莊浪縣本土文化資源是莊浪的不老名片,是莊浪人民從小到大的最深記憶,是生活中家鄉(xiāng)文化的永久標(biāo)志。要有效地將莊浪本土文化資源的優(yōu)勢(shì)和文化育人緊密結(jié)合起來(lái),堅(jiān)定文化自信,創(chuàng)新文化育人方式,實(shí)現(xiàn)二者的互補(bǔ)共贏。
不同的國(guó)家和地域由于其各自不同的歷史和文化積淀,加上地理風(fēng)貌、風(fēng)俗民情、生活習(xí)慣等各不相同,就會(huì)形成多彩多樣的地域文化資源。莊浪方言中留存的大量古音韻;關(guān)山湫池與古雷澤極為相似的形貌特征;葫蘆河與伏羲、女媧千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系;劉滬、劉淳兄弟,郭成、郭浩父子和大宋名將吳玠、吳璘兄弟彪炳千古的輝煌歷史;“實(shí)事求是,崇尚科學(xué),自強(qiáng)不息,艱苦創(chuàng)業(yè)”的莊浪精神;千山萬(wàn)壑觸目成景,集增加產(chǎn)能、保持水土、優(yōu)化生態(tài)、美化環(huán)境于一體的梯田勝景共同造就了莊浪縣本土文化的久遠(yuǎn)性、兼容性、互補(bǔ)性和開放性,在創(chuàng)新和發(fā)展的過程中會(huì)感染一代又一代人。吸收和利用本土文化,有利于形成良好的文化育人氛圍。
要讓本土文化資源育人功能真正落實(shí)到行動(dòng)上,就要將本土文化精細(xì)化,結(jié)構(gòu)化,形成良好的教學(xué)素材。那么,在上述課程的設(shè)計(jì)和教學(xué)過程中,該如何引入和利用莊浪本地的歷史和文化資源,提高學(xué)生參與度,提升課堂實(shí)效性呢?
一是巧妙引入本土文化資源,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
在部編版語(yǔ)文教材中,有很多介紹各地自然景觀和文物古跡的選文,小學(xué)生又大多沒有親臨過這些地方,對(duì)于選文描述的內(nèi)容就會(huì)覺得很陌生。而在小學(xué)部編版道德與法制教材“我的祖國(guó)”這一板塊中,有介紹我國(guó)地貌、地方文化,又有國(guó)情教育、愛國(guó)教育、革命傳統(tǒng)教育的大量篇幅,這時(shí)候,教師如果只是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)字詞、分析段落、體會(huì)情感,教學(xué)就會(huì)顯得枯燥無(wú)味。但教師如果在教學(xué)中能夠及時(shí)引入地方文化資源來(lái)施教就會(huì)就會(huì)收到事半功倍甚至出其不意的效果。
以五年級(jí)下冊(cè)道德與法制《不甘屈辱 奮勇抗?fàn)帯方虒W(xué)為例,可以這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課:同學(xué)們,我們莊浪縣每年的正月十二會(huì)有盛大的廟會(huì)活動(dòng),誰(shuí)知道這是為了紀(jì)念誰(shuí)而舉辦的?同學(xué)回答是劉滬、劉淳將軍,那誰(shuí)來(lái)講一講劉滬劉淳將軍的故事呢?同學(xué)們看來(lái)對(duì)抵御外族入侵、守護(hù)我們莊浪縣城的劉滬、劉淳將軍非常熟悉。劉將軍戍邊衛(wèi)國(guó),心系百姓才得到家鄉(xiāng)人民的擁戴和紀(jì)念。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)歷史,感受他們的愛國(guó)精神和浩然正氣。
又如,在講授五年級(jí)語(yǔ)文《示兒》這首古詩(shī)時(shí),我制作了莊浪抗金名將吳玠、吳璘的微課,以微課引入新課,通過南宋名將吳玠、吳璘在與金朝抗?fàn)?、金戈鐵馬的一生,讓學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)山河破碎,國(guó)人希望能收復(fù)中原的心情。這樣導(dǎo)入,學(xué)生聽得特別認(rèn)真,看得特別專注,感到特別熟悉和自豪,因?yàn)檫@是我們莊浪本土的抗金名將,從而為本文的學(xué)習(xí)搭建了一座暢通的橋梁。
二是利用本土文化,培育學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。
在教學(xué)實(shí)踐中,我們將校本課程與道德和法治等課程結(jié)合,讓學(xué)生在潛移默化的學(xué)習(xí)過程中慢慢體會(huì)到“莊浪文化”的博大精深,實(shí)現(xiàn)文化育人的目標(biāo)。例如,課程中有《莊浪文物》一課,考慮到莊浪出土文物離學(xué)生的生活較為久遠(yuǎn),而且學(xué)生對(duì)這方面的知識(shí)了解不多,于是我們就帶領(lǐng)學(xué)生在課前參觀莊浪博物館,采訪博物館和文史館的專家學(xué)者,收集相關(guān)資料。再比如在教授四年級(jí)道德與法治課《介紹我們的家鄉(xiāng)》時(shí)與校本教材中的《莊浪梯田》相結(jié)合,帶領(lǐng)學(xué)生參觀莊浪梯田紀(jì)念館,情景制成微課,并為同學(xué)們介紹近年來(lái)我們縣梯田煥發(fā)出的新景象,關(guān)山大景區(qū)堡子溝流域旅游、莊浪梯田蘋果、莊薯二號(hào)基地新顏,讓學(xué)生對(duì)莊浪梯田和莊浪梯田精神有了深切的體會(huì)。
綜上,教師要充分發(fā)掘莊浪本土文化的歷史性和先進(jìn)性,不斷發(fā)現(xiàn)本土文化的創(chuàng)新點(diǎn),打開創(chuàng)新莊浪本土文化育人的新思路。
本論文為甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題(立項(xiàng)號(hào)GS[2018]GHB2715)“小學(xué)生傳承本土文化的實(shí)踐研究——以莊浪縣為例”階段性研究成果。
(作者單位:莊浪縣第五幼兒園)