我看優(yōu)質(zhì)課

趙本紅

摘要：通過對音樂優(yōu)質(zhì)課的認(rèn)識和理解，闡述個人的觀點，通過三個步驟：鳳頭、豬肚、豹尾以及四點個人感受：鬧、噪、度、亂，談?wù)勎覍δ壳爸行W(xué)音樂優(yōu)質(zhì)課的觀后感。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；優(yōu)質(zhì)課；觀后感

所謂“優(yōu)質(zhì)”，在《現(xiàn)代漢語詞典》中的解釋為：“質(zhì)量優(yōu)良”。音樂優(yōu)質(zhì)課，說白一點，就是有一定的教學(xué)質(zhì)量、參考價值、教學(xué)特色以及教師的個性教學(xué)。而音樂教師的個性既是他個人的一種魅力，又是他的教學(xué)素質(zhì)、教學(xué)境界的一種必然要求。

“鳳頭”、“豬肚”、“豹尾”，這是寫作的三要點。一篇好的作文，要有一個漂亮的開頭，過程要豐富多彩，容量大、但繁而不雜，時而有“閃光”之筆，結(jié)尾要強而有力，具有震撼力、感染力和教育意義。所以，我認(rèn)為：一堂成功的音樂優(yōu)質(zhì)課，就像一篇優(yōu)秀的作文，既有耳目一新的導(dǎo)入，又有豐富多彩的教學(xué)過程，再加上一個回味無窮的結(jié)尾與之配合，那便是濃墨重彩之筆了。

下面，談?wù)劧嗄陙砜催^、聽過、評過的優(yōu)質(zhì)課，發(fā)表一點感想。

一、鳳頭

良好的開頭是成功的一半。導(dǎo)入新課主要通過聽、看、動、想、說、導(dǎo)的方式進(jìn)行，用以強化、深化學(xué)生的理解、感受、表現(xiàn)音樂的能力。

1、講故事

課例《走進(jìn)西藏》，講述了電影《遙望查理拉》和北京大學(xué)山鷹社登西夏幫馬峰的故事，開門見山，直扣主題。

2、創(chuàng)情景

舞劇《紅色娘子軍》，采用肢體語言的表演，舞蹈化的動作，把學(xué)生引入芭蕾的世界。

3、編兒歌

課例《我愛我的臺灣》，采用了編兒歌：“一二三，到臺灣，臺灣有個阿里山，阿里山有神木，我們一起回大陸”，把學(xué)生帶入了美麗富饒、迷人多姿的寶島臺灣。

除此以外，還有很多形式，如猜謎語、談話法、設(shè)問、游戲、媒體播放等。

二、豬肚

教學(xué)過程是整個教學(xué)的重要一環(huán)。它涉及到教師如何教、學(xué)生如何學(xué)的師生雙邊活動，是教學(xué)的整個實施過程。

1、動聽的語言

教師的語言應(yīng)該言簡意賅，情感豐富，音調(diào)抑揚頓挫，具有感染力。試想，教師語言蒼白無力、能與學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴嗎？如：老師教唱《眾人劃槳開大船》時，過多的語言文字描述，只會限制學(xué)生的表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。

2、淵博的知識

音樂新課標(biāo)突出以人為本，強調(diào)學(xué)科綜合。這就要求教師不斷學(xué)習(xí)，開闊視野，吸收各學(xué)科的精髓，在實際教學(xué)過程中相互融合與滲透。如：《天鵝湖》，音樂與舞蹈的結(jié)合，《動畫城里的奇妙樂聲》，音樂與動畫與美術(shù)綜合。然而，有些教師在實際教學(xué)過程中出現(xiàn)了問題，如音樂欣賞《春江花月夜》時，眾所周知，《春江花月夜》也叫《夕陽蕭鼓》、《潯陽琵琶》。江州司馬白居易在《琵琶行》中這樣寫道：“潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟”，潯陽就是今天的九江市。而這位老師制作的多媒體課件背景大多是杭州西湖的風(fēng)景，難免有點風(fēng)土人情上的欠缺。更有甚者，把電影《泰坦尼克號》的主題音樂《我心永恒》作為“列車上”的背景音樂，直接把此音樂從“船”上搬到了“車”上。

通過以上例證，我感覺到，新教材留給教師和學(xué)生的空間越大，對教師提出的要求也就更高了。新課程理念下，學(xué)生學(xué)習(xí)方式正在發(fā)生轉(zhuǎn)變，他們可以通過各種途徑，掌握各種各樣與課本相關(guān)的知識。因此，教師更要加強知識的儲備，拓寬音樂視野，這樣才能更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

3、扎實的特長

在音樂教學(xué)過程中，教師的音樂特長尤其重要，它是音樂教學(xué)的基礎(chǔ)，是教師個性的集中體現(xiàn)。如：《美妙的歌聲》，教師通過對三種唱法（美聲、民族、通俗）的闡述及示范，把學(xué)生帶進(jìn)了聲樂藝術(shù)的殿堂?！蹲哌M(jìn)音樂圣殿——莫扎特》，流暢、華麗的鋼琴曲，讓學(xué)生領(lǐng)略了鋼琴藝術(shù)的魅力。

三、豹尾

課堂教學(xué)的結(jié)尾方式，因教師素質(zhì)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況的不同而異。好的結(jié)尾方式，可以起到首尾呼應(yīng)，畫龍點睛的作用。主要有：

1、歸納式

這是一種常見的結(jié)尾方法。教師用精練準(zhǔn)確的語言，將這節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行言簡意賅的歸納。一方面可以引導(dǎo)回顧反思，加深學(xué)生對知識的印象；另一方面進(jìn)一步強調(diào)教學(xué)重難點，促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)知識的深入理解，從而提高學(xué)生對作品的理解能力、分析能力。這種歸納，可以從作品本身藝術(shù)美的角度去欣賞它、贊美它，也可以從作品所滲透的高度思想內(nèi)涵去大力謳歌并加以吸收。如：課例《走進(jìn)藝術(shù)歌曲》。

2、討論式

教師設(shè)計一些與作品有關(guān)的問題讓學(xué)生開展討論，從而實現(xiàn)對本節(jié)課所學(xué)的新知識、新內(nèi)容加以鞏固與消化。如：《溜冰圓舞曲》，老師即興創(chuàng)設(shè)三拍子的場景配樂，鼓勵學(xué)生積極參與、討論并表演。

3、練習(xí)式

教師根據(jù)所學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實際，抓住重點、難點及關(guān)鍵，精心設(shè)計好一些練習(xí)，組織學(xué)生通過完成練習(xí)的方式來結(jié)束教學(xué)。如：《美妙的節(jié)奏》，讓學(xué)生用節(jié)奏練習(xí)法，根據(jù)情景畫面洗衣服、小烏龜、小鹿、小松鼠等事物的節(jié)奏特點，利用紙、沙瓶、尺子敲擊來模仿洗衣服以及小動物走路的聲音。

總之，不管采用那種形式的結(jié)尾方式，都必須有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。生動地運用結(jié)尾技巧，才能進(jìn)一步提高駕馭課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)的能力，從而提高音樂優(yōu)質(zhì)課的教學(xué)質(zhì)量。

除此之外，我個人感覺，有些教師只重式，不重質(zhì)，舍本求末，本末倒置。音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)以興趣為中心，但興趣決非音樂教育的全部。不要片面的夸大音樂的趣味性，主要表現(xiàn)在：

1、鬧

在《老鼠娶親》課例中，讓學(xué)生沉浸在娶親的喜慶氣氛中，迎親隊伍打扮的花枝招展，浩浩蕩蕩，學(xué)生展示敲鑼打鼓，放鞭炮，吹喇叭，抬花轎，好不熱鬧，可整個教學(xué)過程學(xué)生雖然參與到娶親的互動環(huán)節(jié)中，只關(guān)注形式上的表演，但沒有注意聆聽音樂，因而得不到真正意義上的審美體驗。他們只是根據(jù)老師提出的要求，進(jìn)行模仿表演，而不是實現(xiàn)音樂的再創(chuàng)造。吳斌老師曾經(jīng)說過：“音樂是直覺經(jīng)驗，而這種經(jīng)驗必須通過音響獲得，沒有音響獲得的經(jīng)驗不成音樂”。因此，音樂教學(xué)的根還在于把握音樂的“魂”，音樂教學(xué)必須實現(xiàn)以技能、技巧為主，向以學(xué)生參與體驗為中心，以直接經(jīng)驗為主的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生帶著濃郁的興趣走進(jìn)音樂課堂，時時保持對音樂學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗，讓音樂真正走進(jìn)學(xué)生的心中。

2、噪

隨著多媒體課件的出現(xiàn)，現(xiàn)代教學(xué)手段的豐富，音響條件的提高，許多教師制作的課件當(dāng)中，都使用了自定義動畫。在自定義動畫欄中，聲音的設(shè)置相當(dāng)頻繁，出現(xiàn)一字一音，一個畫面一個聲響，而且大多數(shù)都使用尖銳、刺耳的鈴聲、打字機聲、玻璃聲等，難道老師們沒有意識到這些聲音都是音樂當(dāng)中的“噪音”嗎？還有就是有些學(xué)生無故的翻書、動筆、移動所產(chǎn)生的“軟噪音”。

3、度

對尺度的把握，關(guān)系到一堂課的成敗。任何游戲都有一定的規(guī)則和尺度，否則，過了這個“度”，就會適得其反，吃力不討好。如：課例《新年好》配樂表演，雜而亂，學(xué)跳“兔子舞”的時間過長，人數(shù)多，場地小，出現(xiàn)擁擠、混亂的現(xiàn)象，沒有組織好，應(yīng)見好就收。課例《婚禮進(jìn)行曲》中，如：“某某，你愿意嫁給他嗎”？“某某，你愿意娶她為妻嗎”？還有新人“交杯酒”等，婚禮場面相當(dāng)火爆，好不熱鬧，但超過了學(xué)生的表演范疇。

4、亂

造成音樂課“亂”的原因很多，新課程實施以來，由于教學(xué)內(nèi)容的豐富性，教學(xué)形式的多樣化，教學(xué)環(huán)境的寬松性，再加上學(xué)生的年齡特征，以及學(xué)生好表現(xiàn)的心理，造成音樂課上有些學(xué)生隨心所欲、盲目表現(xiàn)。因次，教師應(yīng)該嚴(yán)格要求，針對有關(guān)問題有效調(diào)控，這樣才能使音樂課既嚴(yán)肅又活潑，既輕松又自由，從而真正意義上達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的境界。

參考文獻(xiàn)：

[1] 《現(xiàn)代漢語詞典》 2003 第6期

[2] 《中國音樂教育》 2003 第9期