淺談怎樣穩(wěn)定新入園幼兒的情緒

幼兒踏入幼兒園，是孩子離開家庭步入社會(huì)的第一步，由于每個(gè)孩子個(gè)性特點(diǎn)和心理傾向性的不同，幼兒難免出現(xiàn)惶恐不安，不吃飯，不睡覺等反常狀態(tài)，這樣既讓家長不放心，也會(huì)增添老師工作的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也會(huì)影響幼兒園正?；顒?dòng)的開展和幼兒自身發(fā)展。因此，為了保證新入園幼兒順利入園，盡快融入新的環(huán)境，盡快適應(yīng)幼兒園生活，在教學(xué)實(shí)踐中，作者初步歸納總結(jié)出以下幾種的方法。

一、做好孩子入學(xué)前的準(zhǔn)備工作

在孩子入園之前，給每個(gè)幼兒家長發(fā)一封信，除了介紹幼兒園的基本情況、教育理念等之外，在孩子辦好入園手續(xù)后，要及時(shí)召開家長會(huì)，開誠布公地給家長上好第一堂課，向家長宣傳科學(xué)保育、教育的知識(shí)，家園攜手，盡快消除幼兒的恐懼心理。

（一）首先邀請家長與幼兒一同參加“一日游園活動(dòng)”，這種活動(dòng)可以在幼兒獨(dú)立入園之前，激發(fā)其對(duì)幼兒園生活的向往之情，消除對(duì)陌生環(huán)境的恐懼心理。比如，讓幼兒看到幼兒園有他喜歡的大型活動(dòng)場和玩具，帶他們參觀教室、活動(dòng)室，看看大哥哥、大姐姐上課游戲的活動(dòng)場景，讓他們感受到來自幼兒園集體生活的吸引力，讓幼兒產(chǎn)生一種想上幼兒園的欲望，做好心理準(zhǔn)備。

（二）認(rèn)識(shí)老師，熟悉和喜歡老師。孩子和老師之間都要經(jīng)歷從陌生到認(rèn)識(shí)，再到熟悉喜歡的過程，幼兒園的老師是孩子人生中的第一位老師，老師要積極主動(dòng)跟孩子們套近乎，家長也要積極配合老師教育孩子有禮貌，例如和老師見面要問好，大膽介紹自己，看看老師上課的視頻等，拉近老師和孩子之間的距離，在教育教學(xué)中，往往能起到事半功倍的效果。作為帶班老師來講，還要定期不定期地開展家訪，深入了解每一位幼兒的情況，從而做到“一把鑰匙開一把鎖”。

（三）自理能力方面的培養(yǎng)。在孩子入園前，可建議家長在家培養(yǎng)幼兒最基本的自理能力，如能夠嘗試自己獨(dú)立使用勺子、穿脫衣物，能夠順利如廁、入睡等生活技能。除此以外，具備基本的人際交往能力?？傮w來說，這兩種能力是幼兒盡快融入幼兒園生活的兩大“法寶”。在幼兒入園之前，教師要提前與家長做好幼兒安全防護(hù)的基本知識(shí)講解。最后，教師要明確幼兒以往焦慮情緒的來源，針對(duì)不同的情況準(zhǔn)備不同的策略。比如對(duì)家中特殊物品依戀情緒較深的幼兒，可以在入園時(shí)，提醒家長，將其帶入園，通過系統(tǒng)脫敏的方法，逐漸過渡。

二、增進(jìn)感情，增強(qiáng)師幼間的親和力

老師像媽媽，這句話用在幼兒園老師的身上一點(diǎn)都不假，要做一個(gè)孩子喜歡的老師，除了要具備較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)，更重要的是要有一顆愛這份事業(yè)的心。作為幼兒園的老師，必須有愛心、耐心、細(xì)心。

（一）相互接納。記住每一位新入園幼兒的名字。名字是一個(gè)人的符號(hào)標(biāo)志，小班教師不僅僅要熟知孩子的學(xué)名也要記得孩子的乳名。使用乳名可以增加幼兒與教師溝通交流過程當(dāng)中的親切感。當(dāng)然除了言語溝通之外，老師可以用肢體語言親近幼兒，多與幼兒肌膚相親，如抱抱他、和他說幾句悄悄話、拉拉幼兒的小手，每天讓幼兒扮演不同的小動(dòng)物，認(rèn)識(shí)幼兒園的每一個(gè)角落等，都讓幼兒對(duì)教師產(chǎn)生深深的親切感和依戀感。老師要經(jīng)常親切稱呼他們，還可以制作一些小手工作為禮物獎(jiǎng)勵(lì)幼兒。

（二）增進(jìn)感情。通過老師的親切接待和關(guān)心照顧，讓孩子們感受到老師對(duì)自己的喜愛。老師有意無意地和孩子碰面、交談增進(jìn)相互間的認(rèn)識(shí)和了解。剛?cè)雸@時(shí)，孩子大哭小叫亂成一片，短時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)家長、老師手忙腳亂的局面是正常的，也是不可避免的，但是作為帶班老師必須心中有數(shù)，對(duì)癥下藥，對(duì)于每個(gè)孩子要像媽媽一樣地呵護(hù)，對(duì)哭鬧不止的孩子態(tài)度要和藹，做孩子的伙伴，讓愛化解孩子的恐懼心理，消除陌生感，增進(jìn)師幼之間的親和力。

（三）創(chuàng)設(shè)一面主題墻，展示獨(dú)一無二的我。從孩子生長50j/CvfwdlCKmrW5C/k6sQ==發(fā)育和教育學(xué)的觀點(diǎn)來看，孩子剛?cè)雸@，進(jìn)入新的環(huán)境，見到陌生的老師和同伴，會(huì)產(chǎn)生害怕，不安全的心理，這是十分正常的。為了讓孩子們盡快融入新的環(huán)境，讓家長制作一張幼兒個(gè)性特點(diǎn)和趣味性很濃的自我介紹卡片，對(duì)孩子來說有一種存在感和歸屬感，每天看到自己的照片會(huì)情不自禁地給小伙伴們介紹自己和家人，這樣既安撫了情緒，同時(shí)在交流和欣賞中有了彼此的認(rèn)識(shí)和熟悉，消除了孤獨(dú)情緒，對(duì)于老師來說也可以在較短的時(shí)間內(nèi)發(fā)現(xiàn)孩子的不同個(gè)性和興趣愛好。同時(shí)，還可以讓幼兒帶一些自己在家里喜歡玩的玩具和大家分享，培養(yǎng)他們的交往能力。入園環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師要積極與幼兒交流，轉(zhuǎn)移幼兒注意力?？梢允呛唵蔚膯柡蛘Z，如：寶貝你今天來得真早啊，你今天的衣服真干凈，你今天扎小辮子真漂亮，你早上是自己穿衣服的嗎？你今天會(huì)很乖的，對(duì)嗎？這些輕松的話題，讓幼兒一進(jìn)園就消除了對(duì)教師及幼兒園的陌生感、恐懼感和距離感，給幼兒一個(gè)一天學(xué)習(xí)的良好的開端。

三、情景交融，開展豐富有趣的活動(dòng)

富有創(chuàng)意的環(huán)境對(duì)幼兒是最有吸引力的，游戲活動(dòng)也是幼兒最喜歡的。我們要以此為切入點(diǎn)，留住孩子的心。首先，要給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)親切、自然、優(yōu)美、寬松的環(huán)境，讓幼兒感覺到幼兒園就像家里一樣。不但沒有陌生感，反而有更大的吸引力，如根據(jù)幼兒喜歡小動(dòng)物的特點(diǎn)，在墻面上布置小動(dòng)物們大聯(lián)歡的圖來吸引他們，在區(qū)角當(dāng)中增設(shè)幼兒喜歡的玩具或者可以部分還原幼兒在家的場景，讓幼兒即使生活在幼兒園當(dāng)中也能有歸屬感和熟悉感，消除其對(duì)新環(huán)境的疏遠(yuǎn)心理，創(chuàng)造一個(gè)輕松，自由的交往環(huán)境。

其次，根據(jù)幼兒的興趣，挑選不同種類的游戲活動(dòng)，分散幼兒的消極情緒，培養(yǎng)幼兒的積極情緒。幼兒園的大型玩具，對(duì)幼兒有較高的吸引力。但是教師在實(shí)際組織中，要給予幼兒自由選擇的權(quán)利。除了大型玩具，教師也可帶領(lǐng)幼兒在戶外玩水、玩沙，如貓捉老鼠，木頭人等。在不知不覺中認(rèn)識(shí)新伙伴，學(xué)會(huì)合作，感受分享的快樂，這種教師和幼兒一起參與的活動(dòng)，也能拉近教師與幼兒之間的距離，增加兩者之間的親密關(guān)系。入園焦慮情緒不太明顯的班級(jí)，教師可以根據(jù)幼兒愛好，組織開展不同類型的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如繪畫、唱歌、舞蹈等，激發(fā)幼兒的探索欲望。

小班部分幼兒入園之后，依然存在生活不能自理的現(xiàn)象。針對(duì)這種情況，教師要有足夠的耐心去引導(dǎo)幼兒，在最短的時(shí)間內(nèi)教會(huì)幼兒如何使用勺子、如何如廁等基本生活能力。除此以外，教師可以請大班哥哥姐姐示范，加大幼兒學(xué)習(xí)的興趣，如洗手、如廁、吃飯等，然后讓他們?nèi)ツ７?，還可以練習(xí)穿、脫衣服、扣紐扣、拉拉鏈等活動(dòng)。并用小紅花的形式獎(jiǎng)勵(lì)。老師要特別注意觀察幼兒的微小進(jìn)步，及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，對(duì)孩子們一天的學(xué)習(xí)、生活情況進(jìn)行總結(jié)，要用賞識(shí)的目光看待幼兒每天的進(jìn)步。

四、家園共育，促進(jìn)幼兒盡快融入新的環(huán)境

幼兒園教育極為重要，家庭教育也同等重要，幼兒的發(fā)展就好比一個(gè)扁擔(dān)，一頭是老師，一頭是家長，這兩股力量缺一不可。首先，家長和老師要互相配合， 由認(rèn)識(shí)到熟悉。鼓勵(lì)家長配合幼兒園工作，樹立幼兒入園之后的正確心態(tài)。具體的措施可以是在家時(shí)多給幼兒講一些有關(guān)老師的事情，看看老師上課的視頻等活動(dòng)，有意識(shí)地拉近幼兒和老師之間的距離。其次，家長要尊重老師，要用自己對(duì)老師的態(tài)度去影響幼兒，如早上送幼兒入園時(shí)主動(dòng)先向老師打招呼， 相互問好，這樣幼兒就很自然地養(yǎng)成早上問好的習(xí)慣。在離園時(shí)老師會(huì)把幼兒在園的表現(xiàn)告訴家長，家長回家后要以老師的口吻反饋給幼兒，家長感覺到老師在時(shí)刻關(guān)注他，進(jìn)而體驗(yàn)到老師對(duì)他的愛。在開學(xué)初， 幼兒剛到新環(huán)境，總是感到不安和恐懼，情緒不穩(wěn)，愛哭鬧，會(huì)產(chǎn)生想及早離園的心理。此類孩子可以讓家長在園多陪伴，從不適應(yīng)到部分適應(yīng)再到完全適應(yīng)新的環(huán)境。家長在家時(shí)，要多問問幼兒在幼兒園中的趣事，讓孩子感覺到家長時(shí)時(shí)刻刻都在關(guān)注和關(guān)心著自己在幼兒園的成長進(jìn)步。再次，家長每天要堅(jiān)持送孩子上幼兒園。入園時(shí)，要正確與幼兒進(jìn)行溝通，減少反問式提問，如：“有沒有小朋友欺負(fù)你？”增加正向的引導(dǎo)性提問，如：“今年有沒有夸獎(jiǎng)你，你可以給媽媽（爸爸）講一下是因?yàn)槭裁词虑閱幔俊?。針?duì)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，家長要進(jìn)行具體事件的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，養(yǎng)成幼兒愛入園、樂入園的良好心態(tài)。

最后，新入園的幼兒教育是一項(xiàng)細(xì)致、復(fù)雜而有創(chuàng)造性的工作，作為老師，在對(duì)小班幼兒開展教育時(shí)，應(yīng)時(shí)刻以愛為起點(diǎn)，通過教師的言傳身教，家長的積極配合，讓每一位幼兒一入園就能輕松愉快地適應(yīng)環(huán)境，身心得到健康發(fā)展。

（作者單位：蘭州市安寧區(qū)幼兒園）