。要做到這些，需要我們注意以下幾點：

第一，弄清、弄懂地理課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材，能夠?qū)滩膬?nèi)容挖掘，以落實好核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。第二，要重核心素養(yǎng)培養(yǎng)的時機，輕考試內(nèi)容的把握。第三，要課上多運用地圖，對地圖的使用要精講、細(xì)講。

2.合理、有效的課堂提問。

合理、有效的課堂提問能夠增進師生之間的交流，激發(fā)學(xué)生的思維活力，是培養(yǎng)地理核心素養(yǎng)的有效途徑。學(xué)生回答問題的過程，其實就是運用已經(jīng)學(xué)習(xí)的地理知識和掌握的地理技能解決問題的過程，在這一過程中，學(xué)生充分開動腦筋，對問題進行細(xì)致的分析、綜合的考量，找尋最佳答案。這不僅是對學(xué)生的一種能力考驗，其實也是對教師的一種考驗。教師的提問要有技巧、有水準(zhǔn)，如此才能形成一個良心循環(huán)，最終促進學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

3.設(shè)計、選擇有趣的活動。

在初中地理教材中包含有很多有趣的活動，在以往重分?jǐn)?shù)、輕能力的環(huán)境下，這些有趣的活動完全成為了一種擺放，被視若無睹。通過活動開展，學(xué)生的諸多能力都能夠受到良好的訓(xùn)練，像是動手操作能力、觀察能力、討論能力、合作能力等。通過這些活動的有效落實，學(xué)生的知識運用能力和地理綜合思維將得到有效的培養(yǎng)，希望諸位能夠?qū)Υ艘鹬匾?，真正將這些有趣的活動組織起來、利用起來。

總而言之，地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是未來很長一段時間內(nèi)初中地理教學(xué)的方向，我們要采取有效途徑，對學(xué)生施加積極的影響，促進他們的發(fā)展。

參考文獻

[1]朱雪梅.“多元交互式”教學(xué)評價體系的建構(gòu)與實踐——基于地理教學(xué)觀察的行動研究[J].課程.教材.教法，2014（11）.

[2]肖赤忠.立足生活化，提高初中地理教學(xué)質(zhì)量——以《多變的天氣》教學(xué)設(shè)計為例[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2019年08期.

作者簡介：張令文（1985.7-），男，山東省滕州市人，現(xiàn)就職于山東省棗莊市實驗學(xué)校，中學(xué)二級教師，研究方向為學(xué)校信息化，信息技術(shù)與地理課程教學(xué)整合。